新第一单元教案完结版.docx

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新第一单元教案完结版

第一单元整体分析

教学目标：

知识与能力

1.认识42个字，其中21个字会写。

为会意字归类识字，课文采用拼形会意三字文的形式，简明扼要地归纳出会意字的表意特点；是一些指事字，基本可以分为四组，每组字之间有一定联系。

过程与方法

2.朗读背诵课文，进一步学习运用比较、观察的方法识字，提高识字能力。

情感态度与价值观

3.认识“青”字家族,学会区分本组课文图字结合，韵文短小，语境优美，生动形象地揭示出汉字的一些基本构字规律，为学生了解汉字组合特点、掌握汉字识记规律、培养自主识字能力提供了良好的学习资源。

4.进一步了解汉字，学习多种识字方法，培养学生热爱汉字，主动识字的愿望。

教学重点：

学会汉字，牢固区分。

教学难点：

在诵读中感悟韵文描绘的意境，了解汉字的意思

教学方法：

情境法、对比法。

学习方式：

自主合作探究。

教学准备：

生字卡片、课件

课时分配：

10课时。

课题：

1——①主备人：

李娜

教学目标：

知识与能力

1.会写“末、刀、刃、甘、寸”5个生字，会认这9个生字。

过程与方法　　

2.进一步学习图形识字、字理识字、谜语识字等的方法。

情感态度与价值观　　

3.增加词语积累，激发学习汉字的兴趣，热爱祖国的文字。

教学重点：

图文识记方法的掌握

教学难点：

字形与字义相结合。

教学方法：

指导法、小组合作交流，自主探究。

学习方式：

自主合作探究的学习方式

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

课时分配：

2课时

第1课时

汉字家园一①

主备人

李娜

教学目标：

1.会认“本、末、朱、刀、刃、皿、血、甘、寸”这9个生字。

会写刀、刃2个字。

2.进一步学习图形识字、字理识字、谜语识字等的方法。

教学重点：

：

认识9个生字，会写2个生字。

教学难点：

图文识记方法的掌握。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

教学过程

师生活动流程

设计意图

修改意见

一、创设情境

同学们，今天老师给大家带来多新的朋友，和大家的生活都息息相关。

让我们来看看吧！

1.出示树桩、尺、手形、碗的图片以及实物刀。

2.学生一一说出它们的名称。

（树桩、刀、碗、手、刀、口）　　

3.同学们，同一件事物我们经过观察它的部位再适当地加上一两笔，它就会变成不同的汉字。

这节课，我们就看图来识字。

二、自主探究

（一）不同方法识字。

1.加一笔方法。

木：

树桩本身就是汉字木，展示木的古代写法。

出示“木”字的演化图。

我们可以在这个图形的基础上加上一横。

本：

在树桩的底部加上一个横，变成了古代的“本”字。

末：

在树桩的上部加上一个横，并且这个横比较长，就变成了“末”字。

激发学生的学习兴趣。

学生交流识字方法

师生活动流程

设计意图

修改意见

朱：

在树桩的中间部位加上了一笔，就变成了古代的“朱”字。

三、合作交流

2.事物展示的方法。

多种方法学生的识字，培养学生的观察能力

（1）展示一把刀，认识“刀”、“刃”。

同学们看老师手中的这样东西，它是什么？

（刀）对了，它可以代表一个刀字。

跟读，“刀”。

大家都知道刀最锋利的地方在哪里？

谁能到前面指一指在哪里？

对了，就是这里，我们把它称为“刃”。

（2）展示一只碗，认识“皿”、“血”。

教师提问：

这是什么？

它是做什么用的？

（盛东西的。

）盛东西用的，我们又有另一个称呼，我们叫它“器皿”或者就叫“皿”。

看老师，我在碗的上方洒几滴血就变成了另外一个字：

“血”。

3.认识跟肢体有关的几个生字。

尺、寸、甘　

（1）“尺”“寸”的认识。

同学们的直尺，看含有角的图形，我们可以看到古代“尺”的文字。

看到手掌的图形，加上解释我们就认识了“寸”。

同学们，我们在写字的时候总要说的“三个一”，其中都有什么呢？

“眼离桌面一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远”，其中的“尺”和“寸”就是我们今天提到的“尺”“寸”二字。

（2）“甘”字的认识。

我们看到了一张口，那么同学们猜猜他的表情是什么

师生活动流程

设计意图

修改意见

样的？

（应该是笑着的）因为他好像很开心的样子。

那么吃什么样的食物会有这样的表情呢？

（吃甜的东西）用一个字表示就是“甘”。

4.读生字：

根据所出示的图片读生字。

四、拓展延伸

1．出示：

刀、刃

2.观察各字结构特点及在虚宫格中位置。

3.教师范写并说明：

强调“刃”字的笔顺：

横折钩，撇，点。

4.学生扩词并练习说话。

5.学生练习书写。

6.给下列生字组词

刀（）刃（）　　

7.和同学交流一下认识生字的方法。

培养学生书写正确、规范、端正、整洁

第2课时

汉字家园一①

主备人

李娜

教学目标：

1.复习要求认识的生字。

学写3个生字。

2.增加词语积累，激发学习汉字的兴趣，热爱祖国的文字。

教学重点：

在虚宫格中正确书写生字。

教学难点：

在虚宫格中正确书写生字。

教学准备：

字卡、多媒体课件

教学过程

师生活动流程

设计意图

修改意见

一、创设情境

上节课我们接触了一种非常有趣的识字方法。

大家还记得它们吗？

下面我们就来认一认它们都念什么。

本、末、朱、刀、刃、皿、血、甘、寸

二、自主探究

1.出示生字：

寸、甘、末

2.观察各字的结构特点，观察在虚宫格中的位置。

3.教师范写并说明，重点指导：

甘：

注意甘的笔顺。

横，竖，竖，横，横。

末：

上面横长，下面横短。

“寸”这个生字让学生独自来书写，教师巡视个别进行指导。

4.学生扩词并练习说话。

5.学生练习书写。

三、合作交流

课后习题的处理　　

读一读，会写的写下来。

同甘共苦甘甜根本

教师范写，注意学生坐姿

激发学生的学习兴趣

检验学生对知识的掌握情况

学生领

师生活动流程

设计意图

修改意见

树木朱红器皿刀刃末日

1.教师领读词语。

2.学生领读。

3.齐读。

4.会写的写下来。

5.多音字的处理。

四、拓展延伸

1.照样子，说一说。

本　　书本　　我们要爱护书本。

末　　期末　　期末，我要．．．．．

刀　　（　）　＿＿＿＿＿＿＿＿

（）　（　）　＿＿＿＿＿＿＿＿

2.给下列汉字注音

（）（）（）

鲜血出血根本

（）（）（）

树木朱红刀刃

领读，男女生赛读，让全体学生参与到教学中

板书设计

1——

本   末   朱  寸 

皿  血   刃     刀

课题：

汉字家园一②主备人：

李娜

教学目标：

知识与能力

1.认识8个生字，会写4个生字。

认识三个部首；

过程与方法

2.朗读背诵韵文

3.进一步掌握字理识字的方法

情感态度与价值观

4.感悟汉字字形和字义的关系，激发学生对汉字的热爱

教学重点：

认识8个生字，会写4个生字。

教学难点：

字形与字义相结合。

教学方法：

指导法、小组合作交流，自主探究。

学习方式：

进一步学习运用比较、观察的方法识字，提高识字能力。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

课时分配：

2课时。

第1课时

汉字家园一②

主备人

李娜

教学目标：

1.认识4个生字，会写2生字。

2.朗读、背诵小韵文。

3.进一步学习运用比较、观察的方法识字，提高识字能力。

教学重点：

认识4个生字，会写2生字。

教学难点：

字形与字义相结合。

教学准备：

生字卡片。

教学过程

师生活动流程

设计意图

修改意见

一、创设情境

同学们，上学期我们认识了很多生字，这节课我们和其中的一些老朋友见见面！

（出示字卡：

日、月、小、土、人、木、鱼、羊、白、水、木、人）我们今天来做个有趣的生字游戏：

看！

发生了什么？

啊！

形成了一个新字！

这节课我们学习的字很有趣，它们都是由我们以前学过的字组合在一起的，这些我们又熟悉又陌生的字你们认识吗？

我们来学习汉字家园一的第二课。

2、自主探究

1、读韵文

教师范读，然后指导学生读。

学生自由读，圈画生字。

2、借助图片，通过小韵文学习要求会认的字

（1）我们来看看这幅图片，大家能猜猜它们都表示什么字吗？

（太阳和月亮组成“明”）　

（2）我们用这样的语句来表示。

（日—月—明）　

（3）齐读，指名读，同桌互相读。

3、合作交流

（1）小组交流认识的生字，想想用什么方法记住这些字。

（2）教师巡视，解决疑难。

鼓励学生运用多种方法识字，互相补充。

（3）学生汇报交流成果：

可以小组长汇报一个字的识字方法，其他小组成员补充，也可以小组其他成员每个人汇报一个字，其他成员认真听，然后就某一个字补充，形成生生互动的场面。

（4）教师点拨“休”字。

“休”：

像一个人背靠大树乘凉歇息的样子，其本义即为休息，又有停止之义。

自由自在地背靠大树休息一下，对于在炎炎烈日下从事田间劳动的人来说，无疑是一种美好的享受了。

因此，休字又有吉庆、欢乐等义。

又引申为不要，例如，你休想。

（5）出示生字“尖”“尘”，通过区分字义、字形识记生字。

“尖”的意思就是上小下大的形状。

“尘”是土中最细小、最微小的部分。

（6）出示“男”的字理图，通过这个字的演变过程，理解字义：

在古代，在田地中手拿锄头干活出力的人就是“男”人。

四、拓展延伸

1、指导书写生字：

尖尘

（1）学生观察各字结构特点及在虚宫格中位置。

学生学以致用

（2）教师范写并说明：

“尖”“尘”这两个生字是上下结构，它们的部首是小字头（“小”字的坚钩变成了竖。

）

（3）学生扩词并练习说话。

（4）学生练习书写，教师巡视个别指导。

2、教师让学生多种形式朗读小韵文。

（指名读，同桌互读，齐读等）。

这节课我们通过看图学习了这么多生字，不但认识了生字，通过看图还知道了每个生字的意思，中国的汉字太神奇了。

3、读过之后，你发现今天我们学习的汉字有什么特点了吗？

对，这些由两个或者两个以上的字组合在一起的新字，它们的意思组合在一起也就表示这个新字的意思。

激发学生

兴趣

培养学生发现能力

鼓励学生合作交流，在交流讨论中习得新知

第2课时

汉字家园一②

主备人

李娜

教学目标：

1.复习要求认识的生字，认识4个字，会写2个生字。

2.在字谜识字中，激发学生自主识字的乐趣，以及对汉字的喜爱之情。

教学重点：

认识4个字，学会写2个生字。

教学难点：

在虚宫格中正确书写生字。

教学准备：

字卡、多媒体课件

教学过程

师生活动流程

设计意图

修改意见

一、创设情境

1.齐读小韵文。

2.指名认读生字：

明尘男休

二、自主探究

谜语导出“森、众”：

同学们都喜欢猜谜语：

两块木头，猜一个汉字（林）那么三块木头呢？

（森）二人（从）三人（众）

森：

对比“林”的图片，理解“森”表示更多的树木在一起。

众：

对比“从”字学习，说明“众”表示更多的人。

3、合作交流

1.指名读课文。

2.出示生字“采”“鲜”

3.小组合作学习。

（1）组长带领组员看图认读生字，读准字音。

（2）根据上节课看图、学习汉字的方法，组内说一说“采”“鲜”表示什么意思。

小组合作交流自己的想法。

（3）教师检测小组学习成果并适时点拨。

采：

强调用手摘树木上的花就是“采”，学习“爫”，表示手的意思。

鲜：

鱼和羊的味道都是十分美味的，所以这个字的本意就是新鲜、鲜美。

认识“鱼”字旁。

请同学们用“新鲜”说一句话

4、拓展延伸

（一）指导2个要求会写的字的书写。

1.出示：

男休

2.观察各字结构特点及在虚宫格中位置。

3.教师范写并说明：

男：

上下结构，结合字理识字图学习生字。

4.学生扩词并练习说话。

5.学生练习书写。

（二）练习

1.同学们,你想测试一下自己的认读能力吗?

2.笔尖清泉尘土灰尘明白明天森林鲜花看见山泉明月新鲜众多

2.照样子写一写。

明→明天→明日鲜→（）→（）

谜语识字，激发识字兴趣，轻松识字

学生练习正确姿势写字。

培养学生的认读能力

板书设计

汉字家园

（一）

1—②

   鲜采森众

课题：

1—③主备人：

李娜

教学目标：

（一）知识与能力：

1.认识本课的10个生字，会写6个字，认识1个笔画和1个偏旁

2.有感情地朗读课文，体会儿歌的韵律美。

（二）过程与方法：

1.在汉字研究中，了解“青字族”的特点，感悟字形和字义之间的联系。

2.通过书后形声字歌谣的诵读，感悟形声字的一般规律。

（三）情感态度与价值观：

1.在观察中发现规律，在自主学习中，激发学生对汉字产生喜爱之情。

2.懂得保护青蛙，保护益虫。

教学重点：

识记本课生字，背诵韵文。

教学难点：

识记本课生字，感悟形声字的构字特点。

教学方法：

字理方法识字。

学习方式：

讲授法、情境教学法。

教学准备：

生字卡片、教学课件。

课时分配：

2课时

第1课时

汉字家园一③

主备人

李娜

教学目标：

1.认识本课的10个生字和1个笔画、1个部首，会写本课的6个字。

2.有感情地朗读课文，体会儿歌的韵律美。

教学重点：

识记本课生字，背诵韵文。

教学难点：

识记本课生字，感悟形声字的构字特点。

教学准备：

生字卡片、教学课件。

教学过程

师生活动流程

设计意图

修改意见

一、创设情境

1.（出示挂图）老师给大家带来一件礼物想看吗？

图上画了什么？

（在一个晴朗的日子里，清清的河水中，四只活泼可爱的小蝌蚪在水中嬉戏玩耍。

）

2.（贴青蛙图片）快看谁来啦?

你们高兴吗？

和它打个招呼吧！

　　3.小青蛙要考考你们了，“你们认识我的名字吗？

”（字卡：

青蛙）

蛙：

（熟字换偏旁）蛙=（娃）-（女）+（虫）你们知道为什么是虫字旁吗？

（吃害虫，它是保护庄稼的好帮手呢！

）“虫字旁”的字你还知道吗？

（蚂、蚁、蚯、蚓、蝴、蝶）

　　4.这节课我们共同来学习一首和小青蛙有关的儿歌。

你们想听吗？

二、自主探究

1.请同学们快速把书翻开，端起来，听老师读课文，注意听清每个字的读音，注意老师朗读的语气语调。

2.学生选择自己喜欢的方式读课文，不认识的字

调动课堂

氛围。

明确听的任务，让学生有事可做。

师生活动流程

设计意图

修改意见

圈出来，借助拼音多读几遍，也可以问老师和同学

3.指名读文，读的时候要做到正确、流利，其它同学要认真听清字音，看谁听得最仔细，能发现问题并帮助改正。

4.自由练读。

下面请同学们自由读文，这次读文一定要读准字音、读通句子，如果能达到有感情就更好了。

5.齐读课文。

配上乐曲，在音乐与图画的情境氛围中读出自己的感受。

三、合作交流

（一）全班交流识字方法

继续观察图画，青蛙妈妈仿佛在和小蝌蚪说些什么，你们猜想一下青蛙妈妈在和蝌蚪说些什么呢？

（发挥学生的想象力，畅所欲言）。

引出青蛙妈妈还对它的孩子说，孩子你们都长大了，该有自己的名字了，妈妈给你们取个名字吧！

（请、清、晴、睛可以贴在黑板上）观察这几个字，你们有什么发现？

（都是“青”字加不同的部首。

）“青”字是我们学过的基本字我们就用基本字带字的方法老识字，你想选择哪个字来先给大家讲讲？

开始学习请、清、晴、睛这几个字。

　　清:

（形声字识字法）

1.说说你们都在哪里见过清澈的河水？

2.在儿歌中还有一个“三点水旁”的字，迅速指出来。

（由清字引出河字）

河：

（熟字加偏旁）河=（氵）+（可）

晴：

（形声字识字法）和“晴”相对的是“阴”。

晴字还有一个孪生姐妹，你一不小心就会把这两姐妹弄混淆，你知道是哪个字吗？

（由晴引出睛）

睛：

（形声字识字法）

（组词法）眼睛（可以让学生眨眨小眼睛），

多种识字方法的运用，能够提高学生的识字效率，同时避免识字教学的枯燥无味。

师生活动流程

设计意图

修改意见

四、拓展延伸

1.学习“大眼睛”。

小青蛙长得什么样啊？

用文中的话来说一说。

还有什么小动物是大眼睛的？

读读这句话：

小小青蛙，大眼睛。

2.学习“保护”“捉害虫”。

小青蛙是我们人类的朋友，所以作者说“请你保护小青蛙，多为人们捉害虫”。

这个词就是“保护”，读一遍，还可以保护什么？

这个词就是“捉害虫”。

把这句话连起来大家读一读：

请你保护小青蛙，多为人们捉害虫。

3.和同学们交流一下，为什么要保护小青蛙？

4.指名读课文。

5.规范指导，书写练习

刚才我们一起认识了这么多生字，读了课文，还学会了4个词语，接下来，我们来练习写两个字，出示“睛”和“晴”。

1.请你仔细观察它们在虚宫格中所占的位置。

2.请你和老师一起书空，感受每一笔的走势。

3.仔细看老师把这个字写在虚宫格中。

4.按照刚才所获得的信息，把这个字端端正正地写在虚宫格中。

培养学生感受理解能力

师生活动流程

设计意图

修改意见

5.在实物投影下评价两位同学的书写，并进行改正。

6.请你按照刚才大家提出的建议，对自己写的字进行修改。

第2课时

汉字家园一③

主备人

李娜

教学目标：

1.在汉字研究中，了解“青字族”的特点，感悟字形和字义之间的联系。

2.懂得保护青蛙，保护益虫。

教学重点：

识记本课生字，背诵韵文。

教学难点：

识记本课生字，感悟形声字的构字特点。

教学准备：

放大图片、生字卡片或教学课件。

教学过程

师生活动流程

设计意图

修改意见

一、创设情境

这节课我们继续学习1—⑤，先考一考大家：

1.开火车认读生字。

2.复习词语，用“清、请、晴、睛”做填空。

3.指名背诵这首儿歌。

二、自主探究

同学们，上节课所学习的内容同学都掌握得不错，下面我们来进行一个定位识字练习。

1.定位识字，复习生字。

（1）指名读课文。

（2）擦掉生字，谁能试着来读一读？

他在读课文的时候，其他同学要想一想这个字的样子。

（3）老师这里有一些生字卡片，我们一起来读一读。

（4）我想请几位同学帮忙，把这些生字卡片送回

根据学生的遗忘规律，要多次复现生字，才能真正记住。

师生活动流程

设计意图

修改意见

（5）再来一起读读这篇课文，看看这些生字的样子和你刚才想到的字的样子一样吗？

2.我们再来做一个练习。

选字填空：

（）水眼（）（）天（）问（）朗

3.你会读吗？

出示：

青山绿水山清水秀一清二白不请自来目不转睛雨过天晴想一想，“晴”为什么是日字旁？

“睛”为什么是目字旁？

在这些词语当中，还有哪些词语的意思不明白？

或者你知道哪个词语的意思，当小老师给大家讲一讲。

3、合作交流

1、帮“青”找找家里人。

同学们，“青”字家族还有很多很多的成员，找找看。

情、婧、静、倩……5.再读课文。

2、书写”气、眼、清、请“

观察：

请同学们仔细观察虚宫格中的字，观察笔画的占位，注意它们的间架结构及每一笔的位置。

交流：

全班交流，教师重点指导。

范写：

重点指导“言字旁”的写法。

注意引导学生观察左右结构的字在虚宫格中的占位。

培养学举一反三的能力，增加识字量

师生活动流程

设计意图

修改意见

书空。

练写。

展评：

写字完后，引导学生相互交流，评价作品。

3、拓展延伸

1.填一填，读一读：

用游戏的方式让学生通过看偏旁产生字形与字义的联想来巩固。

2.背一背：

山清水秀青山绿水不请自来

目不转睛雨过天晴一清二白

课内测评：

青倩（）（）（）

请读讲（）（）（）

学以致用

板书设计

③

清晴睛请

河水清清

天气晴

蛙眼保护捉

害

大眼睛

晴

睛

保护

捉害虫

课题：

汉字家园一④主备人：

李娜

教学目标：

1.会认12个生字“字、也、养、虾、驰、地、池、堆、坡、波、跛、菠”，会写6个字“也、地、他、坡、波、字”。

2.通过读韵文，学会运用区分偏旁的方法区分字义。

知道同样一个字，改变偏旁部首，字义就变了。

3.使学生养成认真观察的习惯，会用多种方法识字。

教学重点：

让学生会根据偏旁区分生字，会用多种方法识字。

教学难点：

让学生会根据偏旁区分生字，会用多种方法识字。

教学方法：

字理方法识字。

学习方式：

讲授法、情境教学法。

教学准备：

生字卡片、教学课件。

课时分配：

2课时

第1课时

汉字家园一④

主备人

李娜

教学目标：

1.会认7个生字“字、也、养、虾、驰、地、池、”，会写3个字“也、地、他、字”。

2.通过读韵文，学会运用区分偏旁的方法区分字义。

知道同样一个字，改变偏旁部首，字义就变了。

3.使学生养成认真观察的习惯，会用多种方法识字。

教学重点：

让学生会根据偏旁区分生字，会用多种方法识字。

教学难点：

让学生会根据偏旁区分生字，会用多种方法识字。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

教学过程

师生活动流程

设计意图

修改意见

一、创设情境

同学们，喜欢听故事吗？

你们看，（出示字卡）“也”字一个人多么孤单呀，今天我们编个故事，让它动起来吧！

二、自主探究

1.解题

（1）有一天，“也”想去找几个朋友玩玩。

瞧，来了一个人“亻”（出示字卡）。

这个人呀，不是你我，是“他”，“也”和这个人玩得可开心了！

（2）把字卡“也”贴黑板上。

认读，扩词。

（3）“也”又来到了池塘边，“氵”出现了，变成了“池”，有水就有鱼虾，太好了！

把字卡“池”贴黑板上。

认读，扩词。

引出字谜里的句子“有水能养鱼虾”。

文字激趣

导入新课

师生活动流程

设计意图

修改意见

（4）这时又来了一匹“马”，“也”在马背上奔“驰”，有马能行千里。

把字卡“驰”贴黑板上。

认读，扩词。

学习“马”字旁。

引出字谜里的句子“有马能行千里”。

（5）“也”跑累了，来到田地上，看见了“土”，准备在这儿休息一下，啊，真好！

有土能种庄稼了！

把字卡“地”贴黑板上。

认读，扩词。

引出字谜里的句子“有土能种庄稼”。

地，多音字，分别出示两个音，并扩词。

（6）再读课文里的儿歌，引出课题，解题。

（7）读儿歌：

教师范读、学生自由朗读

三、合作交流

识记生字。

仔细观察生字，你想用什么方法识记这些字？

（2）小组内交流字形的特点。

（3）教师巡视，解决疑难。

鼓励学生运用多种方法识字，互相补充。

（4）学生汇报交流成果：

可以小组长汇报一个字的识字方法，其他小组成员补充；也可以小组成员每

创设良好学习情境，激发识字兴趣

朗读中感悟文本大意

师生活动流程

设计意图

修改意见

个人汇报一个字，其他成员认真听，然后就某一个字补充，形成生生互动的场面。

（5）教师进行难点点拨。

学习“字”，形声字，让学生讲讲这个字，上下结构，扩词。

学习“养”，认读，扩词，用你组的词再说一句话。

学习“虾