小学四年级语文下册14单元导学案.docx

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小学四年级语文下册14单元导学案

课题：

1、《古诗词三首》课型：

主备人：

审核人：

课时：

第一课时使用时间：

月日（星期）

一、学习目标：

1.我会认识生字、会写生字。

能正确读写词语。

2.我会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。

3.我会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

体会诗人孤独寂寞之情。

二、知识链接：

《独坐敬亭山》这首诗是李白天宝十二年（公元753年）秋游安徽宣州时所作。

当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间心酸的滋味，孤舟之感倍生。

诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。

三、自学交流

定向自学

1、释题，简介背景。

2、学会重点生字词。

能正确读写。

有感情的朗读古诗。

3、结合插图，根据注解逐句说说诗意。

4、吟读，体会诗人的思想感情。

合作交流定向自学

四、归纳总结

背诵古诗

用自己的话说说诗句大意。

五、巩固提升

1.吟读，体会诗人的思想感情。

说说从哪些词语中可以体会出来？

_____________________________________________________________________

2.比一比，再组词。

闲（）厌（）亭（）

闭（）庆（）亨（）

3.默写《独坐敬亭山》。

教后反思

课题：

1、《古诗词三首》课型：

主备人：

审核人：

课时：

第二课时使用时间：

月日（星期）

一、学习目标：

1.我会认识生字、会写生字。

能正确读写词语。

2.我会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《望洞庭》。

3.我会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

体会诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭秋月图。

二、知识链接：

《望洞庭》这首诗是刘禹锡所作。

明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象。

故名为“望洞庭”。

三、自学交流

定向自学

1、释题，简介背景。

2、学会重点生字词。

能正确读写。

有感情的朗读古诗。

3、结合插图，根据注解逐句说说诗意。

4、吟读，体会诗人的描写方法。

合作交流定向自学

四、归纳总结

配乐朗诵、背诵。

五、巩固提升

1.比一比，再组词。

未（）摇（）庭（）

末（）遥（）挺（）

2.默写《望洞庭》

3.根据古诗内容填空。

（1）《望洞庭》是________代诗人_________。

遥望洞庭湖而写的风景诗。

第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的___________；第二句以___________作比喻表现夜晚湖面的_____________；第三句写_________湖中君山翠绿的色彩；第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作_________________。

（2）《望洞庭》这一首诗“白银盘里一青螺”中的“白银盘”指的是_________,“青螺”指的是_________，这句诗形象写出了洞庭湖______________________。

知识延伸：

课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让我们做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

教后反思：

课题：

1、《古诗词三首》课型：

主备人：

审核人：

课时：

第三课时使用时间：

月日（星期）

一、学习目标：

1.我会认识生字、会写生字。

能正确读写词语。

2.我会有感情的朗读古诗词，背诵古诗词，默写《忆江南》。

3.我会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

体会作者对江南景色的无限赞叹和向往之情。

二、知识链接：

《忆江南》这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首。

“忆江南”，词牌名。

词的内容也是回忆江南。

白居易曾经当过杭州刺史。

词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。

三、自学交流

定向自学

1、释题，简介背景。

2、学会重点生字词。

能正确读写。

有感情的朗读古诗。

3、结合插图，根据注解逐句说说诗意。

4、吟读，体会作者的思想感情。

合作交流定向自学

四、归纳总结

配乐朗读、背诵。

五、巩固提升

课堂检测：

1.默写《忆江南》

2.读诗句，解释字意，再写出诗句的意思。

江南好，风景旧曾谙。

谙：

3.根据古诗内容填空。

《忆江南》这首词的作者是_____代的________。

“忆江南”的意思是____________________。

其中的_______________________是形象的比喻句，写出了__________________的特点；______________________是一个反问句，抒发了作者对江南景色的____________________之情。

知识延伸：

课外收集另外两首《忆江南》。

教后反思

课题：

2、桂林山水课型：

主备人：

审核人：

课时：

第一课时使用时间：

月日（星期）

一、学习目标

1、我会认识本课生字新词。

2、我能有感情的朗读。

3、我会了解课文大意，围绕课题划分段落。

4、我能初步感知桂林山水的优美景色。

二、知识链接：

桂林在广西壮族自治区。

1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。

据考证，大约在36亿到37亿年前，桂林一带是汪洋大海，海水深达米。

今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。

约32亿年前，这里上升为陆地。

后来进过地壳运动，到距今几百万年前，才形成了目前的水陆形势。

坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖潮湿，有利于植物生长。

这样诸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成为天下少有的奇观。

。

三、自学交流

定向自学

1.你学会了那些生字词？

容易读错的字是：

___________________________________________________________________

容易写错的字是：

_____________________________________________________________________

2.我会理解词语：

（结合工具书，在文中作批注）

波澜壮阔：

指大海波浪翻滚，景象壮观。

　　翡翠：

绿色的硬玉，半透明，有光泽。

　　拔地而起：

从地面上突起。

　　屏障：

像屏风那样遮挡着的东西。

　　危峰兀立：

危，高；兀立，直立。

高高的山峰耸立着。

　　怪石嶙峋：

奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

3、说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？

为什么？

合作交流定向自学

四、归纳总结

说说课文的主要内容。

五、巩固提升

读了课文，说一说桂林山水给你留下什么印象？

收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。

教后反思

课题：

2、桂林山水课型：

主备人：

审核人：

课时：

第二课时使用时间：

月日（星期）

一、学习目标：

1.品味桂林山水的奇秀之美。

2.品味文章的语言美。

3、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

4、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

学习“总—分—总”的叙述方法。

二、知识链接：

从桂林市区南行，首先引入眼帘的是一头伸长鼻子在江边吸水的“大象”，现在一般称它为象山、象鼻山。

课文中说的“像老人，像巨象，像骆驼”，只是举例说明桂林的山形态各异。

实际上，在漓江两岸，独秀峰、叠彩山、洑波山、南溪山、葫芦岩、七星岩等都很有名。

三、自学交流

定向自学

1.课文是怎样评价桂林山水的？

作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？

2.作者用什么和漓江的水作比较？

比较的目的是什么？

有哪些显著的特点？

3、桂林的山与别处的山有什么不同？

有哪些显著的特点？

合作交流定向自学

四、归纳总结

通过这节课的学习，我知道了（），我体会到了（）。

五、巩固提升

搜集桂林山水的景色。

教后反思

课题：

3、记金华的双龙洞课型：

主备人：

审核人：

课时：

第一课时使用时间：

月日（星期）

学习目标：

　　　1、我会认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。

2、我会有感情的朗读课文。

　　　3、我会初步整体感知课文内容，理清课文写作顺序。

二、知识链接：

这篇精读课文是一篇游记，节选自《小记十篇》一书，作者是我国著名作家、教育家叶圣陶。

课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。

金华的双龙洞是浙江金华的名胜。

因为洞内的洞顶有一条“黄龙”，一条“青龙”，所以叫“双龙洞”。

三、自学交流

定向自学

1.你学会了那些生字词？

容易读错的字是：

___________________________________________________________________

容易写错的字是：

_____________________________________________________________________

2.我会理解词语：

（结合工具书，在文中作批注）

　　　盘曲而上　　　明艳　　　突兀森郁　　　蜿蜒　　　变化多端　　　颜色各异

3、说说课文都写了什么？

_____________________________________________________________________

4、作者游览的路线是怎样的？

每一处景点有什么特点？

_____________________________________________________________________

四、归纳总结

说说课文的主要内容。

五、巩固提升

课堂检测：

一、看拼写词语。

héshìhūnànguānshǎngkǒngxì

（）（）（）（）

míngyàndùjuānéjiǎojíshǐ

（）（）（）（）

二、按课文内容填空。

本文的作者是________.作者游览的地点是_____________，时间是_________。

游览的顺序依次是_______、_________、_________、__________，最后____________。

知识延伸：

收集有关金华双龙洞的资料。

教后反思

课题：

3、记金华的双龙洞课型：

主备人：

审核人：

课时：

第二课时使用时间：

月日（星期）

一、学习目标：

1.我会有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

2.我会领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

二、知识链接：

1、内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10余米，宽3米多。

内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。

古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。

2、洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。

3、学习写法。

（1）叙述有条理，贯穿全文有两条线索：

一是游览的顺序：

路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：

深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。

（2）作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。

三、自学交流

定向自学

1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？

2、品赏路上的见闻。

作者看到了什么？

听到了什么？

3、游览外洞和内洞。

（1）外洞有什么特点？

作者的感受是什么？

（2）内洞有什么特点，作者的感受是什么？

4、说说你喜欢的句子。

并会说出你喜欢的原因。

5、课文的主要内容是什么？

表达了作者怎样的思想感情？

四、归纳总结

这节课我的收获是：

五、巩固提升

课堂检测：

一、按课文内容填空。

1、作者介绍游览外洞的情景，先描写了______________，特点是______________；再写了____________，特点是_____________；然后写了___________，特点是____________.

2、“孔隙”的特点__________。

表现在：

（1）小得只能容得下一只小船进出。

怎样小的小船呢？

______________________________

__________________________________________________________________；

（2）船的进出方式是____________________________________________________________

______________________________________________________________________；

（3）乘船必须__________________________________________________________________

________________________________________________________________________；

（4）通过孔隙的感受是__________________________________________________________

___________________________________________________________________________。

3、内洞的特点是________、____________、___________。

重点写了_______的特点。

知识延伸：

假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？

教后反思

课题：

4、七月的天山课型：

主备人：

审核人：

课时：

第一课时使用时间：

月日（星期）

一、学习目标：

1、认识8个生字。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

二、知识链接：

天山：

亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。

平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。

天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。

在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。

池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。

洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。

相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。

现在这里已成为著名的旅游胜地。

三、自学交流

定向自学

1.说说作者笔下的天山之夏是一种怎样的景象。

2.在文中找出有关方位变化的句子读一读，画一画，想一想作者浏览的顺序和地点的转换。

3.我要把自己喜欢的自然段读给大家听。

4.作者在第2自然段中写了哪些景物?

给你留下什么样的想象？

5.作者笔下的天山之夏是那么令人神往，作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？

6.默读课文，想一想，作者的哪些想象和比喻给你留下的印象最深？

除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏？

合作交流定向自学

四、归纳总结

这节课你你的学习收获：

五、巩固提升：

课堂检测

1、我会区别，并能给它们找朋友。

缎（）矫（）府（）缤（）

煅（）娇（）俯（）滨（）

锻（）骄（）腑（）槟（）

2、请把作者游览的顺序补充完整。

（1）进入天山——（）——（）

（2）进入天山这一段依次写了（）、（）和（）的奇特景象。

3.读下列句子，说说自己的感受：

a.蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

b.融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

4.抄写词语：

翡翠凉爽高耸山涧透射寂静增添细碎马蹄

柔嫩锦缎绵延绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点

知识延伸：

请同学们设计一个摘录卡片，把优美的句子记录下来。

教后反思

课题：

语文园地一课型：

主备人：

审核人：

2019年小学四年级语文下册1-4单元导学案

学习目标：

1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

。

3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

第一课时

一、激发情趣，启发谈话，导入新课

1、我们祖国的汉字是世界上最美的语言之一，汉字历史悠久，词汇丰富，今天我们就把第一组学习的词语进行盘点一下。

2、读一读，想一想，看一看你有什么新发现。

二、确定主题，引导分类、整理词语

1、学生自读词语盘点。

2、同桌讨论自己的新发现。

教师巡视点拨：

给词语分类。

3、小组学生合作，分类整理词语。

三、分类练习，学会活用，巩固记忆

1、读一读

洞庭江南玩赏无暇扩散攀登泰山骆驼屏障浙江油桐拥挤

孔隙仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据敬亭山波澜壮阔水平如镜

峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断突兀森郁

2、分一分（鼓励学生用不同的分类方式来分类）

描写名称的词语：

描写形状的词语：

带色彩的词语：

描写山的词语：

描写水的词语：

3、写一写，说一说。

（练习用词语说一句话。

）

4、抄一抄，记一记

翡翠凉爽高耸山洞透射寂静

增添细碎马蹄柔嫩锦缎绵延

绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点

四、拓展练习，丰富积累

1、根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。

重重叠叠斑斑点点──────────────────—

白皑皑────────────────────────—

2、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相反。

水平如镜→扩散→高耸→

白皑皑→凉爽→蜿蜒→

3、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相近。

波澜壮阔→连绵不断→水平如镜→

寂静→扩散→凉爽→

4、写几个带山字的成语

5、写几个带水字的成语

课时：

第2课时使用日期：

月日（星期）

一、导入

不知不觉春天已经来到我们身边。

看窗外，春光多美好。

我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？

今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。

准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。

二、分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。

看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。

最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

课时：

第3课时使用日期：

月日（星期）

第三课时：

习作

一、导入

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？

你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？

（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

小结：

有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

二、实地观察

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。

可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。

注意要仔细观察。

三、交流观察所得

指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。

教师结合学生的交流进行点评。

四、学生完成习作

五、同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

课时：

第4课时使用日期：

月日（星期）

第四课时：

我的发现日积月累

一、复习导入

检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。

二、我的发现

分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？

读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。

交流后进行摘抄。

我们在哪些课文中也学到过类似的句子？

三、日积月累

自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。

比一比，看谁背的多，背的快。

四、认识“宽带网”中的五湖四海

1、自读：

看图，读文，说说从中了解的知识。

2、小组交流：

介绍自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知识：

搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

教学反思：

课题：

5、中彩那天课型：

主备人：

审核人：

课时：

第一课时使用时间：

月日（星期）

一、学习目标：

①我认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。

能正确读写并理解下面的词语：

拮据　面黄肌瘦　闷闷不乐　梦寐以求　教诲　迷惑不解。

②我能正确、流利、有感情地朗读课文。

③我能说出本文讲了一件什么事。

二、知识链接：

关于诚信的名人名言有：

言必信，行必果。

与朋友交，言而有信。

精诚所至，金石为开。

诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。

三、自学交流

三、自学交流

定向自学

（一）

1.你学会了那些生字词？

容易读错的字是：

___________________________________________________________________

容易写错的字是：

_____________________________________________________________________

2.我会理解词语：

（结合工具书，在文中作批注）

拮据精湛梦寐以求馈赠

合作交流定向自学

（一）

四、归纳总结

思考课文讲了一件什么事。

用自己的话说说。

五、巩固提升

课堂检测：

1、看拼音写词语

xiǎngfúcáifùcǎipiàoyōngjí

（）（）（）（）

ānwèibēnchíhénjìcúngēn

（）（）（）（）

2、根据意思选词语。

　拮据　面黄肌瘦　闷闷不乐　梦寐以求　教诲　迷惑不解

（1）心事重重，烦闷不快的样子。

（　）

（2）缺少钱。

（　）

（3）睡梦中都