学生打架检讨书500字范例 .docx

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学生打架检讨书500字范例

　　学生打架检讨书500字范文一《孙子兵法》中说：

夫未战而庙算胜者，得算多也;未战而庙算不胜者，得算少也。

多算胜，少算不胜，而况于无算乎。

单兵格斗也是如此。

战争是矛盾冲突的最后结局。

如果没有必要，坚决不要打斗，许多时候，人在江湖，身不由已。

反观兵法中的战争情况。

一个国家发动战争，既劳民又伤财，如果最后没有利益的话，那么战争就意味着失败，哪怕你打败了对手。

格斗也是这样。

　　如果打斗不能给你带来利益，那么无论如何都不要出手。

为了一时的冲动而出手，必将付出双倍的代价补偿。

　　不战，是战争的最高境界。

兵法所言，不战而屈人之兵，即是此意。

生在一个和平的年代中，打斗的机会本就不多，间或有一些问题也没有什么大不了的。

可是许多人却不知道这个道理，看了几天《古惑仔》，就想着东砍西杀的，实在是不智。

　　不战的第一个方法是忍让。

遇到许多不如意，退一步就海阔天高了。

如果把这些问题放在人生的历史长河中考察的话，你会为你的打斗感到羞耻，你会为你的打斗感到后悔。

如果不愿意后悔的话，就不要做，既然做了，就永远不要后悔。

忍让并不是懦弱的表现，我们总不能为了打只老鼠而烧了整个房子，怎么也不至于被狗咬了一口，而反咬狗一口吧。

许多时候让忍让就是最好的选择。

　　不战的第二种方法是：

威慑。

小孩子敢打大人吗?

一个三流的拳手敌敢向泰森挑战吗?

如果有，一定是活得不耐凡了。

当你的功夫到了一定层次，从眼神中透射的杀气和身上所表现出的冷峻气质，许多人见着就发慌，这架还有打的必要吗?

威慑是因为双方实力差距很大，这是用精神力量打败对方的。

注意：

没有一定的格斗修养，不要玩这种游戏。

否则可能打蛇不成，反受其害。

　　不战的第三种方法是：

讲和。

性情中人，热血沸腾，有时一言不和，拔刀相向。

一旦冷静下来，可能情况会有所转变。

这时可以缓和一下气氛，讲几句谦虚的话，向对方示弱一下，说的直接一点，可以拍拍对方的马屁，古人不是说：

抬手不打笑脸人吗。

此即为讲和，讲和的基础是双方实力差不多，且双方求战欲望不是很强的情况下的做法。

　　如果以上三种方法都不可行的话。

打斗势在必行了，那么就按照第二种策略去做。

打斗的第二个策略：

逃。

不要笑，面对十余名手持砍刀的对手，你是打是逃?

有时想逃都逃不掉，如果逃不掉，完全可以想象后果将是什么样子。

不接触的防守是最高明的防守，只要对手和我保持一定距离，我就是安全的。

如果打，有着太多的未知因素，尤其是双方实力悬殊太大的情况下，我建议：

逃。

古人说过：

留得青山在，不怕没柴烧。

兵法曰：

走为上计。

当双方实力悬殊过大时，弱势的一方，如能安全逃离就是最大的胜利。

谁都要记住：

生命永远比面子值钱。

　　学生打架检讨书500字范文二尊敬的老师：

今天，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对旷课这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再旷课的决心。

早在我刚踏进这个班级的时候，您就已经三令五申，一再强调，全班同学，不得迟到，不得旷课。

其时，老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心。

　　然而，正如高尔基说过的那样-当你把一件是看得十分重要的时候，磨难和失败就接踵而来了。

比如有一次早晨出操，我在5：

50点就飞快的洗漱完毕，穿戴整齐，看着时间还多，我甚至还在头上打了一点摩丝，可当我来到操场上，却发现一个人也没有，正当我着急的环顾四周看看有没有人的时候我醒了，原来刚才的镜头全都是梦，一看表，妈呀都6：

30了，而那天正赶上您体贴入微的来给我们点名，我却没能赶上去聆听您关怀的教诲，深感惋惜，深感惋惜呀。

只怪我把起床这件事情看得太重，竟然夜有所思晨有所梦。

唉，无奈呀无奈。

　　又有一次，我正兴致高昂的洗澡，准备洗完澡了要去上课，谁知当我洗完澡来到宿舍房间门前，发现里面一个人也没有，我又忘带钥匙被反锁在门外不得入门穿衣，全身只着一条裤衩，连出门打电话求援的机会都没有啊。

硬生生又旷了一堂老师给我们精心预备的无比生动的课，错过了一次老师呕心沥血给我们制做的知识大餐。

郁闷呀郁闷。

这枚小小的钥匙在我的求学路上狠狠的拌了我一跤。

但归根结底，还是由于我的粗心大意，对舍友的出门时间了解不足所造成的。

忆起当时，环顾现在，我当时就应该不顾有伤风化，跑出去给舍友打电话，拼死也要上课的。

但，悔亦晚矣，悔亦晚矣。

而其他那些诸如记错课表、钟表停走，闹铃坏掉的事情我就不想多说了，我知道这些理由说出来都是不能成立的，因为，这所有的问题都只能归结于我，还未能达到一个现代大学生该具有地认识问题的水平。

未能对老师们的辛勤劳作做出回报，我越来越清晰地感觉到我是一个罪人。

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