二年级班主任教学案例4篇.docx

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二年级班主任教学案例4篇

　　二年级班主任教学案例第1篇

　　一、学生情况介绍基本资料：

吴波，8岁。

二年级三班学生。

　　背景资料：

家庭组成成员：

母亲、外婆、外公；家庭教育状况：

其母亲对其不闻不问，外婆、外公把所有的希望寄托在他身上，但因不识字，也只是心有余而力不足。

一家四口仅靠妈妈微薄的收入度日。

　　偶尔个别亲戚会提供些物质上的资助；班级情况：

班级里单亲家庭子女不算多，同学间关系融洽；科任老师评价：

自卑心强，自信心差；非常固执做错事也不会感到羞愧；敏感，自我防范性强；课堂纪律差，不按时交作业；同学评价：

不爱学习，上课爱讲话或不听课，喜欢顶撞老师；自我评价：

不知道，就这样了。

　　个人成长史：

三岁因父母离异，随母亲、外婆、外公同住。

母亲只顾做生意，未尽过做母亲的教育责任。

外婆、外公年老体弱，身体也不好。

家境不富裕，他一年四季只有几套衣服，冬天天气很冷也穿得非常单薄。

日常生活缺乏人照顾，有时头发长了也不理发。

　　二、辅导策略与实施

　　1、问题分析、自卑、有极强的自我保护意识。

　　、对学习自暴自弃

　　2、实施措施、用爱的力量把他拉向学生中间因为特殊的家庭缘故，他仿佛感觉自己成了父母双全的孤儿，心灵上受到了严重的创伤，多给他一些爱护，让他充分感受到集体的温暖，慢慢忘却父母离异给他带来的人格上的伤害，感情上有了一定的寄托，对学校、老师、同学有了感情，不至于发生自暴自弃现象。

一方面我注意观察，寻找机会亲近他，关心他，信任他，拉近师生间的距离。

如我发现他四季衣服少、旧、破，特送给他几套衣服。

另一方面借助班集体的力量帮助他，让他感到集体大家庭的温暖。

了解到他和于洋是好朋友，特安排他俩坐到一起，并让于洋在学习上、生活上多帮助他。

　　、尊重他、帮助他消除自卑心理，树立自信有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。

　　作为老师应该认识到单亲家庭的孩子和一般的孩子比起来，他们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。

在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自暴自弃或嫉妒忿恨。

吴波就是一个非常典型的例子。

其症结就在于自卑。

要纠正他的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他消除自卑心理，树立起自信。

我主要采取以下方式方法：

①、注意多表扬，不语罚。

赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的绵羊；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。

有自卑心理的单亲孩子更需要老师的关爱，希望老师的赞扬，十分厌恶那些疏远、冷落责备、申斥和叱骂他们的人，因为这些人不仅伤害了他的自尊心，降低了他的声誉，而且这些人的行为还意味着自已被抛弃，不受宠爱和在社会上处于半隔离状态。

用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使他们看到希望，增强自信。

在教育过程中我注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。

想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐增强信心。

　　②、耐心说服、暗示提醒。

在孩子的教育特别是问题孩子的教育上，尤其要注意方式方法。

对他已形成的心理弱点和不良倾向，我不迁就容忍，但也不动辄训斥，态度粗暴。

而是采用耐心说服和暗示提醒的方法。

而且批评也注意做到不超过限度，从而使他不觉得同样的错误被揪住不放，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

　　三、结果分析经过努力，吴波与同学的关系相处得不错，能按时完成作业了，学习成绩有明显提高。

可见离异家庭的子女，教师的教育作用是不可忽视的。

教师必须肩负起保护、教育单亲孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。

　　二年级班主任教学案例第2篇在不知不觉中已经又是新的一年了，看这孩子们在一天天长大心里有不少欣慰，在孩子们成长的历史长河里，一个学年也许只是微不足道的一小段，然而正是一年级让他们无论行为习惯还是学习方法上都有了明显的提高，也正是有了一年级的严格训练才让孩子们有了进入二年级学习的基础和信心，在新的学期里我准备从以下方面展开工作：

　　一.开学准备工作：

撰写班主任工作计划，换洗教室窗帘，打扫好教室卫生，作好迎接学生回家的准备，清理教室里的费旧物品让学生开学就能感受到学校环境的整洁。

统计好插班学生名单，了解新增学生的基本情况，作好学生《素质报告册》的回收工作，阅读家长反馈意见，针对本班实际做出整改措施。

　　二.每周做以下工作

　　1、由卫生委员安排好值日生，让值日生作好班级日记，值日生档案。

　　2、自习课的管理，为养成学生自觉学习的习惯，建立班委互相监督制度，尤其在每周一教师进行政治学习的时候让学生进行独立的管理班级，培养学生的管理和自我管理能力。

　　3、作业的布置，让每天都学有所获，以多种多样的形式给学生布置作业，向家长汇报一天的学习情况、或者给家长唱一首新学的歌曲或向家长讲一件在学校里发生的有趣的事情作业要能体现我校的教育特色，体现以人为本的教育理念，全面提高学生素质。

　　4、检查学生的行为规范和个人卫生，由学生自己检查，并指出不足。

值日生小结，总结当天的值日情况，提出问题并建议改正措施。

　　5、小组评比，结合我校七项评比制度，每周评出先进小组。

　　6.每周组织班会，由班干部找班会主题，利用班会来渗透素质教育。

统计交作业的情况和学生在家的表现。

　　工作思路：

　　1.以人为本，教育学生成为一个正直，善良，智慧，健康的人。

　　2.营造一个温馨，和谐，自然的学习环境，让学生到了班里就像回到了家里一样。

　　3.教会学生学会生存，学会与人相处，学会付出和爱。

　　4.利用各种活动增强班级的凝聚力，让每一个学生都为班级而自豪。

　　5.关爱每一个学生，走进每一个学生的心里，成为学生的真正意义上的朋友，为学生排忧解难，树立信心，让学生有话敢说。

　　6.上好每一节课，认真抓好课堂纪律，让班级永远充满活力，积极，向上。

　　在新的学年里我将更加注重培养学生正当的兴趣爱好，突出我校的办学特色，突出我班的学习特色以及我个人的教学特色。

顺应永昌镇育人为本、质量达标、突出特色、全面发展教育理念。

　　争取社会各界力量教育学生，充分利用家长会、家访，加大对学生的了解面，并与家长联合教育学生，对学生的表现作好跟踪，及时把学生在近期的表现反馈给家长，并从家长的评价中，获得学生的全面信息和宝贵意见，促进学生的全面发展，广泛征求家长和社会各界的意见、建议，结合我校实际、我班实际，查缺补漏，使我班成为一个健康、活泼、乐学、奋发的班集体，关注需要特别关爱的学生，让每一个学生都树立起勇往直前的信心和勇气，磨练学生意志，让他们身心健康发展。

　　二年级班主任教学案例第3篇有这样一个真实的事例：

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：

你们在干什么？

　　听蚂蚁唱歌呢。

学生头也不抬，随口而答。

　　胡说，蚂蚁怎会唱歌？

老师的声音提高了八度。

　　严厉的斥责让学生猛地从槐安国里清醒过来。

　　于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。

　　只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：

您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？

请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

　　简要分析：

一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫蚂蚁唱歌，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：

教育观：

要树立以学生发展为本的教育观。

在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。

尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

　　学生观：

要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。

学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。

要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

师生要平等相待。

　　要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。

　　二、围绕问题展开分析该案例的问题是对该教师的行为作一评析。

　　围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。

　　听蚂蚁唱歌呢。

　　孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的内心世界。

　　一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；胡说，蚂蚁怎会唱歌？

老师的声音提高了八度。

严厉的斥责。

　　小声嘟囔说：

您又不蹲下来，

　　三、掌握答题技巧在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答为什么而不能得到理想的分数。

　　答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确该教师的行为是不正确的。

　　第二，说明理由。

　　先讲结论联系本案例具体案情写出理论依据。

　　掌握答题技巧最重要的一点是要全面。

　　二年级班主任教学案例第4篇有教育家曾经说过：

爱是教育的前提,没有爱就没有教育。

作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为问题学生。

他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。

　　在我们班里，有一个好动的学生，他叫姜某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。

人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。

不同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。

　　跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。

对于张豪麟，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。

他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。

任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够识相。

　　我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。

　　有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。

我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。

　　有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。

医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。

我只能想方法去慢慢地改变他了。

有一天早上正上着课，我发现豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。

抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。

跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。

那段时间，他每天都认真地做作业，我还是及时表扬他。

还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。

我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊。

打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。

课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。

后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，豪麟的学习劲头更大了，成绩进步神速。

　　由此看来，只要给问题学生多一点的关注，让他们的闪光点发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。

学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。

　　转化一名后进生可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。