接力版英语六上Lesson 7 Why not go to the farm教案.docx
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接力版英语六上Lesson7Whynotgotothefarm教案
Lesson7Whynotgotothefarm?
【教材内容分析】
本课学习的主题是谈论日常活动并给出建议,本课围绕日常生活情况,学
习如何给别人提出合理化的建议,同时复现了一般现在时及begoingto的用法。
【教学目标】
1.知识目标
(1)能够听、说、读、写句型:
Whynotgotothezoo?
Whataboutgoingtothefarm?
Howaboutgoingfishingthere?
(2)能够听、说、认读单词problems,advice
2.能力目标
(1)借助图片信息听懂谈论周末活动的录音材料并找出问题的答案。
(2)借助图片听懂谈论周末活动的录音材料;听懂简单的配图小故事。
(2)能够在语境中正确运用本课核心句型和词汇,就别人遇到的问题给出自己的建议。
(3)能够借助图片读懂简单的小故事并回答三个问题;正确朗读所学故事。
并
在教师帮助和图片提示下描述简单的小故事。
(4)初步了解字母组合wh的拼读规律。
(5)能够通过阅读小语段,在图片或词汇、短语的提示下选词填空。
(6)能够在语境中正确运用begoingto句型、一般现在时、whynot…?
Whatabout…?
Howabout…?
等描述遇到的问题及提出合理化的建议。
3.情感态度,文化知识,学习策略
(1)积极思考,对英语学习有兴趣,乐于模仿,敢于开口。
(2)能够积极参加小组活动,培养学生小组合作的能力。
(3)本单元提到了同学们在日常生活中遇到的问题,针对这些问题,引导学生能够提出合理化的建议,培养学生用英语进行思维和判断的能力。
(4)能够根据wh的发音规则拼读、拼写单词。
【教学提示】
本课的教学重点:
运用主要句型:
Whynotgotothezoo?
Whataboutgoingtothefarm?
Howaboutgoingfishingthere?
针对同学们在生活中遇到的问题给出合理化的建议。
教学难点:
能够正确运用句型whynot…?
Whatabout…?
Howabout…?
等提出合理化的建议。
教学课时建议:
本课分为2课时,第一课时为板块一、板块二、板块三、板块五和板块六的学习,第二课时为板块四、板块七和板块八的学习。
【教案设计】
第1课时
教学主题
Lesson1LookandlistenLook,listenandsay
AskandanswerBeagoodadviser
Singasong
一、教材分析
Lookandlisten是听力板块,让学生通过听觉感知本课的核心句型,为板块Look,listenandsay的教学做铺垫。
Look,listenandsay是新知呈现板块,本板块通过Steven,Peter和Ann讨论周末活动安排的情景,自然引出对活动安排建议的讨论,呈现了核心句型:
Whynotgotothezoo?
Whataboutgoingtothefarm?
Howaboutgoingfishingthere?
及词汇yet的语义和语用功能。
以上两个板块可以与板块三:
Askandanswer,板块四:
Beagoodadviser及Singasong作为一课时,因为板块三的内容是板块二内容的巩固和操练,板块五和板块六是核心语言的扩展和运用。
重新组合之后,培养学生小组合作与创新能力,满足学生语言表达的需要。
这五块的教学内容相关,目标语言突出,便于学生掌握本课的重点内容。
二、教学目标
1.语言知识目标:
(1)能够听、说、读、写句子:
Whynotgotothezoo?
Whataboutgoingtothefarm?
Howaboutgoingfishingthere?
(2)能够听、说、读、写单词yet,problem。
2.能力目标
(1)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型:
whynot…?
Whatabout…?
Howabout…?
等提出合理化的建议。
(2)能够读懂、理解对话内容并能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
(3)能够通过小组合作完成调查并给出合理化的建议。
(4)能够在语境中正确运用一般现在时、begoingto句型描述自己的周末活动计划及遇到的问题。
3.情感态度,学习策略
(1)积极思考,对英语学习有兴趣,乐于模仿,敢于开口。
(2)能够积极参加小组活动,培养学生小组合作的能力。
(3)能够关心、爱护同学及朋友,培养学生针对问题能够提出合理化建议的分析、判断能力。
三、教学重难点
本课的教学重点和难点是:
能够正确运用句型whynot…?
Whatabout…?
Howabout…?
等提出合理化的建议。
四、教学准备
1.教师准备:
多媒体课件、录音机及配套磁带、教学挂图、词卡、学生学习用品、课堂奖励贴画等。
2.学生准备:
英语课本
五、教学流程设计
1.热身活动
singasong:
Asailorwenttosea.通过歌曲营造轻松愉快的课堂气氛,,引入本节课的话题。
Lookandlisten教师通过Freetalk与学生的交流即将到来的周末活动计划导入听力板块的学习。
教师辅助语言AnnandhermotheraretalkingaboutthecomingSunday.引导学生发散思维,预测他们的活动安排。
③PPT呈现课问题:
1.WherearetheygoingthisSunday?
2.Whatcantheydothere?
教师播放录音,学生听录音找出问题的答案。
2.新知呈现
新授环节需要教师准备人物图片、教材挂图、录音机及磁带。
教师通过多媒体课件,出示课本中的人物:
Steven,Peter及Ann.教师辅助语言Steven,PeterandAnnaretalkingabouttheweekend.Wherearetheygoing?
Dotheyhaveideas?
教师播放录音,让学生听录音,并找到问题的答案。
接着话题追问:
What’sSteven’sidea?
What’sPeter’sidea?
Andwhat’sAnn’sidea?
Whatcantheydoatthefarm?
课件呈现问题,然后让学生阅读文本,再次理解文本内容,同时引出、教学主句型:
Noideayet.Whynotgotothezoo?
Whataboutgoingtothefarm?
Wecanpickapplesthere.Howaboutgoingfishing?
理解并学习其语用功能。
学生打开课本观察教材图画,跟读对话后小组内分工练习。
还原对话内容。
课件呈现对话,将重点句子挖空,让学生根据记忆将对话进行还原。
例如:
角色表演
学生根据对话内容分三个角色表演对话内容,全体同学评选出最佳表演小组。
3.巩固操练Askandanswer
本环节充分运用学生已有的知识,巩固操练核心句型在情景中的正确运用,丰富学生的语言表达。
操练环节需要教师准备课件和人物图片。
出示课本上三个人物的图片,教师运用辅助语言What’sthematterwiththem?
Whataretheirproblems?
引导学生说一说他们遇到的问题,同时教学problem。
教师呈现Steven的图片及问题,引导学生阅读对话内容,找出What’sLingling’sideaforSteven?
的答案。
让学生以小组为单位根据其他两人的问题及关键词讨论、提出合理化的建议。
4.语用活动Beagoodadviser
教师呈现Steven的图片及问题,引导学生阅读对话并找出同学们给出的建议。
以此导入小组活动:
Beagoodadviser。
调查组内同学遇到的问题,并写出大家的建议。
旨在通过此活动培养学生在实际情景中综合运用语言的能力,达到学科育人的目的。
例如:
六、作业布置:
1.听录音,跟读对话若干遍。
2.根据教材对话编创新对话。
3.根据调查表格,课下给出更多的合理化建议。
七、板书设计:
Lesson1Look,listenandsay
第2课时
教学主题
Lesson2EnjoyreadingPronunciationFillintheblanks
一、教材分析
Enjoyreading本板块运用了图文并茂的形式讲述了一只小鸡机智自救的故事。
使学生通过故事阅读进一步巩固本课核心语言的运用。
同时,读后活动的设计能够有效培养学生获取信息处理信息的能力。
使学生通过趣味故事阅读激发和培养学生的阅读兴趣。
Pronunciation板块通过呈现含有字母组合wh的单词,总结字母组合wh在单词中的两种发音,即/w/和/h/,让学生感知并发现规律,逐步培养学生见词能读、听音能写的能力。
Fillintheblanks通过情境呈现对话,挖空本课核心句型,让学生根据情景及前后文书写句子,培养学生在语境中正确书写的能力。
本部分既考查学生根据上下文的语义来完成语篇的能力,体现了《课程标准》二级写的要求。
本课时可以将以上三个板块的内容结合起来进行教学。
因为这三个板块的教学内容具有递进性,通过阅读、语音归纳和情景书写三种形式,培养学生的综合语言运用能力。
二、教学目标
1.语言知识目标:
(1)能够听、说、读、写句子:
Whynotcomedownandtalkwithme?
Howaboutcominguphere?
(2)能够在语境中理解句子Thedogsleepsintheholeofthetree.
Thedogjumpsout.Thefoxisafraidandrunsaway.的语义及语用。
(3)学习wh的发音规则。
2.能力目标:
(1)能够在图片、实物或情景的帮助下读懂故事,并能够回答下面的问题。
(2)能够根据语境完成补全对话。
(3)能够根据wh的发音规则拼读、拼写单词。
三、教学重难点
本课的教学重点:
能够在图片、实物或情景的帮助下理解故事并能够朗读故事。
教学难点:
①能够正确运用所学的语言描述问题及提出合理化的建议。
②能够读出符合wh发音规则的单词,拼写出符合发音规则的单词。
四、教学准备
教师准备:
多媒体课件、录音机及配套磁带、教学挂图、课堂奖励贴画等。
学生准备:
英语课本、英文作业本
五、教学流程设计
1.热身活动
课件呈现单词whowhose及whatwhenwhitewhy播放录音,引导学生并读一读,尝试归纳、总结出wh的发音规律:
都含有字母组合wh,wh在单词中有时发/w/音,有时发/h/音等。
字母组合wh在大多数情况下发/w/音,字母h不发音。
只有后接o时,字母w不发音,字母h发/h/音。
拆音、拼读单词:
学生听教师读单词,单词中有几个音素,就伸出几个手指。
例如,教师拼读:
who/h//u:
/---/hu:
/学生伸出两个手指。
2.新课呈现
新授环节需要教师准备多媒体课件、图片教材挂图、录音机及磁带。
教师通过课件呈现故事的主人公chicken,dog和fox的图片,引入对故事的阅读:
Look!
Thisisachickenandthisisadog.Wheredotheylive?
Let’sreadthefirstparagraph.Andfinditout.引导学生阅读第一段找出问题的答案。
理解句子Atnightthechickensleepsinatree.Thedogsleepsintheholeofthetree.的语义。
然后教师运用辅助语言引导学生预测故事的发生Onedaythefoxiscoming.Whatwillhappen?
课件呈现问题:
1.Whatdoesthefoxwanttodo?
2.Whatdoeshesay?
3.What’sthechicken’sidea?
4.Whatdoesthefoxdointheend?
让学生打开课本P46,继续阅读文本获取四个问题的答案,教师核对答案并板书核心句型Afoxseesthechickenandwantstoeatit.Whynotcomedownandtalkwithme?
Howaboutcominguphere?
Thefoxisafraidandrunsaway.引导学生在语境中理解其语义。
同时,注意对学生进行阅读方法的指导,如圈出关键信息等。
教师引导学生进一步思考:
Whatdoyouthinkofthechicken?
Why?
培养学生遇到危险机智解决的意识。
④教师播放录音。
学生打开课本,看、听、模仿录音。
⑤学生小组合作朗读,个别学生展示。
3.巩固操练
①Retellthestory
引导学生在图片的提示下,复述故事的内容。
4.语用活动Fillintheblanks
①出示Lingling的图片及问题:
Idon’tknowwhattobuyforLily’sbirthday.
②引导学生小组讨论,尝试给出合理化的建议。
③学生打开教材第48页,自读对话。
根据上下文的意思,完成短文。
教师出示正确答案,指导学生纠正书写。
④小组内分角色表演对话。
六、作业布置:
1.听录音,跟读录音若干遍。
2.为妈妈的生日准备礼物,征求他人的建议。
七、板书设计:
Lesson2Enjoyreading&Pronunciation
wh/h/whowhosewh/w/whatwhenwhitewhy
Adogandachickenliveonafarm.
Afoxseesthechickenandwantstoeatit.
Whynotcomedownandtalkwithme?
Howaboutcominguphere?
Thefoxisafraidandrunsaway.
语用活动:
1.互帮互助
面向全班征集你在日常生活中遇到的问题,写在一张纸条上并留言自己姓名
Myname’s.I.WhatshouldIdo?
教师打乱顺序放在一个盒子内。
然后,班内同学任意抽取一份并写出你的建议。
最后两人一组共同展示,读出问题和给出建议。
2.爱心驿站
全班同学扮演爱心驿站工作人员,有问题的学生可以描述自己的问题申请爱心求助。
爱心驿站的工作人员可以运用句型Whynot...?
/Howabout...?
/Whatabout...?
Youcan...给出合理化的建议,疏导遇到问题的同学。