对后进生的态度4篇.docx
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对后进生的态度4篇
对后进生的态度第1篇对于后进生，我觉得第一个问题就是不要过分强调他们是后进生，就像不要过分强调我们是后进老师一样。
我看，最好取消后进生这一称呼或说法。
要谈后进生问题，先得从班级的整体谈起，因为后进生也是一个班级的组成部分。
所以说无论是班主任或是任课教师带班都要讲原则：
第
一、是管理班级要有原则学生不听话，不守规矩，不肯用心读书，原因自然很多。
但有一个原因是我们老师自己不守规矩，原则性太弱。
我以前曾听说过，老师要像剑一样凛然，这凛然而不可触碰的锋芒之一就是原则性。
譬如说，我们总是为了方便自己，随便换课，为了抢时间随便占课、拖堂。
拿自习课来上语文，那学生为什么不可以在语文课上做数学？
老师拿下课时间来上课，学生为什么不可以在上课来玩一下，做个小动作，聊几句，把上课当下课呢？
学校规定不许做的事情的我们不执行，学生为什么不可以把我们布置的作业也来个不执行呢？
学校规定排队就餐，是为了秩序和安全，我们很多班级是哪里有检查我就在哪里排整齐一点，上下楼梯是不检查的，那就乱哄哄的不排了。
这一情况，我们老师不是不知道，反正不扣分我们睁一只眼闭一只眼就过去了。
排队是为了检查，排队的意义何在？
学生作业为了检查，作业的根本意义的消失也自然在情理之中了。
我们要求学生做一个诚实的人，我们自己诚实了吗？
我们要求学
生守规矩、有原则，我们自己做到了吗？
要知道，后进生中有部分是喜欢挑老师的刺，找老师的碴的人。
当我们有很多刺让他们挑的时候，他们挑着挑着，就挑成了刺头，当一个班级出现好几个刺头的时候，班级就不那么的好管理了。
所以，要想转变后进生，那得从我们老师自己做起，做一个有原则的人。
当你非常尊重这一些规则的时候，你就会发现，班级是非常好管的。
有些人可能会说，那不是太死板了吗，不够灵活吗？
俗话说没有规矩不成方圆嘛，我们当今社会不是原则性太强，而是太灵活了，太不讲原则了！
第
二、是处理问题要公平：
后进生的产生往往是不公平教育的结果。
公平、公正地对待每一个班级的成员，后进生就会大大的减少。
公平是什么？
不歧视、一律平等、一视同仁就是公平。
我们的特殊学生是我们用特殊方式对待出来的。
我们很怕班里出现特殊学生，所以从来不排特殊位置，不设特殊寝室，不以特殊的方式把学生安置在办公室。
也不敢用太特殊的眼神对待学生，也很少用太特殊的话语训斥学生。
那一律平等一视同仁就是公平了吗？
还不够。
就像我们老师，校长为了显示公平，就采取年级组管理制度，我们每人到了期末都有一个考核成绩，我们30％的津贴就是依据那个分数算出来的，那就公平吗？
那肯定不公平。
你能力强水平高，你就拿得多；我能力弱水平低，我就理应少拿，这样更公平。
我们的津贴，也配冠以阳光工资的美名，事实上那样的考核既不阳光，又不能起到奖优--优劳优酬的目的。
对待后进生亦如此，因为他无论怎么努力都得不到肯定，你总是用挑剔的眼光对待他，那么，除非是傻子才会傻干。
对于那些后进生，他们就没有老师那种觉悟了。
所以，要想转化他们，就要扶弱，谁最差我们要对谁更好。
很多时候一刀切是最不公平的。
所以同在一个班级，一样的老师教，别人那么好，你怎么这么差啊？
这样的话貌似公平其实很伤人的；拿一样的社会，一样的政策，一样的职业，别人那么挣钱，你怎么连别人的一个零头都挣不到？
这样的话说你，你会怎样？
拿我们一年挣的钱和某些人一年挣的钱相比，我们统统将羞愧致死。
怎样才是公平？
让每个学生在自己的能力基础上有所进步，得到合理发展，才是公平。
所以对于后进生少做几个题目，降低难度才是公平的。
我们通常的做法是谁最差，我们罚谁多做。
每一个人都是有上进心的，但是，由于教师的方法不当，某些学生的上进心很容易被埋没，甚至被扼杀。
当那些所谓的后进生能完成低层次任务的时候，我们就应该给予肯定、鼓励、甚至是奖励，这样一来，他们自然就会追求更高的层次的。
3班的有个学生，语文听写是绝大部分听不出来的，你如果硬要他听写，他要么交空本子、要么不交。
我就降低难度：
听写的时候，他可以翻书抄，抄对的就算对，结果他就很开心的抄了起来，而且碰到他会的，他是绝对不抄的，这是多可贵的自尊心和上进心啊！
激发每一个学生的上进心，保护每一个孩子的自尊心，让每个孩子在自己的能力基础上有所发展，那才是公平。
有了这样的公平，后进生就会越来越少。
第
三、要尊重和信任学生。
被尊重和被信任的感觉真好。
师生之间如果建立起互相尊重和信任，那很多事情都是很好办的。
我检查学生背课文的时候，有些学生我是从来不查的，这是因为我对他们绝对的信任。
这些学生对老师布置的任务就像皇帝的圣旨一样，每件事都做得很好，因此他们的成绩也很好。
所以，尊重和信任往往能收到意想不到的效果。
要尊重学生，所以我不哄不骗不吓唬。
谁喜欢被哄被骗被吓唬的感觉呢，己所不欲，尽量不要施予人。
因为尊重，你给我老老实实呆着！
今天的作业你不给我认认真真的做完，我就*****这样的话尽量不要说。
更不必说其他更严重的话，更严重的行为了。
如果领导对你说：
你不给我好好教，我将如何如何。
你会怎么想？
我们是会嗤之以鼻的。
尊重和信任从心做起，从每一句话，每一个眼神，每一个动作做起。
当我们尊重和信任学生的时候，学生便会以加倍的信任和尊重来回报我们。
光讲原则还不够的，还要讲方法。
具体做法有以下四点：
一、教师要适时鼓励和引导学生不能变着法子折磨学生，而要绞尽脑汁地鼓励和引导学生。
鼓励和引导是转化班级落后现象和后进生的最好方法。
举个例子：
某一次，上课铃响了，我们进入一个乱哄哄的课堂，我们怎么办？
往往是阴沉着脸，怒气冲天，或大骂一顿，甚至将部分学生驱逐出境，那样课堂的气氛一下子就搞僵了。
有一次，我是强压住怒火，这么说的：
我还是很佩服我们班的学生，在这样的一个乱哄哄的课堂上，依然有几个学生坐得端端正正的在等待老师上课，有几个学生甚至已经很认真的自己在看书了。
我发现，这时候课堂一下子安静下来了。
以后这样乱哄哄的情况也越来越少了。
如果我说，我们班真是一个差班，上课铃响了竟然没有一个学生知道怎么做！
那学生会作何感想？
那几个做得不错的孩子又作何感想？
哪怕学生只有一丝做得好，也不要放弃对他们的鼓励和引导。
让做得好的感觉自豪，让做得不够好的心生惭愧。
让学生学会惭愧是很重要的。
所以说老师的工作不仅仅只埋头做事，还要用智慧说出大家爱听的话、爱做的事。
如果我们能营造出一个积极向上的、而又轻松愉快的学习氛围，那么许多事情就会迎刃而解了。
二、教师要学会降低自己的身分对待后进生，不仅要平等，要尊重他们，还要学会放降低自己的身分。
只有与学生建立了平等的师生关系，学生才愿意跟你交心，并且按你的意愿去做事。
谁都不喜欢高高在上，妄自尊大的人。
居高临下，盛气凌人是一种恶劣的品质。
哪怕学生犯了错误，也不要以这种态度对待他们。
有些老师可能认为对学生太好，学生会爬到我们的头上撒野。
其
实不会，你越是低看自己，学生越是会敬你三分。
居高位者甘于处下，是一种驭下之道。
师道尊严不是来自你的居高临下，也不是来自你的盛气凌人。
也许有老师会说，学生是不知凌人?
br也许有老师会说，学生是不知好歹的。
我要说，不知好歹的，有时候是我们自己。
我就经常不知好歹，学生犯了错误，我们嫉恶如仇，学生屡犯错误，我们恨不得***。
但我们哪一位老师又不犯错误呢？
学生是怎样对待我们的呢？
世间最宽容的，莫过于学生对老师了。
如果我们老师能放下身段，真诚的为自己对学生的疏忽道一声歉；后进生犯了错误，先诚恳地从自己的工作分析起；后进生做错题目，先检讨自己的课堂讲授；那么，后进生是会因感动而惭愧，进而发奋努力的。
连孔子都说人非圣贤孰能无过呢，做老师的秘诀之一是：
善于向学生检讨。
三、避免师生冲突的三步法我是一个脾气十分急躁的人，特别是这些年来，心情一直都不好，有时因为一点小事就动气，甚至大动肝火，所以师生之间的冲突也不可避免地发生过。
每一次学生都很宽容的原谅了我，学生比我大度，我觉得很惭愧，很对不起他们。
以后如何减少师生之间的冲突呢，何况学校绝对禁止的体罚学生呢？
我经过思考，总结出了一个三步法。
冷静三分钟学生犯了错误，我们怒火中烧的时候，最好不要急着处理，冷静三分钟再说。
冲动是魔鬼，冷静是天使。
一冲动，事情就会处理得很狰狞。
我很多次大动肝火，事后想起来都是很后悔的，有些时候，事后只记得自己因学生犯错而发火，而发火的结果是学生更加变本加厉了，原先是一个，后来可能会有两个，三个。
可见，你越发火，越适得其反。
因此，冷静三分钟再说。
过了三分钟，冲动的魔鬼就会远去，天使的微笑才会降临。
距离三步远师生之间如果可能要发生冲突了，千万要记住，别逼近学生，与学生之间的距离一定要保持三步之远。
有了这三步，你够不着他，他也够不着你，犯错误的可能性就会大大的降低，老师受到学生伤害的可能性也会降到接近于零。
只说三句话面对犯了严重错误的学生，只说三句话。
这三句话的限制，一会让我们冷静思考：
我说哪三句呢？
；二会让我们的语言变得更有表现力和威慑力；三会避免师生之间由言语的冲突转化为肢体的冲突。
我认为，很多师生间的肢体冲突都是从师生间你来我往的唇枪舌剑引发的。
教学是一个容易上火的职业，一上火，我就服用王老吉：
冷静为王，处事老到，就能逢凶化吉--王老吉。
四．多安排活动，释放学生的多余的精力工作压力大，生活单调，活动量少，会使我们的身体处于亚健康状态；学习压力大，生活单调，活动量少，学生的学习也会处于亚正常状态。
即，看起来谁都不吵不闹，其实课堂效率很差；或者一到下课就大吵大闹龙飞凤舞，一到上课就偃旗息鼓、无精打采；班里坏人坏事层出不穷，防不胜防。
为什么会这样？
学生的学习生活太单调了，多余的精力无处发泄了！
所以多安排活动，丰富学生的学习生活，让学生富余的学习精力得以释放。
比如：
做个游戏，跑跑步等。
这样以来，学生的多余精力得到了释放。
这时，老师再上课学生自然就会把精力集中到课堂上来，并且跟着你的思路走了，后进生惹事生非的情况也有所减少了。
丰富学生生活，多安排艺术活动，陶冶情操，净化学生的心灵。
所以，要多安排体育活动，当然是形式多样、内容丰富的活动。
体育是西方培养社会精英的重要方式之一。
我们可以从西方政要社会精英等对于体育活动的热爱与崇尚中可以看得出来。
适当减少学生的学习时间，多增加学生的活动内容，不要怕功课讲不完。
因为他们的兴趣不调动起来，你讲也白讲，他什么也没听进去，尽管你滔滔不绝讲了许多东西，甚至是很重要的东西又有何用呢？
因此，更重要的是学生学习的情绪和兴趣，可以说情绪决定学习的效率。
要让学生有效的学习，快乐的生活。
激发兴趣是转化后进生的有效方法之一。
对后进生的态度第2篇
一、真心尊重，平等相待。
使其摆脱自卑感，增加成功的信念。
因为学习差，在学校他们常常受到同学的歧视、教师的嫌弃；在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚，得不到应有的尊重和爱，感情上常常和周围环境格格不入，自我感觉是班级中的二等公民。
要消除这种隔阂和对立，重要的秘诀就在于尊重。
老师要发自内心地尊重他们，与学生建立一种互相尊重，互相依赖的亲密真挚的情感关系，老师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中，促使他们战胜自卑，增强信心。
二、多表扬鼓励，少批评贬抑。
师长尤其是教师往往是他们心目中的权威，如果老师对他们的评价是积极肯定的，他们的自我意识、自我形象一般就要好一些，从而对其取得成功的自信也相对要强一些。
教师尤其要善于发现他们的闪光点，充分肯定取得的点滴进步，以点燃心中的奋斗之火，使他们感到我还行，我还有希望。
三、有的放矢，因材施教。
在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的差生有的放矢，因材施教。
如对心理严重者辅以药物治疗；对意志薄弱型学生重在意志锻炼；对身体病态型学生重在治疗疾病，不能坚持学习者要休学治疗；知识断层型学生重在接上知识链；对环境困惑型学生重在排除环境干扰；对智商低下学生要降低要求，重学基础。
四、利用活动，树立信心。
后进生并非一无是处，关键要发现其长处并加以利用，我班张芃磊同学学习成绩不是很好，但是他的组织能力很不错，在高一年级红歌赛时我鼓励他，要他组织我班的红歌比赛，而我只是作为指导，作为大后方，在大家的共同努力下我班获得二等奖，张芃磊的自信心也得到很大提高，对学习也充满了信心与兴趣。
教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。
对后进生的态度第3篇
一、要教会学生学习,培养学生的学习兴趣后进生也想学好,但不是学习方法不对就是学习不专心,他们在学习上花费的时间不少,就是成绩不理想,这是学习不适应的重要表现,教师要加强对学生的学习指导,一方面,要有意识地培养学生正确的学习观念;另一方面,是在教学过程中加强学生的心里辅导。
再就是兴趣,兴趣是推动学生学习的动力,学生如果能在学习中产生兴趣,就会产生较强的求知欲,就能积极主动地学习。
当然,培养学生学习兴趣的途径很多,让学生积极参加教学活动,并让学生体验到成功的喜悦之情,课堂上让后进生回答简单的问题,穿插优等生回答有难度的问题,使后进生在心里上产生平等感。
还有就是多表扬学生,让学生在心里觉得他们和优等生一样在老师心目中一样重要。
二、要建立和谐的师生关系教学活动的进行始终穿插着情感,人的情感与认识过程是相联系的,初中生对学科的学习兴趣与学习情感不可分,他们往往不是从理性上认为学科的重要而去学好它,而是常常因为不喜欢老师而放弃该科的学习。
和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素,特别是对后进生的辅导,真诚帮助,从精神上多鼓励,学法上多指导,树立自信心,提高学习能力。
真诚是人的美德,个性是人的魅力。
我们教育的目的是让学生越来越真诚,所以,在教学中对后进生要真诚相待,使他们没有包袱,只有这样教师才能把整个班级的学习气氛都带动起来。
三、对待后进生要利用优点克服缺点每一个学生都有优点和缺点,对优秀的学生是很容易发现其优点的,后进生的缺点也是显而易见的,教师要是对待后进生只看到缺点而忽略了优点是错误的,这种不正常的现象有碍于学生的向前发展,应该纵向地看到:
后进生的今天比昨天好。
对于学习成绩差的学生,我看到他们劳动很积极,而且还很仔细,可以单独找学生谈话,如果劳动能仔细干的好,那么学习也能做好。
对于有爱心的后进生,我要求学生们建立合作小组,让那些成绩优秀的学生帮助他们提高学习成绩,并且让全班学生学习他的优点,通过每个人的优点使他们产生自信,成绩也就很快上来了。
如果我们不能及时地纠正他们的缺点,那学生将更加难以改正。
也就是我们做教师的要因势利导,把消极的因素化为积极的因素,帮助学生找到优点和缺点,以发扬优点,克服缺点。
还有就是教师要有平常的心态,后进生也想学好,他们也想成为被人注目的焦点,厌恶、责骂学生只能适得其反,他们应享有同其他学生同样的待遇,也应享有到优等生在老师那儿得到的爱,作为一名教师应该明白这一点,这也是每一名教师应具备的素质。
我们要对学生讲清做人做事的道理,其实当学生认为你是真诚对他们时,他们就会克服缺点,争取把事情做好,比如上课好好听讲,不违反课堂纪律,作业认真完成等。
我觉得厚爱后进生就要以情动人,只有双方互相信任,才能取得好的结果。
四、要给学生真诚的关怀造成学生成为后进生的原因很多,作为一名教师应该对每一名学生做深入的了解,只有掌握了造成他们学习差的原因,教师才能对症下药、才能纠正他们的缺点,我想一名教师应该先爱学生,对每一名学生,无论他是品学兼优的好学生,还是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱的公平,爱的让学生信服。
深厚的情感有利于打开学生的心扉,和学生之间通过精神的交流,达到思想感情上的联系和信赖,教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣,打开学生的心扉,引导他们走上一条充满自信、欢乐的人生大道,这比什么都重要。
优秀的教师给后进生以长辈式的关怀和爱护,在对学生爱护的时候而坚持对学生的尊重的态度,教师要尊重学生的人格,尊重学生的感情,要避开严厉的责罚,尽量采用和风细雨的说教方式,不当的批评会使后进生与教师产生对立。
五、相信每一个后进生,让他们在激励中成长人的素质提高主要依靠自身,靠内在动力驱动。
他人只能起到辅助、引导的作用,只有当学生感受到自身的行为与成就被他人认同时,学生的素质才会提高,才会产生巨大能动性。
因此,对后进生的评价应着眼于改进和提高方面上来,肯定后进生的成绩,明确其努力的方向。
教师在教育教学过程中还应正确认识他们的差异,帮助他们认识自我,树立自信,激励他们主动发展,才能更好地开发他们自身资源,促进他们不断发展进步。
一句表扬的话,一个充满信任的目光,都会影响学生、感染学生、激励学生,从而使他们健康成长。
教师的爱不是偏爱,而要无选择地、公正地对待每一个学生,不能对优秀的学生偏爱,对后进生另眼相看,教师对优等生要严格要求,对后进生则要给予更多的关怀。
一个教师对待学生的态度可以影响学生的一生,为使每一名学生都能成才,我们教师应平等对待每名学生,这是做教师的责任也是义务。
对后进生的态度第4篇第一步，教师要敢于面对现实，承认你所教的班级存在着后进生。
一个教师当他接手一个新的班集体时，首要问题是摸清楚学生的素质结构，做到心中有数，有利于因材施教。
对于班级中的后进生，教者切不能嫌弃他们，应该有一个正常健康的心态对待这些学生，让他们得到优生同样的待遇。
只有敢于面对后进生的教师才可能有计划、有信心地完成后进生转化工作。
第二步，让后进生有充分表现的机会。
每个人都自尊心，而学习成绩较差的学生就更需要别人对其进步的肯定。
课堂上，教师应把问题分几个档次，要运用鼓励性的语言、手势、眼神来让这些后进生有一块发言的`天地，消除他们的恐惧感、自悲心理；答对了问题或那怕答错了，教师都应该给予他们一些夸张式的表扬：
如全班同学鼓掌，向全体同学宣布该生有了很大的进步之类的话。
课下，师生之间要摆脱成绩的阴影，互相沟通，多多彼此间促膝谈心，做做游戏，画画什么都可以的，这样的目的是为了消除后进生独处的心理，这么一来，把纯粹的师生关系向前推进了一大步，变成了朋友关系。
作为朋友，教者再曲径通幽地鼓励这些学生树立学习的信心，课后辅导也就会事半功倍。
第三步，循序渐进，有计划地进行补缺补差工作。
首先教师要降低后进生的学习要求，根据个人的基础而定出由浅入深地学习计划。
这样既减轻了教师的教学负担，又可以增强后进生的学习兴趣；其次，放慢学习节奏，以防止求多求快，让后进生慢慢地消化吸收所学的知识。
第四步，与家长取得联系，交换相互间看法。
一个成功的人士，多一次，少一次称赞可能会无所谓的，而一个弱者，那怕是一次小小的表扬也许会欣喜若狂，铭记在心的。
所以说，当你班上的后进生有了点滴的进步，教师除了在班上给以表扬外，还应当及时通报给学生的家长，与家长相互交换意见。
一则让这些后进生有一种成就感；同时，从家长反馈的信息，教师可相应地调整教育教学方法。
学校和家庭相结合，立体多方位地培养后进的学习兴趣，渐渐地摘掉后进生的帽子，这一点尤为重要。
总之，教师要敢于面对后进生，要有恒心搞好转化工作。
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