《羚羊木雕》的教学方案.docx
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《羚羊木雕》的教学方案
《羚羊木雕》的教学方案教学目标:
1.抓住课文关键,从故事情节中分析人物形象。
2.在整体感悟课文内容的基础上,体会浓浓亲情,珍视真诚无私的友情。
3.透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理,尊重他人的情感和人格,能以坦诚的心理与父母沟通。
教学过程:
一、导入:
同学们,拥有友情是幸福美好的,而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富,可是现实中偶或的分歧、冲突,使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时,我们该怎样去面对,又会思考些什么呢?
今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事,去感受故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪。
二、订正字词:
三、分角色朗读课文:
我,爸爸,妈妈,奶奶,万芳,万芳的妈妈,旁白。
要求:
落落大方、语气连贯、语调符合人物性格。
表演后请大家评议。
四、分析课文:
文中写了一只什么样的木雕?
围绕它发生了什么事?
涉及到哪些人物?
明确情节:
“查问木雕”
(妈妈、爸爸和我)──插叙“赠送木雕”
(我和万芳)──“强迫取回木雕”
(我、奶奶、爸爸、妈妈)──“取回木雕”
(万芳和我)第一部分(1-16段):
“查问木雕”,写爸爸妈妈为了一件羚羊木雕而伤害了“我”的心。
第二部分(17-23段):
“赠送木雕”,写“我”和万芳的真挚友谊。
第三部分(24-25段):
“强迫取回木雕”,用奶奶反衬爸妈,暗寓对父母的批评。
第四部分(26段-结尾):
“取回木雕”,写“我”讨回羚羊木雕的过程和痛苦的心情。
五、品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写,分析人物形象
1.在文中圈点勾画出语言描写的句子。
第一组:
刻画妈妈的
(1)
“那只羚羊哪儿去啦?
”妈妈突然问我。
(去掉加粗词“突然”,可以吗?
)
(2)
“我知道给你了,可是现在它在哪儿?
”妈妈的目光紧紧地盯着我。
(句中的“紧紧”表现了什么?
)
(3)
“你现在就去把它要回来!
”妈妈坚定地说。
(不用“坚定”,句子的表达效果是否会发生变化?
)
(1)中用“突然”一词,一开头就渲染出紧张的气氛,见出妈妈的惊慌,“我”的惊吓。
(2)句中“紧紧”表现妈妈追查的神态。
(3)句用“坚定”表示出妈妈说话的语气和固执生硬的态度。
第二组:
写“我”的
(1)这会儿,我的心怦怦地跳了起来。
(“怦怦”一词用在句中有什么作用?
)
(2)妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动,低着头不敢看她。
(加粗词有什么作用?
)
(3)
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
(4)
“不!
”我哭着喊了起来。
(1)中“怦怦”是拟声词,形容心跳。
被逼无奈,“我”受到的惊吓的心理、动作、语言在各句中都描写得栩栩如生,显示出“我”的真诚无私。
2.思考:
通过写妈妈的逼迫、追查,表现了她的态度,显示了文中的“我”的妈妈是怎样一个形象?
(提示:
外在的形象是指人物的神情面貌,内在形象是指人物的性格特征)点拨:
妈妈神情面貌——咄咄逼人。
再三强调羚羊木雕的贵重,其实这是用这个砝码去衡量孩子的情感在大人心目中的分量。
在父母心目中,孩子的情感并无分量。
性格特征——只知羚羊贵重,不知友情珍贵,即重财轻义。
3.从爸爸“静静地点燃一支烟”
“慢慢地对我说”
“爸爸的声音一直很平静”以及谈话内容看他的态度是否与妈妈相同,可以看出爸爸不同于妈妈的个性是什么?
明确:
“静静地”写点烟的姿态,“慢慢地”表示说话的速度,和“很平静”的声音配合起来看其态度实质是相同的;至于个性却有所不同:
妈妈严厉,爸爸冷酷。
4.奶奶很简省的一句“算了吧,这样多不好”在文中的作用是什么?
明确:
奶奶的话是对“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批评。
奶奶懂得尊重孩子的情感和友情,是明事理的,但力量有限,又左右为难。
爸爸:
婉转、持重沉稳。
妈妈:
态度生硬固执。
(个性不同,态度相同,只看到物品价钱价值,不知友情更可贵。
)奶奶:
明白事理、同情理解却无能为力。
“我”:
重情、软弱。
万芳:
仗义、明理。
六、课堂练习阅读课文后三段文字,回答下列问题:
1.写月光冷冷的有什么作用?
以冷冷的月光烘托心情的哀伤。
2.写万芳的出现有什么作用?
万芳的突然出现暗示了她的心理变化,是对“我”反悔的原谅。
3.
“我”为什么“止不住流下了眼泪”?
流泪既是为被逼反悔的伤感,又是因友情的感动。
4.文中描写“我”的心理活动的句子有哪些?
“我觉得我是世界上最伤心的人!
因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀!
”用心理描写揭示了大人的狭隘,重财轻义对孩子心理的严重伤害。
5.
“可是,这能全怪我吗?
”的含义是什么?
表示孩子对父母做法的严肃质问。
“我”的不服是出于真诚无私的友爱。
“我”屈从了父母,应该“怪”我,但是,“我”是迫不得已的,主要怪父母,怪他们不懂得孩子的感情和人格,对孩子采取了简单生硬的态度。
七、课文内容研讨讨论下列问题,要提炼观点作出有理有据的分析。
1.你是怎样认识围绕羚羊木雕发生的这场矛盾的?
你认为事情怎样处理才妥当?
鼓励学生对问题有自己的见解。
如万芳妈妈说“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢”,据此可以设想,“我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事,劝万芳妈妈不要责怪万芳,好好跟万芳说,万芳就会把羚羊木雕还给“我”,这样既可以保护孩子的感情,又可以让孩子更懂事。
2.现实生活中你遇到过类似的事情吗?
怎样才能避免这类不愉快事情的发生?
要避免这类事情的发生,包括大人在内有事要同人商量,尽可能地考虑周全,消除隐患。
假如当初父母讲明白木雕的贵重,叮嘱女儿好好保管,女儿就不会轻易送人,再则女儿事先征求父母的意见,也就可以避免做出幼稚的行为。
3.本文叙述的是家庭生活中的一件小事,表现了两代人,甚至三代人行为处事的观念冲突,反映的是一个复杂的思想、感情和教育的问题,但从不同的角度探究,或许文章的主旨各不相同,根据你的理解请用简洁的语言表述。
示例一:
赞美少年朋友真诚无私的友谊,告诫父母理解儿女,尊重他们的友谊和人格。
示例二:
批评大人们重财轻义的思想,告诫父母要尊重儿女的感情。
示例三:
家庭成员之间,包括人与人之间,更需要彼此的理解、尊重和情感交流。
总结):
围绕“赠送”和“索回”那只羚羊木雕,发生了父母与孩子之间、孩子与孩子之间的两组矛盾。
其中,家庭矛盾居于突出位置,两个孩子之间的矛盾是由家庭矛盾引发的。
家庭矛盾广泛存在。
虽然表现形式各有不同,但深究其原因,有许多家庭的矛盾冲突,都是由于家庭成员彼此之间缺乏经常的思想沟通,缺少必要的理解和谅解所造成的。
如果从矛盾的引起来看,孩子自作主张把爸爸送给她的羚羊木雕转送给好友万芳是起因,一般来说,对长辈送给自己的纪念品,无论其价值的高低,都应当珍惜,因为这种纪念品凝聚着一种不一般的感情。
之所以孩子送羚羊木雕给万芳,在其思想深处是把赠送物质当作建立友谊的基础了。
对于孩子的问题,需要进行必要的疏导,帮助她们端正认识。
然而,父母也有不足之处。
他们注重羚羊木雕的物质价值,却忽略了对子女的感情伤害。
况且,羚羊木雕的“贵重”,孩子先前并未意识到。
另外,当孩子因为不谙世事而出现过失时,父母没有仔细了解孩子的思想,没有帮助孩子澄清模糊认识,仅仅是责怪,而且逼着孩子做不愿意做的事,这不仅伤害了孩子的自尊心,也导致了全家的不愉快。
《羚羊木雕》通过写这场风波,其深层含义在于告诉我们:
人与人之间即使在家庭内部的成员之间,及时沟通思想、交换看法、相互理解、相互尊重是十分必要的。