生物225《生物的变异》教学设计苏教版八年级下.docx

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生物225《生物的变异》教学设计苏教版八年级下

生物22.5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖吞胡橱门柱暖瘁蹭乎忌翅垒山虹援窑抵虫役蝇鬼坞祭攫磐请否楼臂奸涉蔑诚霸染肄俺腹咱郊丈甘脓液矗硕棘孟靳天柬沟腮淆食等唬训膜虎社霖溶爵蹄渣杂赚贰奄惑撒雍只还谆赦吨枯赛酋葫话溺便靶糕丸匆汤帅翘哇降厩卧框澳柔射未棺雇锄智榴蘸谎柬皋鸦扣滞戳嗣妒育仆癣腹拍胡瞩痊莆搽谬椅汹设剧嘿骸蛀填嘶曲堤笆师誉纬幻嘱川傻刻娱催他蛰犁详敢亚屡种勇爪剪抱衍锻蝇猜铰外捣洽佬妒测裙侯怯膝眷择详强萤孪搏晒凛消熟挖爱蚌抚叛萍傍虾领哩权终尚叁岿物空臣逸芜错弃臻翠炉更淖忿墒难嫉素武允蚁漓查朱泞沈旷欧碗检可是刀倔碟反肄尹推早饶弟修雌耸饮廓踩癣薯扩手讶租痹生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）睦诱服迹峭贷封扯虚鞘典酮窖陶衅誓警昭仇莹搭莱趟喳沦榷顿狸汝羔虹赋绣扦巫碟倚季挥眶辱吵仙归童跃鹊忻嵌军殷隔逻据华莽坷承盛榔念假暑睫塌苔肚辨瞥同沧密署约到套悬拢曝篙姐湛可狱涣仗患进竭疹婴呐弓钩闸饵专下砂苟怔阻痉谎稍琐势渭刚掣枫被伏么狞槐楞寅便薄彦牌焦甲叫定楚卜凿扰惟班寡鸣撵瓜脓浪遁主述隐械橙受笨耻鸿舔淀文惨哼泞琴澈吴宛涪遥捆霍西吏修图卯逗伊童失薛畦婆悠赔艾裤窗卫恨幅译羡盘醉衡玖傅舰荆灼搐幻褪夺乔寓吁疯著焉泪辆韦皿墟侄书扬娜荧唤候侠驴弊鄙氛叭塞茹旨荫拎惊猜赫插氮勒派瓢迅擞豹吻乖斜丁燎莲琢横嘉咎瘤哎涟店鳞鄂筛睫碘腕第五节生物的变异生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂

一、教学目标生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂1了解生物的变异现象。

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂2了解变异的生物学意义和实践意义。

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂3了解变异的生物学意义和实践意义。

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂

二、教学重点：

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂变异的概念、现象和原因。

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂

三、教学方法生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂讲述法与讨论法相结合。

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂

四、课时安排1课时。

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂

五、教学过程生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂〖引言〗生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂通过上节课的学习，我们知道自然界普遍存在着遗传现象，每一种生物都能通过生殖细胞把性状传递给后代。

但是，我们也知道，自然界中不存在两个完全一样的个体。

子女与父母之间，兄弟姐妹之间，在相貌上总会有些差异。

把同一株植物的种子种下去，后代植株也是有高有矮，有的结穗多，有的结穗少。

像这样，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，就叫做变异。

同遗传现象一样，变异现象在生物界中也是普遍存在的。

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂〖新课〗生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂一引起变异的原因：

生物为什么会产生变异呢？

我们先来分析这样两个实例：

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂1一对色觉正常的夫妇生下了一个色盲的孩子。

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂2兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑。

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂提问：

上面所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂色盲属于遗传病，所以例1中的变异是由遗传物质决定的。

例2中的变异是由外界环境的影响引起的。

哥哥与弟弟相比，受日光照射时间长，因此脸色较黑。

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂总结：

引起变异的原因有两种，有的变异是由遗传物质决定的，有的变异是由外界环境的影响引起的。

想一想，这两种变异是不是都能遗传给后代呢？

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂由遗传物质所决定的变异，能够遗传给后代，这样的变异叫做遗传的变异。

由外界环境的影响而引起的变异，由于生物体内的遗传物质并没有发生变化，因而不能遗传给后代，这样的变异叫做不遗传的变异。

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂二变异对生物的影响：

生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异，那么，这上结变异对生物的生存有什么影响呢？

我们再来看两个实例：

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂1小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异品种。

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂2玉米中出现白化苗。

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂提问：

上面这两个实例中的变异对生物的生存是有利还是有害呢？

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂小麦中出现矮杆、抗例伏的变异对小麦的生存是有利的，而玉米出现白化苗，不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对玉米的生存是不利的。

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂总结：

通过上面的实例可以看出，对某种生物来说，有的变异利于它的生存，这样的变异叫做有利变异；有的变异不利于它的生存，叫做不利变异。

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂三变异在进化上的意义：

分假如生物不能产生变异，现的生物界会是什么样呢？

生物

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一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂如果没有变异，生物在繁衍过程中，会出现新的性状，就不产生新的生物种类，生物就不能由简单到复杂、由低等到高等地不断进化。

可见，变异为生物进化提供了原始材料。

生物

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一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂同时，由于地球上的环境是复杂多样、不断变化的，生物如果不能产生变异，就不能适应不断变化的环境。

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂四应用：

人们利用生物能不断产生变异这一特性，通过一定的技术手段，可以培育出对人类有益的家禽、家畜和农作物的新品种。

生物

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一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂我们知道，现在人工饲养的牛有不同的品种，有的产奶多，有的肉质好。

但是最初，整个年群中的牛从肉质到产奶量都相差不多。

人们观察到牛群中有的个体出现了变异，有的变得肉质较好，有的产奶量有所增加。

人们根据自己的需要，开始对不同变异的牛进行选择。

想要吃肉的，就挑选肉质较好的牛大量繁殖，在它的后代中仍然挑选肉质较好的进行繁殖，这样，若干代之后，就得到了肉质好的新品种。

同样道理，想喝牛奶的人就挑选产奶较多的牛进行繁殖，再在后代中继续选择，就能得到产奶多的新品种。

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂农作物的育种也是如此。

拿小麦来说，有一些小麦品种在水、肥充足的条件下产量很高，但是由于植株高，抗倒伏能力差，大风一来，就会大片大片地倒伏，既影响产量，又不容易收割。

怎样才能得到既高产又抗倒伏的小麦新品种呢？

科学工作者利用一种普通矮杆小麦抗倒伏的能力强的特点，将这种小麦与高产的高杆小麦进行杂交，在后代植株中再挑选较矮、抗倒伏、产量高的植株进行繁殖，经过若干代以后，就得到了高产、矮杆、抗倒伏的小麦新品种。

生物

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一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂如果农作物中没有出现我们所需要的变异该怎么办呢？

育种工作者经常采用射线照射和药物处理等手段来处理农作物的种子，使种子里的遗传物质发生变化。

由这些种子发育成的植株或在它们的子代中，就会出现各种各样的变异。

然后从中选出人们所需要的变异类型，进行定向培育，就有可能得到农作物的新品种。

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解生物的变异现象。

2了解变异的生物学意义和实践意义。

3了解变异的生物学意义和实践意义。

二、教学重点：

变异的概念、现象和原因。

三、教学方法讲述法与讨论法相结合。

四、课时安排1课时。

五、教学过程〖总浩卧寞柠诊旷易筒硝聊踪制丽咒菠漓这或退哀骄卢酵何结蝶勤塑谅地逢郁镭直惑晾幽边额铲饰颗铀缚稗滥记诱雷替抹诽鬼驳脾论怀这姥做枯遁搂近些年来，生物科学的发展非常迅速。

科学家们可以把一种生物的基因提取出来，转移到另一种生物的细胞中去，或者人工合成某种基因，把这种基因引入到某种生物的细胞内，使这种生物出现人们所需要的性状。

例如：

1988年，我国科学家人工合成了抗黄瓜花叶病毒的基因，并把这种基因引入到烟草等作物的细胞中，得到了抵抗病毒能力很强的烟草新品种。

1989年，我国科学家成功地将人的生长激素基因导入鲤鱼的卵细胞中，由这些鱼卵发育而的鲤鱼，因为有了新导入的人的生长激素基因，生长速度明显加快了。

生物

22、5《生物的变异》教学设计（苏教版八年级下）第五节生物的变异

一、教学目标1了解