动物儿歌的教学设计.docx

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动物儿歌的教学设计

　　一导入（5分钟）

　　1.激趣导入。

同学们，你们喜欢小动物吗？

（喜欢）老师也喜欢。

动物是人类

　　的朋友，那些可爱的小精灵给我们的生活增添了许多乐趣。

所以我们要爱护动物。

今天我们就来学习一首和小动物有关的儿歌——《动物儿歌》。

　　2.书写课题。

　　下面请伸出你的小手跟老师一起书写课题。

　　3.读课题。

　　提醒学生，“物”字本来读第四声，但在“动物”这个词语中，“物”要读成轻声。

　　二授新课学读课文（10分钟）观察图片回答问题，引入课文下面请看大屏幕，然后回答老师的问题。

　　（图上画的是哪个季节？

图中都有哪些小动物？

）夏天，在这些小动物身上发生了什么有趣的事情呢？

读了儿歌你就知道了。

　　1.生自读儿歌。

　　请同学们打开课本翻到第54页，借助文中的读音来读一遍这首儿歌。

注意读准字音，读通句子。

　　2.齐读。

　　3.师范读。

　　4.对比找不同，引入节奏。

下面老师来读一遍这首儿歌，读完以

　　后请你回答：

老师和你们读的有什么不一样？

（停顿的地方不同，节奏也就不同）

　　5.指导有节奏的进行朗读。

　　6.拍手读。

　　学词语，认生字（10分钟）

　　1.引出词语，在书上圈一圈。

　　在儿歌中藏着许多小动物的名字你能把它找出来吗？

请你用铅笔把它们全出来。

　　2.对照图片，检验结果。

　　下面来看一下你和老师圈的一样吗？

（出示图2）检验学生找的是否准确。

　　4.挑出词语进行学习。

　　刚才我们圈的这些词语都找到了自己对应的小动物，我们一起来认一认它们的名字吧。

　　（出示图3）齐读开小火车读。

　　5.去掉读音再读一读。

　　这些词语带着读音帽子你认识他，如果把他们的帽子去掉你还认识他们吗？

（出示图4）指名读男女分开读。

　　6.我的发现。

　　下面请大家认真观察一下这些词语，说一说你有什么发现。

　　（出示图5）偏旁不同颜色标注的词语）。

　　a.这些字都带有虫子旁，虫子旁的字大多与昆虫有关；

　　b.形声字（用蜻和蚂来解释左形右声）黑板上进行书写

　　7.学习剩余的生字。

　　除了这些词语，今天还有几个需要我们会认的生字。

　　（出示图6）

　　a.分组讨论。

　　b.交流识字方法。

　　（选一个字说一说）学写字（5分钟）

　　1.按结构分类。

　　现在我们给这些生字按照结构的不同分分类，应该怎么分呢？

提问（出示图7）藏食粮迷造网

　　2.发现相同结构字的不同书写规则。

　　这里有三个半包围结构的字，它们的书写规则一样吗？

迷和造先内后外网先外后内

　　3.写字（迷网）

　　“迷”和“造”的偏旁相同我们选择一个“迷”字来写一写。

　　a.指导书写。

师在田字格中进行书写，学生书空。

　　提醒学生注意间架结构。

　　b.生练写，教师巡视纠错。

　　（描一个，写一个）

　　c.组词。

　　d.选词说话。

　　发现句式，说句子（5分钟）

　　1.再读儿歌，引导学生发现句式。

　　每一行的字数相同，而且前两个字都是小动物的名字，中间两个字是一个地方，最后三个字是他们在干什么？

句式：

谁在哪里干什么？

你会仿照这样的句式填一填吗？

（出示图9）三总结、延伸（5分钟）

　　1.提问通过这节课的学习，你知道蚯蚓生活在哪里吗？

蝌蚪呢？

……

　　2.总结不同的动物有不同的生活习性。

　　不同的动物生活的地方不同，本领也不同。

　　3.唱一唱这首儿歌。

　　既然是一首儿歌，那肯定也能唱出来，怎么唱呢？

请你用《小星星》的旋律试一试。

下节课我要找同学来唱给大家听。