教学设计作品模板 李.docx
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教学设计作品模板李
附件2：
教学设计作品模板
教学设计表
学科中学音乐授课年级6.7.8.9年级学校瓦屋头第一初级中学教师姓名李芹芹
章节名称
《青春舞曲》
计划学时
一课时
教材分析
本节课是九年义务教育初中七年音乐第三单元天山之音的演唱内容。
这首民歌是由有：
西北民歌王：
之誉的著名作曲家王骆宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。
学习内容分析
（可附加知识导图）
全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏、同样的旋律重复，但又让人百唱不厌。
只在第三局的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。
最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中结束全曲。
学习者分析
一般特征
对于七年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高
学习特征
对于我们所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。
想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。
学生有了动力，就能取得很好的教学效果。
教学目标
课程标准：
依据课标要求全面推进素质教育的基本精神、体现以音乐审美体体验为核心引导学生主动参与音乐实践。
知识与技能：
学唱歌曲使学生体验歌曲中轻松活泼的情绪。
过程与方法：
通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。
情感、态度与价值观：
通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜时间。
教学重点
及解决措施
用自然的声音准确的演唱《青春舞曲》。
（通过欣赏、学唱乐谱、跟琴演唱、小组比赛多种形式练习。
）
教学难点
及解决措施
感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。
（通过对比欣赏、欣赏视频。
学跳舞蹈来感受歌曲。
）
教学设计思路
（理念与方法）
依据的
教育教学理论
根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。
在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情。
学生由小学升入初中，初一的学生，在心理及生理上都逐步成熟，获得知识信息的途径增多了，在学习方面形成了自己的经验，表达方式方法和小学生也有所不同，所以要求教师通过多种形式的艺术实践活动，来巩固和提高学生表现音乐的技能。
我采用以下教学方法手段：
采用讲授法，讨论法，演示法，练习法。
多媒体播放新疆歌曲创设情景导入新课，创设良好的音乐教育氛围，活跃课堂气氛。
学生在掌握旋律之后，采用伴奏法，律动法为歌曲伴奏编舞，让学生在轻松愉快的环境中体会和创造音乐。
师生互动学习歌曲，用舞蹈和打击节奏的形式来表现歌曲。
让学生自编节奏，激发学生自主探究能力，合作及创作意识的培养。
资源与媒体应用分析
知识点
媒体内容
与形式
使用方式与时机
使用目的
资源与媒体
来源
欣赏歌曲
欣赏视频《掀起了你的盖头来》
师生问好后奖励学生欣赏一首歌曲
激发兴趣
优酷下载
新疆风土人情
图片：
从衣食住行欣赏新疆
学生自由回答以后老师出示图片
形象化
XX图片搜索
欣赏舞蹈
欣赏视频新疆基本舞蹈动作
学完歌曲后，拓展模块
拓展延伸不仅学会歌曲还学会了新疆舞蹈
优酷下载
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
教学策略、方法
一、创设情境导入新课
欣赏《掀起了你的盖头来》
说一说你所知道的新疆的风土人情。
5分钟
师生问好
师：
同学们做得多精神呀，老师奖励一下大家，我们来欣赏一首歌曲请大家随着音乐击拍或者律动吧!
师：
请大家思考一下，刚才我们欣赏的歌曲，是我国哪个地区的音乐呢？
师：
下面我们一起来找找新疆的地理位置。
：
对，这节课我要和大家一起走进神秘而美丽的新疆，同学们能谈谈你们所知道的新疆吗？
（民族信仰，服饰，小吃，土特产，乐器，民族舞蹈等）
师总结：
我们的祖国地大物博、幅员辽阔，各地不同的地形地貌、风土人情孕育了风格各异的音乐文化，成为我们中华民族宝贵的文化艺术财富。
那就让我们一起走进神秘而美丽的新疆。
今天我们就来学习一首新疆维吾尔族歌曲《青春舞曲>>（出示学习目标）
师生随音乐律动
生：
新疆。
（课件出示）
生：
我国的西北部。
生：
自由发言
兴趣是最好的老师”，以上的导入设计让学生感受到了新疆歌曲的风格，初步了解新疆的一些风俗，学习简单新疆语言，激发学生的学习兴趣。
通过学生的自由发言让学生充分了解新疆。
更有利于去理解和演唱歌曲。
二、师生互动
学唱歌曲
热身活动：
（音阶、旋律、发声练习）
初听歌曲
师范唱歌曲
学生学唱歌曲
20
师：
在学唱歌曲之前我们先来进行我们的热身活动我们来进行音阶.
师：
下面我们欣赏歌曲《青春舞曲》在听的过程中同学们思考歌曲的情绪、节奏、旋律各有什么特点？
师：
好，第一遍的听赏我们已经完成，我们了来做一个选择题。
师总结：
全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格，曲调上下流动、偶有跳跃，显得十分欢快、流畅。
老师完整的翻演唱歌曲。
师弹唱
师：
好，同学们标完后，跟老师把乐谱来演唱一遍。
用竞赛的方式看哪一组、哪位同学学得最快、最好。
采用齐唱、领唱、轮唱等方式练唱，直到学生能够背唱。
生：
跟琴来演唱音阶、旋律、和开口音a和闭口音i。
情绪:
欢快活泼/悲伤
节奏：
明快/缓慢
旋律：
优美动听/一般
生可随旋律做肢体动作
生跟着逐句学唱
生：
标音名
生：
看音名跟琴唱乐谱。
小组竞赛，采用不同的方式练唱，直到能够背唱下来。
通过音阶、旋律、发声练习培养学生音准、和怎样呼吸发声更加有利于演唱歌曲。
通过初听歌曲让学生了解演唱该歌曲时应该带着什么样的情绪去演唱。
通过做选择题的方式去回答即简单有很好的做了对比。
更有利于记忆。
先来学唱歌词再来标音名是因为乡镇孩子的实际情况而来的，乡镇孩子基础乐理知识基础很差，这样现学唱歌词让学生心里有个歌曲的感觉，再来唱乐谱孩子就会乐感强一些。
以多种形式练唱歌曲。
三、合作探究
表现创造
学习16分音符节奏
学习维吾尔族舞蹈的基本动作
5
3
师：
同学们我们来练习一条节奏（含有8分4分2分节奏型。
）
再来学习16分音符
a X——— | X——— |
b XX— | X— X— |
c xxxxxxxxxx│xxxxxxxx│xxxxxxxxxx│
xxxx.xx‖（此节奏可多练习几次）
，观看“微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。
再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。
并和学生一起学习维吾尔族舞蹈的基本动作。
学生先说再用手拍节奏。
欣赏并学习维吾尔族舞蹈的基本动作
每次音乐课都会练习节奏这样增强学生的节奏感。
四、知识升华
感悟青春
创编舞蹈动作
结束本课
8
把全班分成几组，指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组创编舞蹈动作。
２．引导学生作评价。
本节课我们学习了《青春舞曲》这首歌曲。
它告诉了我们什么道理呢？
师总结：
这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人：
有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正象那鸟儿一样，飞去后即不再回来。
这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：
要珍惜大好的青春时光。
这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲，热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈。
我们要热爱民族音乐文化，并要像歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。
因为只有在充实的人生中青春才会流光溢彩真诚祝愿同学们明天会更好、
在《明天会更好》歌曲中结束！
分组创编舞蹈动作，可以是新疆的，也可以是其他的。
练习几分钟后向全班展示。
生回答青春易逝、珍惜时间
让学生感悟到时间的珍贵，把握现在好好学习。
课
堂
教
学
流
程
图
（表）
学习评价表
学习目标
练习与检测
基本完成
1.
2.
1.小组比赛。
男女生比赛多种练习形式个人表现来演唱检测
2.通过学练16分音符来感受新疆音乐风格特点
学生练习拍打节奏。
3.品味歌词感悟道理。
生回答珍惜时间
评价量规
1.能大胆演唱歌曲，并准确表达音乐情感优秀良好、一般
2.能准确拍打节奏优秀良好、一般
3.能积极主动参与比赛和个人表演唱优秀良好、一般
教
学
反
思
《青春舞曲》这首歌曲贴近学生的生活，表达学生的心声，蕴含着美好的寓意。
这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。
由于歌曲“动听”和“耐唱”，使同学被动学习变为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求，变得更丰富多彩。
我们只有让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，才能使学生学会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂才能成为学生精神的家园。
音乐课才能真正走进学生的心中，成为其心灵里美好的东西。
另外，在教学中，我注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求
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