《长歌行》教学设计.docx
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《长歌行》教学设计
一、由谜语导入,创设教学情境
1、出示谜语:
看不见,摸不着,跑着快,又没脚。
一去永远不回头,千金万金买不到。
2、学生猜出后,教师借机板题:
时间
二、引导学生观察图,激发学生兴趣
1、仔细观察书中插图,讨论问题:
(1)图中画的是什么地方?
(2)
他们在干什么?
2、学生边看边说,要求自言自语。
3、组织在班内交流后,切入到学习主题:
《长歌行》的理解及背
诵、认字、识词……(提出学习任务)。
三、初步感知诗歌内容
1、请学生借助汉语拼音,试着读一读,要读准音,正对调(正确)。
2、划出今天要认识的新朋友:
长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲
3、(放录音)请听一听你的朋友认对了吗?
请学生自己验证。
4、请选择自己喜欢的方式读:
(1)个人自由读。
(2)两人合作读。
(3)四人小组合作读。
四、进一步理解诗歌内容
1、指名试读诗,请仔细听后评议。
2、再放录音,让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。
3、教师范读,学生小声跟读(有语气)。
4、教师重点指导下列词语:
复西归、少壮、老大、徒、伤悲
5、请学生试着说一说诗句的意思。
6、质疑问难:
学生提出不懂的问题。
(1)合作解决;
(2)请教老师;
(3)师生讨论。
第二课时
一、回顾上节课的内容
二、走进“一休屋”
1、请你把诗句与意思连起来。
百川东到海
(1)什么时候才能再回来呢?
时间也是这样一去不回啊!
何时复西归?
(2)条条江河向东奔去,流入大海。
少壮不努力,
(3)如果年青的时候不努力。
老大徒伤悲。
(4)到年老时,再伤心后悔也来不及了。
2、诗与诗意结合起来读一读,认真感悟。
3、同桌两人互相说诗,对诗意。
三、指导背诵,当堂检查,及时反馈
1、教师抓住重点词指导背诵:
少壮、老大……
2、学生自由背诵。
3、抽查学生背诗,指出优缺点。
四、回顾插图,说演结合
1、看一看、想一想、议一议:
老爷爷将会对小孙子说些什么?
小孙子又是怎样回答的?
2、编一编、演一演、评一评:
学生合作自由表演。
五、识字教学
1、在诗句中学词,在词中识字,出示词条:
长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海
2、学生读词,然后小组讨论:
你是怎样记住这些字的?
(1)通过分析字形记;
(2)扩词记;
(3)说话记;
(4)换偏旁或取偏旁
记;
(5)看拼音记。
3、组织学生班内交流识字方法。
4、描一描、写一写。
注意让学生写好“悲”字的“心”字底。
六、学习了《长歌行》,你明白了什么道理?
学生自由讨论,各抒
己见。
七、课堂小结