中考语文复习资料病句修改文档资料.docx

中考语文复习资料病句修改文档资料.docx

《中考语文复习资料病句修改文档资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文复习资料病句修改文档资料.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中考语文复习资料病句修改文档资料

2019年中考语文复习资料：

病句修改

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

　　病句修改

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

一、【考点链接】

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

学会辨析和修改病句，有利于正确运用句子来表情达意，这也是语文实际运用能力的具体体现之一，因此，这一类题型一直受到各省市命题者的青睐，2019年也不例外。

命题仍然以选择题为主，判断加改错类的主观题型有上升趋势，一些省市在语段中进行修改，甚至加入了错别字、标点符号等，综合性较强。

熟练地把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。

常见的语病类型有：

①搭配不当（如主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等）；②成分残缺（如缺主语、缺谓语、缺宾语等）；③词语误用（主要指词语褒贬色彩不当）；④语序有误（如因果颠倒、不符合认识事物规律或事物发展规律等）；⑤不合逻辑（主要指语意违背常理）。

病句修改以改通顺、改正确为原则，不作语言润色，不改变句子原意，修改的方法可采用成分检验法（提取句子主干）、寻找关联词语法、同类型句子比较法、语感把握法等方法进行。

对句子成分残缺的，增；搭配不当或不能搭配的，调；成分多余累赘的，删；用词不当的，换。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

二、【中考中常见易混易错病句类型】

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：

有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

一、一面与两面搭配不当如：

1、电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中，关键在于要加速训练、造就一批专业技术人才。

（改法有二：

①在“要”前面加上“是否“一词，构成两面对两面；②去掉“能否”一词中的“否”。

）

2、安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。

（改法有二：

①在句首加上“能否有”之类词语；②将“成败”改成“成功”。

）

★3、一部现代小说的优劣高低，不在于它是否塑造了典型环境、典型人物，而在于它是否构成了独特的心灵世界。

（“不在于……而在于”句式中的“不在于”，排除了作两面讨论的可能性，故应去掉第一个“是否”。

类似的句式还有“不是……而是”等。

）

★4、无论中国队输赢与否，当地华侨组织都将在比赛结束之后为中国队举办盛大的庆功宴会。

（“与否”前面词语必须是正面的，不能是正反两方面。

另外，如果是输了，就不存在“庆功”之说。

）

二、并列结构所出现的搭配不当这里所说的并列结构，主要是指动词的并列、名词的并列以及形容词的并列等。

动词的并列结构中，往往出现动词与宾语不能搭配的现象；而名词的并列结构中，往往有一个或多个名词与后面的谓语（并列的名词结构作主语时）或前面的谓语（并列结构作宾语时）不能搭配。

如：

1、这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。

（“出色工作”是不能被“采用”的。

）

2、大会期间，广大代表认真阅读并领会《公民道德规范》的精神实质，提出了许多具有建设性的意见和建议。

（句中第一个谓动词“阅读”与宾语“精神实质”不搭配，应改成“阅读《公民道德规范》并领会其精神实质”。

）

3、眼前，沙沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成了一幅美妙绝伦的图画。

（“浪声”和“海面”均为主语，其中“浪声”不能与谓语“构成”形成主谓关系。

）

4、读他的诗会使人感到如行云流水般流畅自如，感情宣泄不急不火，语言简约通达，给人亲切、自然之感。

（谓语“感到”与最后一个补语不搭配，存在语义重复，应去掉“给……之感”。

）

三、句式杂糅它是结构混乱的一种，即表达时因既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象。

1、这起明显的错案之所以迟迟得不到公正的判决，其根本原因是党风不正在作怪。

（是“其根本原因是党风不正”与“党风不正在作怪”两种句式糅在一起，去掉“在作怪”。

）

2、止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。

（要么用“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能将二者糅在一起。

）

3、这次老人节茶话会的地点是在老年活动中心举行的。

（“地点是老年活动中心”与“是在老年活动中心举行的”两种句式糅合在一起，只能保留其中一种。

）

4、电子工业要迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于加速训练并造就一批专门人才是十分重要的。

（应去掉“是十分重要的”。

）

四、关联词位置不当所引发的语病配套使用，表示某种逻辑关系的两个关联词，如果第一个关联词放在前一个分句主语的前面，那么意味着两个关联词所连接的是句子结构，前后两个分句的主语必须保留并且不同；如果第一个关联词放在前一个分句主语的后面，那么意味着前后两个分句都是以该主语作为陈述对象，两个关联词所连接的是谓宾语成分，后一分句不得再保留主语。

1、最近，巴以局势尽管出现缓和的迹象，但有关各方表示要真正实现美国提出的中东和平路线图计划仍将十分艰难。

（前后两个分句的主语确实不同，第一个关联词“尽管”应放在前一分句主语“巴以局势”的前面。

）

2、与其说抄版现象是一个企业同另一个企业间的行为，不如说是关系到整个社会的行为。

（前后两个分句事实上都以前一个分句主语“抄版现象”作共同的主语，故“与其说”应放在前一个分句主语“抄版现象”的后面。

）

3、一块块砖石、一根根钢筋虽然看起来微不足道，但参天的高楼大厦却是用它们建成的。

（将“虽然”放在句首。

）

五、缺主语或宾语中心词

1、凭借NBA的一部宣传片，姚明完成了从单纯的“体育明星”到“体育、娱乐明星”，昨天，小巨人再一次成了娱乐界的焦点人物。

（主宾不搭配，需要在“体育、娱乐明星”的后面添加中心词“转变”。

）

2、目前，虽然每年大学毕业生不少，但是我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展。

（主宾不搭配，需要在句尾添加“的需求”。

）

3、目前，城市交通干道车辆拥挤的状况日益严重，有关部门准备采取车辆分流，限制货车在上下班高峰时间进入市区，以缓解矛盾。

（在“车辆分流”后面添加“的措施”。

）

4、中国强烈要求所有核武器国家及早谈判并缔结一项无条件不首先使用核武器及不对无核国家和无核地区使用或威胁使用核武器。

（划分句子的结构，“要求”后面的文字全作宾语。

宾语是一个句子形式：

“所有核武器国家”作小主语，“谈判并缔结”作小谓语，“一项”后面的文字全作小宾语，结果就会发现缺乏“一项”所修饰的中心词。

改法就是在句尾添加“的协定”。

）

5、学生个人缴费，承担一部分教育成本是我国高教改革的方向，也是弥补社会教育投入不足的有效方式。

（主宾不搭配，需要在“教育成本”的后面添加“的做法”之类词语。

）

6、提高早餐质量是十分重要，早餐营养应提供占人体每天所需总量三分之二的维生素和矿物质。

（需要在“早餐营养”的后面添加“品”。

）

7、心理健康思想的研究源远流长，早在我国战国时代的《内经》一书中，就有心理因素在人体疾病的发生、诊断和预防中起着重要作用。

（在句尾添加“的论述”之类词语。

）

8、为防止东南亚地区发生的禽流感传入我国，国家质检总局和农业部今天联合发出通知，自即日暂行禁止进口来自疫区的禽类及其产品。

（在句尾加“的规定”。

）

六、介词短语固定结构的缺损或不配套

如：

1、我们青年志愿者出发前，老师就已作了明确的分工，安排男同学和力气大的干重活，负责把垃圾运到垃圾掩埋场。

（在句首必须加“在”，与其后的“前”相配套，构成表时间状语的介词短语结构，否则主语就有两个。

）

2、刘涌以组织、领导黑社会性质组织罪等七项罪名被最高人民法院再审判处死刑。

据悉，对刑事案件启动再审程序是最高人民法院有史以来的首次。

（“以”含有主动色彩，与“被”连用，不合逻辑，应改成“因”。

）

3、日常生活中是少不了烦恼的，而像缺电、涨价、堵车这样的烦恼都是经济社会迅速发展中而产生的，是“成长的烦恼”。

（改法有二：

①在“经济社会”前加“在”，与后面的“中”相配合，同时去掉“而”；②在“经济社会”前加“因”，与后面的“而”相配合，同时去掉“中”。

）

4、农村改革的成功经验，农村经济对城市的要求，为城市为重点的整个经济体制改革提供了极为有利的条件。

（需要在“为”和“城市”之间加上“以”，与后面的“为”相配合。

第一个“为”是介词，领取的对象是“整个经济体制改革”，第二个“为”是作为之意。

）

5、我国卫生部接