部编版语文九年级语文复习中考文言文专题复习教学设计.docx
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部编版语文九年级语文复习中考文言文专题复习教学设计
部编版2019-2020年语文九年级语文复习：
中考文言文专题复习教学设计
复习目标：
1．明确中考考点
2．探究答题方法
3．提升答题能力
复习重难点：
1．探究答题方法
2．提升答题能力
【考纲要求】
1．理解浅易文言文中常见文言词语的意思。
（能力层级：
理解）
2．翻译浅易文言文中的句子。
（能力层级：
理解）
3．理解浅易文言文的基本内容。
（能力层级：
理解）
4．领会浅易文言文中作者的写作意图。
（能力层级：
理解）
教学过程：
导入：
古诗词是我们中华文化的重要组成部分，俗语云：
“半部《论语》治天下。
”而掌握了初中六册书的文言内里，就获得了打开中华文化的一把钥匙。
而伴随着我们语文学习的六册书的文言文学习，我们经历了哪些体例？
（学生作答，教师及时板书：
书、传、说、铭、记、表、序等。
）
（设计意图：
让学生从总体框架上勾连对于六册书的系统联想，进入本节课的课外文言文复习。
）
一、明确本节课的复习目标（让学生课堂活动有的放矢，明确方向）
二、师生浏览进五年来潍坊文言文中考命题指向。
（让学生心中有纲）
文本
出处
类别
主题指向
命题呈现
七上
陈太丘
《世说新语》
礼、孝
孝悌忠信
礼义廉耻
《李孝子传》2014
七下
卖油翁
《归田录》
奇术人物
精湛技艺
八上
愚公移山
《列子汤问》
人物故事
《列子》2016
八下、九上
小石潭记
《柳河东集》
游记散文
游目骋怀
九下
唐雎不辱使命
《战国策》
人物故事
《吴留村》2015
《霍邱知县》2017
《颜渊论马》2018
师生系统归纳：
针对表格横向分析，课外文言文考察关注了人成长的核心价值理念——君子的八端，纵线来看，中考切近与九年级散文类文言文的考察，目的是做好初高中语文文言文的衔接。
三、明确考纲要求，了解中考命题指向。
结合理念中考文言文题型设计进行解读，让学生明确在文言文复习与外拓中应该关注的点。
四、教师课堂环节过渡：
那当我们面对一篇课外文言文时首先应该做好哪些工作呢？
我觉得同学们首先要知人、明事和定主题，基本明确作者所要表达的基本的感情倾向是怎样的？
然后由文入里解读文本内容，而文本内容的理解最基本的就是注意“倒推法”的运用。
中考文言文考察题目设计（12分左右）
*.理解常见文言实词在文中的含义——解释。
（3分）
*.理解常见文言虚词在文中的意义和用法——辨析选择。
（2分）
*.理解并翻译文中的句子。
（5分）
*.筛选文中的信息，结合文章理解。
（2分）
1.【读文训练、领会技巧】
请阅读两篇短文，尤其关注文中实词、虚词的翻译，联系文本总结答题规律。
郑武公伐胡
昔者郑武公欲伐胡,故先以其女妻胡君，以娱其意。
因问于群臣曰：
“吾欲用兵，谁可伐者？
”大夫关其思对曰：
“胡可伐。
”武公怒而戮之。
曰：
“胡，兄弟之国也，子言伐之，何也？
”胡君闻之，以郑为亲己，遂不备郑。
郑人袭胡，取之。
齐人说靖郭君
靖郭君将城薛，客多以谏。
靖郭君谓谒者：
“无为客通。
”齐人有请者曰：
“臣请三言而已矣！
益一言，臣请烹。
”靖郭君因见之。
客趋而进曰：
“海大鱼。
”因反走。
君曰：
“客有于此。
”客曰：
“鄙臣不敢以死为戏。
”君曰：
“亡，更言之。
”对曰：
“君不闻大鱼乎？
网不能止，钩不能牵，荡而失水，则蝼蚁得意焉。
今夫齐亦君之水也，君长有齐荫，奚以薛为？
失齐，虽隆薛之城到于天，犹之无益也。
”君曰：
“善。
”乃辍城薛。
（选自《战国策·齐策一》）
注：
谒者，侍卫，负责通报的人。
（1）解释下列各句中划横线的词语。
（3分）
靖郭君将城薛 因反走 乃辍城薛
（2）下列各句中划横线的意义和用法，相同的一项是（2分）
A.荡而失水 河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》）
B.客有于此 每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也（《出师表》）
C.鄙臣不敢以死为戏 以中有足乐者（《送东阳马生序》）
D.犹之无益也/ 何陋之有（《陋室铭》）
两篇文言文训练设计意图：
在文章解读过程中，大多学生对于《郑武公伐胡》中的“谁可伐者？
”的翻译是出问题的，问题在于不能够通过后文推解前文的内容，让学生明白文言文理解中基本的“倒推法”的应用。
同时，通过关注两篇文言文实词翻译目的是后续的文言实词翻译技巧的总结归纳。
【师生归纳文言文实词翻译技巧】适时进行框架式的条理板书：
①被明月兮佩宝璐 ——通假类
②汤不能臣务光（2013潍坊）饭疏食《论语》、军霸上《周亚夫军细柳》
——名次用作动词类
③ 母病喉，勺饮（2014潍坊） ——名词用作状语
④ 闻寡人之耳者 汗牛充栋 ——使动用法
⑤ 吾妻之美我者 不耻下问 ——意动用法
⑥ 遂用猖獗 衣锦还乡 自非亭午夜分《三峡》 ——异读、异用
⑦ 士民相与谋曰 ——词义的迁移现象
⑧ 亡（死亡、丢失、逃跑、通“无”没有）诚（确实、果真）——词义的择用
2.【深化学习，能力提升】
阅读下列文章，注意实词、句子的翻译与人物形象分析。
郑玄字康成，北海高密人也。
玄少为蔷夫，得休归，常诣学官，不乐为吏，父数怒之，不能禁。
遂造太学受业，师事京兆第五元先，始通《公羊春秋》《九章算术》。
又从东郡张恭祖受《礼记》《左氏春秋》《古文尚书》。
以山东无足问者，乃入西关。
因涿郡卢植，事扶风马融。
融门徒四百余人，升堂进者五十余生。
融素骄贵，玄在门下，三年不得见，乃使高业弟子传授于玄。
玄日夜寻诵，未尝怠倦。
会融集诸生考论图纬，闻玄善算，乃召见于楼上，玄因从质诸疑义，问毕辞归。
融喟然谓门人日：
“郑生今去，吾道东矣。
”
玄自游学，十余年乃归乡里。
家贫，客耕东莱．学徒相随已数百千人。
乃党事起，乃与同郡孙嵩等四十奈人俱被禁锢，遂隐修经业，杜门不出。
灵帝末，党禁解，大将军何进闻而辟之。
州郡以进权戚，不敢违意，遂迫胁玄．不得已而诣之。
进为设几杖，礼待甚优。
玄不受朝服，而以幅巾见。
一宿逃去。
后将军袁隗表为侍中，以父丧不行。
国相孔融深敢于玄，屣履造门。
①蔷夫：
汉代掌管诉讼与收取赋税的人。
②体归：
致仕，退休。
③升堂进者：
即“升堂入室”者，古代官室前为堂，后为室。
“升堂”喻刚入门，“入室”达较高境界。
升堂入室，哈学间由浅入深，达到很高程度。
④图纬：
汉儒多以儒家经义附会人事古凶祸福，预言治乱兴废。
⑤辟：
征召。
⑥展履：
拖着鞋子走路，言急切见贤。
造门：
登门。
（1）解释下列黑体词语。
（3分）
遂造大学受业 郑生今去，吾道东矣 玄因从质诸疑义
（2）下列句子中，黑体词语的意义相同的一项是（2分）
A．父数怒之 骑千余，卒数万人
B．闻玄善算，乃召见于楼上系 乃入见
C．后将军袁隗表为侍中，以父丧不行 臣以王吏之攻宋也
D．玄不受朝服，而以幅巾见 饮少辄醉，而年又最高，故自号日醉翁也日
（3）把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（4分）
（1）玄在门下，三年不得见，乃使高业弟子传校于玄。
（2）玄自游学，十余年乃归乡里。
（4）选文讲到了郑玄的求学经历，谈谈你从中获得了怎样的启发？
（2分）
设计意图：
巩固本节课所学习的实词、虚词的翻译技巧，提高文言阅读难度，引导学生针对人物分析如何进行采点归纳。
3.【文言文句子翻译与人物形象分析角度】
（1）从正面描写分析人物形象。
就是通过文本中直接描写人物的肖像、语言等重点语句，通过剖析事件分析人物形象，分析人物的思想品质和性格特点。
（2）注意文中的议论抒情句，准确理解原文的主旨及情感倾向。
4.【文言文阅读方法】
1.勤于积累：
常用实词、虚词、固定句式等。
2.善于归纳：
通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。
3.学会比较：
对词语的古今异义的比较，词语在不同语境中的比较等。
4.巧于迁联：
前后勾连，融会贯通，做到读有所感悟，言有所发，有所联想。
二、现代文阅读
2．阅读下文，完成小题
造屋记
蒋曼
①二哥刚刚说要修房子，爷爷就收拾好城里的细软，马不停蹄地回家。
即使他跟我们在城里生活了五年，即使他打牌的牌友都凑得够一桌，他还是心急火燎地回家。
他要修房子。
②爷爷八岁时就没了爹娘，歇息在山神庙里。
到别人家做工，随便一块空地，就能蜷缩着睡过去。
醒来时，做不完的活。
凑合着长大，一长就长到了八十几。
成了家，有了五个孩子，又有了大大小小的孙子、重孙子。
过年时，拍照，一张照片装着满满的子嗣和岁月。
③爷爷常常把照片拿出来端详，看着看着，就乐呵呵：
落地生根，开枝散叶，我这根独苗，长了好大一枝。
④爷爷除了种庄稼，还会编篾，把后山上的翠竹像变戏法一样，编成大半个家。
以前是茅草屋，全靠竹子编来编去，编了墙，用大楠竹做梁，毛竹做椽，铺一屋顶的茅草，也是安稳的家。
然后编箩筐、晒席、簸箕、筲箕，给丝瓜、四季豆、豇豆搭好竹架子，扎菜地边的篱笆，做刷锅用的竹刷子。
⑤爷爷夜以继日地编，像院坝边高树上那只勤劳的喜鹊，编一个巢，编一座房，遮风挡雨就能让人满意。
一个人一辈子睡烂两床竹篾席就差不多了，爷爷说这话时比划着两根手指，胸有成竹。
爷爷对生命如此笃定，却从来没想过一生会修三次房。
⑥庄稼人一生没多大奢望，最大的心愿就是修一水高大、整齐的青瓦房。
爷爷的青瓦房从种树开始，他在山坡上见缝插针地种：
柏树，青冈，香樟。
⑦爷爷种的都是要几十年才成材的树。
树长，孩子也长，一天一个样，只等孩子长成劳力，树长成栋梁。
土是早已摸热了的熟土，用最好的木材，烧上几天几夜的窖，红彤彤的热窖把湿软的黄土变成了硬实的青瓦，一片一片排成长队，围成层层的瓦圈，等着上梁。
后山的石岩上凿下来的片石、方石，整整齐齐码在该在的地方。
地里的泥巴长得出庄稼，也能长出房。
爷爷那身气力，硬是把躺着的泥垒成竖着的土墙。
⑧木柱子下面的础石凿成象棋样的圆饼，侧面雕刻着胖头鱼，鱼鳞细密而清晰，还有寿桃和繁花，在灰白色的石头里鲜艳欲滴。
墙虽然是泥土夯的，也厚实方正，冬暖夏凉。
爷爷坚持要刷上青色的灰底，在青色的灰底上，爷爷和工匠一起用石灰水画出青砖的样子，一笔一笔，上下错缝，横平竖直。
⑨把泥土夯成的青瓦房画成结实、规整的青砖房。
爷爷就好这样的面子，那些辛苦的日子和漫长的等待终究等到了快活自得。
画出来的青砖瓦房毕竟不在纸上，在麦苗青青的山间地头。
炊烟升起，一缕一缕熏老了岁月。
⑩孩子们像熟透了豆荚里的豆，弹得远远的。
人走空了，房子就老去，木梁、石板、青瓦悄悄颓圮。
老家的房子垮了，这人到哪里，心都不踏实。
⑪八十五岁的爷爷要修最后的青砖楼房：
混凝土，钢筋现浇，三层小楼。
二哥的房，终究还是修在老屋的地基上。
爷爷哪里闲得住，说是守工地，从给工人烧水开始，几个月后，成了标准杂工。
哪里缺人手，就顶上去。
⑫他和工人都忘记了年龄。
现浇水泥要用大量的木板支模，模具成型后再拆木板。
爷爷把木板上的钉子挨个取下来，一张板子几十颗，取了一百多张，每张板子节约了好几十的成本。
爷爷觉得自己创造了巨额的财富，掐着红肿的指头在心里算了好几遍。
少睡点觉又有什么关系呢？
爷爷这一辈子没吝惜过自己的力气。
⑬爷爷看着楼房一天天从地里长出来，钢筋都是指头粗，楼板厚实。
爷爷粗糙的手摸着扎实的楼房，心里踏实：
绝对要管一百年。
爷爷守着偌大的三层楼房，满足而空荡荡地睡下。
⑭儿孙满堂的盛况一年只有几天，爷爷自作主张把十几个房间都安排好。
一楼背阴的房放粮食，二楼的床垫放在二哥的房里，小孙女喜欢三楼的阳台房，新安好了纱窗。
重孙子们的书房刚好避过下午的太阳。
回娘家的女儿房里堆着棉被，随便来多少都能睡下。
⑮爷爷在楼房旁边种了花树，乡下的土地那么多，又厚又肥，种的花最接地气，种的菜生机勃勃。
爷爷从此生活在儿孙满堂，花团锦簇的楼房里，他每天巡视着这扎实厚重的家当，一生的圆满与期望把空荡荡的楼房装得满满的。
（选自《人民日报》2019年03月27日20版）
（1）通读全文，简要概括爷爷一生造屋的经过。
八岁时，没有屋→①成家后，________→②壮年时，________→③八十五岁时，________
（2）从修辞角度赏析第⑩段画线句子。
（3）第
段画线句子有什么作用？
（4）说说本文中的爷爷与李森祥《台阶》中的父亲的人物形象有何异同。
【答案】
（1）茅草屋；青瓦房；青砖楼房
（2）运用比喻修辞，把“孩子们”比作“熟透了豆荚里的豆”，生动形象地写出了孩子们长大成熟后离开爷爷的情形，揭示了生命成长的自然规律
（3）运用景物描写（环境描写），写出了青砖楼周边美好的环境，衬托了爷爷幸福喜悦的心情，表现了爷爷一生圆满与期望
（4）①相同点：
作为老一代农民，他们都有吃苦耐劳、坚忍不拔意志品质，生命不息、奋斗不止的勤劳习惯。
②不同点：
文中的爷爷聪明能干、心灵手巧，能做出细活《台阶》中的父亲憨厚木讷，胆子小，不善表达
【解析】【分析】
（1）第4段成家后“以前是茅草屋，全靠竹子编来编去，编了墙，用大楠竹做梁，毛竹做椽，铺一屋顶的茅草，也是安稳的家”，第6段“庄稼人一生没多大奢望，最大的心愿就是修一水高大、整齐的青瓦房。
爷爷的青瓦房从种树开始，他在山坡上见缝插针地种：
柏树，青冈，香樟”，这是写爷爷在壮年时想拥有青瓦房。
而11段写“八十五岁的爷爷要修最后的青砖楼房”。
（2）“孩子们像熟透了豆荚里的豆，弹得远远的”明显运用了比喻的修辞手法。
字面意义：
形象地写出了孩子们长大成熟后离开爷爷的情形。
深刻含意：
揭示了生命成长的自然规律。
答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所要表达的字面意思和深层内涵。
（3）“乡下的土地那么多，又厚又肥，种的花最接地气，种的菜生机勃勃”一句明显是环境描写。
要注意结合上下文的内容，答出环境描写的烘托渲染作用。
从字面意思上看，描写的是青砖楼周边美好的环境。
从全文内容考虑，这句景物描写衬托了爷爷幸福喜悦的心情，特别是用“种的菜生机勃勃”表现了爷爷一生圆满与期盼。
另外，这句话用在文章的结尾部分，还有揭示文章主题的作用。
（4）要求比较本文中的爷爷与李森祥《台阶》中的父亲的人物形象的异同。
注意人物性格分析要从文章的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
如相同点可从他俩都是吃苦耐劳老一代农民，都有艰苦奋斗的品质的角度作答。
不同点可分别从文中的爷爷聪明能干、心灵手巧而《台阶》中的父亲憨厚木讷、不善言辞的角度作答。
故答案为：
（1）茅草屋；青瓦房；青砖楼房
（2）运用比喻修辞，把“孩子们”比作“熟透了豆荚里的豆”，生动形象地写出了孩子们长大成熟后离开爷爷的情形，揭示了生命成长的自然规律
（3）运用景物描写（环境描写），写出了青砖楼周边美好的环境，衬托了爷爷幸福喜悦的心情，表现了爷爷一生圆满与期望
（4）①相同点：
作为老一代农民，他们都有吃苦耐劳、坚忍不拔意志品质，生命不息、奋斗不止的勤劳习惯。
②不同点：
文中的爷爷聪明能干、心灵手巧，能做出细活《台阶》中的父亲憨厚木讷，胆子小，不善表达
【点评】
（1）本题考查文章的思路。
考生要熟读文章，理清文章的层次。
做此题时可根据提示划出文章的层次，然后在层次范围内归纳出答案。
（2）本题考查句子的赏析。
题干已经给出了限制，考生就要按照要求进行分析，从内容的理解到对主题的揭示。
（3）本题考查句子的赏析，考生要结合句子的内容，进行分析，注意在平时掌握各种题型的答题模式，基本术语的运用。
（4）本题考查考生比较阅读能力，对人物形象的理解。
考生要理解文章内容，认识人物形象，对人物形象进行比较，找出相同点和不同点。
3．阅读下文，回答问题。
最初的温暖
①男孩小时候家里很穷，甚至有时连上学的本子也买不起，常常用完了正面用反面。
一天，班里来了位新生，是个漂亮的女孩，扎着鲜艳的蝴蝶结，背着一个让全班同学都眼红的书包。
②女孩跟他成了同桌。
她的文具盒里装满了各种漂亮的笔和橡皮，她还有很多崭新的方格本，甚至有精装的笔记本。
男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼馋。
③男孩自尊心很强，怕女孩笑话，本子用完便不再用反面，也就不记笔记，只靠脑子记。
女孩感到很奇怪，有一天问他，他说：
“会了，不用记了。
”女孩好像明白了什么，主动拿出两个本子给他，男孩拒绝了，女孩羞红了脸，几天不和他说话。
有一次，班里组织看电影，每人交5分钱，男孩没有钱，就没有报名。
女孩高兴地跑到他跟前，说：
“明天下午看电影，我替你把钱交了。
”男孩气恼地说：
“我不去，用不着你给我交。
。
”女孩委屈地哭了，说：
“你以后还给我还不行吗？
”男孩没有再说话，勉强答应了她。
④第二年，女孩的家要搬了，男孩不知道要搬到哪儿，只觉得有一种留恋的感觉，仿佛丢了东西似的。
知道她走的日期后，那一天他没有去上学，早早地候在一个十字路口——县城开往外地的车辆都要经过这。
终于，一辆大货车开了过来，女孩和她的哥哥站在车厢里。
女孩看见了他，高兴地向他挥手，男孩想跟她说点什么可没有说出来，车速很快，一溜烟从眼前过去了。
⑤第二天上学，班里一个女同学给男孩送来一个沉甸甸的牛皮纸包，说是同桌留给他的。
男孩打开，是厚厚一摞没用过的各式作业本，还有她用过的漂亮文具盒，里面装满了铅笔，还有一支能抽水的钢笔。
笔中间夹着一张纸条，上面写着：
“送给我最好的同桌。
”
⑥男孩哭了，他突然觉得，________________________，从那天起，他的心知道了什么叫疼痛。
⑦那个文具盒，他一直保存着，有时候拿出来看看，眼前会晃动着一对鲜艳的蝴蝶结，一跳，一跳……
⑧几十年过去了，男孩读完大学，又读了博士，打拼多年后成为一家上市公司的老总。
阅尽沧桑后，他越来越怀念那个当年跟他同桌的小女孩，于是在报纸上登了寻人启事，寻找那个叫王丽晨的女孩。
⑨电视台的记者闻讯后，邀请他做了一次访谈，面对现场的许多观众，他把藏在心底的那段往事说了出来，说到动情处，他几次哽咽，说如果能见一见当年同桌的女孩，此生也就无憾了。
⑩主持人问他：
“为什么非要见她呢？
相见不如怀念，保留最初的那份美好，为她祝福，不是很好吗？
”
⑪他摇了摇头。
⑫主持人又说：
“丽晨现在已经步入中年，也许已经发福，也许过得很不如意，如果是这样，你还会执意见她吗？
”
⑬他说：
“是的，我想当面对她说声谢谢。
另外，如果她有什么难处的话，我想尽自己所能帮她一把。
这么多年来，我一直想着她，甚至没有一天忘记过她，小时候，因为贫穷，我看过太多的冷眼，但她给了我最初的温暖，这成了我生命的动力……”他已经泪光莹莹，“我想看见她还美好地生活着，跟我一样呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光……”
⑭几天后，他收到一封信：
“亲爱的刘同学，不瞒你说，那天我就坐在观众席上。
之所以不见你，并不是因为你太富有，或者我已经老了，而是有些美只适合放在心里，就像一坛陈酒，一旦打开味道就淡了。
感谢这么多年来，我一直活在你心里，如果你对我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好并把它传递下去吧。
”
⑮信是那位主持人写的，王丽晨是他的妹妹。
她已于三年前病逝。
（1）文章以“最初的温暖”为题可谓独具匠心，请简述这个标题的妙处。
（2）根据文章情节的发展，请在第⑥段的横线处补写出男孩此时的心理活动。
（3）第④段写到了女孩的哥哥，请结合文章内容，简析这一人物的出现在文中的具体作用。
（4）请简析第⑮段在全文中的表达效果。
（5）结合文章主题，说说这篇文章给了你哪些启示？
【答案】
（1）强调了男孩第一次感受到温暖的重要性；奠定了全文的感情基调；成为全文的情感线索；寓示了文章的主题；标题新颖温馨，激发读者的阅读兴趣。
（2）因为自卑与嫉妒，对同桌太不好了；但她却不记恨，还来不及向她道歉。
（3）为主持人的出现和故事情节的发展埋下伏笔。
（4）交代文中那封信的来历；为文章画上完整的句号；使文章产生跌宕起伏的艺术效果。
（5）真善美是美好社会和人生的动力；懂得感恩是做人的品德；要学会珍藏美好，传递爱心。
【解析】【分析】
（1）本文的标题不包括修辞手法的使用。
从内容上看，男孩第一次感受到来自别人的关心和温暖，从此怀有一颗感恩的心，标题的作用在于强调了男孩第一次感受到温暖的重要性；揭示了文章的主题。
从结构上来说，标题奠定了全文的感情基调，成为全文的感情线索；并且新颖温馨，激发了读者的阅读兴趣。
（2）根据上下文的情节发展可以得知，女孩体谅到男孩家庭条件不好，经常给予他帮助。
但是男孩不仅没有感激，反而因为自尊心比较强而对女孩发了脾气，对女孩产生了一定的伤害。
但是女孩不仅没有记恨他，反而把自己最宝贵的文具送了他。
通过故事情节的梳理，我们可以发现男孩内心可能充斥着后悔、自责、遗憾、歉意、伤感等情感。
解答时，结合上述情感，补充原文即可。
（3）结合选文最后一段可以得知，女孩已经在三年前去世了，所以在男孩发了寻人启事后，是女孩的哥哥代替她对男孩进行的回信。
第④段中写到女孩的哥哥就是为了给下文埋下伏笔。
（4）从内容上来看，第⑮段交代了上文那封信的来历，为文章画上了完整的句号。
从表达效果上来看，该段落揭示了上文关于“信”的谜团，使得文章产生了跌宕起伏的艺术效果。
（5）本文的文章主题是对真善美的追求和赞美懂得感恩的品格，本文讲述了女孩对男孩传达的关心和帮助，长大后的男孩对女孩的感恩，以及女孩的哥哥给男孩写信传达出的温暖。
因此学生获得的启示可以围绕上述文章主题展开。
故答案为：
⑴强调了男孩第一次感受到温暖的重要性；奠定了全文的感情基调；成为全文的情感线索；寓示了文章的主题；标题新颖温馨，激发读者的阅读兴趣。
⑵因为自卑与嫉妒，对同桌太不好了；但她却不记恨，还来不及向她道歉。
⑶为主持人的出现和故事情节的发展埋下伏笔。
⑷交代文中那封信的来历；为文章画上完整的句号；使文章产生跌宕起伏的艺术效果。
⑸真善美是美好社会和人生的动力；懂得感恩是做人的品德；要学会珍藏美好，传递爱心。
【点评】⑴本题考查理解文章标题作用的能力。
文章标题的作用有：
①概括文章主要内容；②作文章线索；③作者感情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引读者兴趣。
答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析。
⑵本题考查揣摩人物心理活动的能力。
人物的心理活动总是和当时的情景有紧密的关系，因此揣摩人物的心理活动一定要弄清楚当时的情景，即语境。
⑶本题考查分析文中某一人物的作用。
答题时要分析出这一人物对情节发展的作用以及对塑造主要人物和表现主旨的作用。
⑷本题考查理解文章结尾段作用的能力。
文章结尾段的作用是：
总结全文，归结主旨；呼应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等。
解答此题要在理解文章内容和主旨的基础上一般从结构与内容两方面分析其妙处。
⑸本题考查个性化阅读能力。
解答从文章中获得什么启示或感悟这样的题，不可能面面俱到，只要能扣住人物、内容和主旨从一两个侧面谈自己的感悟或启示即可，切忌脱离文章内容和主旨进行空谈。
4．阅读下面文章，完成小题
我们都没有辜负青春
程丽芬
①那年，我考到城里的高中，母亲不放心我寄宿学校，把我托付给远房亲戚家。
虽说是亲戚，但平时不大走动，关
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