K12学习XX年苏教版新教材三年级语文上册13东方之珠教案及作业题.docx

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K12学习XX年苏教版新教材三年级语文上册13东方之珠教案及作业题

XX年苏教版新教材三年级语文上册13东方之珠教案及作业题

　　3东方之珠

　　教学

　　要求1.了解香港的美丽、繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

　　认识生字,能正确书写。

学习围绕中心句组段的方法。

　　了解课文内容,有感情地朗读课文,背诵课文。

　　重点

　　难点1.通过对课文的诵读品读,知道课文是从三方面介绍香港的。

学习围绕中心句组段的方法。

　　有感情地朗读课文,背诵课文。

　　教学

　　课时三课时。

　　“东方之珠”

　　􀀋香港是我国通向世界的南大门,那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。

[①这句话在文中起什么作用?

]

　　部分:

简要交代了香港的地理位置以及三大特点。

　　􀀌浪平沙细、阳光和煦的浅水湾,是旅游、度假❶的好地方。

[②句中哪两个词语点明了浅水湾的迷人之处?

通过这两个词语你仿佛看到了什么?

]每逢节假日,人们结伴来到这里,漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了。

[句导读:

这句话以“漫步在……沐浴着……倾听着……”的句式,把我们也带到了浅水湾,使我们感受到了那儿和煦的阳光、轻柔的海风。

朗读时要带着一种陶醉其中的感情。

]

　　段导读:

迷人的沙滩。

　　􀀍香港的海洋公园❷举世闻名。

[句导读:

这句话点明了香港海洋公园的出名,是本段的总起句。

]那里的海洋剧场,经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。

[③“经常聚集”说明了什么?

]在碧波荡漾的人工湖上,几只海豚和海狮正在表演节目。

它们有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,游客不时被逗得开怀大笑。

[句导读:

这句话围绕“精彩”展开描写,采用“有的……有的……”的句式,再现了海豚和海狮的表演,体现出了“精彩”。

]

　　段导读:

香港的海洋公园举世闻名。

　　􀀎铜锣湾是全港三大闹市口之一。

[④香港有哪三大闹市口?

]摩天大厦鳞次栉比,商店里的各种商品琳琅满目,宽阔的街道上人流如潮。

[⑤从哪些词语可以看出铜锣湾的繁华?

]

　　段导读:

繁华的铜锣湾。

　　􀀏一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。

[句导读:

这是本段的总起句,用了比喻的修辞手法,写出了香港夜晚的美丽。

]港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。

马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔❸流不息。

[⑥这段话连用了三个比喻,分别把什么比作什么?

表现了什么?

]

　　段导读:

香港的夜晚。

　　第二部分:

通过写迷人的沙滩、海洋公园和繁华的街市,具体展现出香港的繁华与美丽。

　　􀀐香港,真是一颗无比❹璀璨的“东方之珠”。

[⑦这句话在文中起什么作用?

]

　　第三部分:

篇末点题,总结全文,概括香港的美丽与繁华。

1.初读课文,能借助拼音读准字音。

　　认识生字,能正确书写。

　　《东方之珠》磁带,录音机,生字卡片,香港的景色图片。

　　一　导入新

　　请同学们欣赏《东方之珠》歌曲及香港的景色图片。

　　请同学们观看《中国地图》,老师指着香港,请同学来介绍有关香港的知识。

　　二　初读课文,读准字音

　　小组合作学习,每位同学读一个自然段,组长记录。

　　　“东方之珠”

　　多音字:

　　不认识的字或读错的字:

　　哪个句子读得不通顺:

　　记录人:

　　记录时间:

　　请学生汇报在小组合作学习中的困难,大家帮忙解决。

　　请学生读课文,看看谁能把的字音读准。

　　三　学习生字

　　出示生字卡片。

　　华浅拍岸剧场集店品

　　著柔倾舒漾摩厦宽潮

　　读准字音

　　注意读准翘舌音“场著柔舒厦潮”，前鼻音“浅岸店品宽”，后鼻音“倾漾”。

　　识记生字

　　默默地想,你准备怎么记住这些字?

　　学生交流。

　　形声字结构规律：

华拍剧店倾潮

　　形近字比较：

线一浅扬一场夏一厦

　　组词扩展：

“海岸岸边集中集市产品品尝著名柔和舒展荡漾宽度”

　　学生对照课本上的范字仿写,注意把字写规范。

　　“浅场拍”是左右结构的字，左窄右宽，“浅”的右边是两横一撇，不要写成一横两撇。

“剧”左宽右窄，“品”的三个口下面的两个一样大，上面的一口稍大些。

　　四　再读课文,理清的叙述顺序和结构

　　学生自由读文，想一想，都介绍了什么？

按照怎样的结构和顺序叙述的？

　　本文按照“总一分一总”的顺序叙述的。

　　部分简要交代了香港的地理位置以及三大景观。

　　第二部分以“迷人的沙滩”，“著名的公园”和“繁华的街市”具体展现了香港的繁华和美丽。

　　第三部分赞美香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

　　3　“东方之珠”

　　形声字结构规律：

华拍剧店倾潮

　　形近字比较：

线一浅扬一场夏一厦

　　组词扩展：

“海岸岸边集中集市产品品尝著名柔和舒展荡漾宽度”

　　有时优美的意境用过多的语言来讲解反而会失去美感,如果让学生直观一点,感性一点,会有意想不到的效果,语文课就是让人充满想象的课。

例如香港的繁华与美丽,老师过多地讲解还不如出示一张图片,让学生自己去品味。

因此,多媒体的适当使用能够帮助学生更好地理解课文,并能降低一定难度。

　　本课的重点是认识生字词语，通读课文，理清的大致内容。

生字的学习，放手给学生先自学，然后交流展示，大家集体评价纠正。

　　一、看拼音写汉字

　　huáqiǎnpāiànjùchǎnɡjídiànpǐn

　　繁水浪涛聚商商

　　二、填空

　　每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。

　　一到夜晚，整个香港成了灯的海洋。

港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

　　香港是我国的南海之滨，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。

　　三、选词填空。

　　鳞次栉比人流如潮琳琅满目举世闻名摩天大厦

　　全世界都很有名。

　　形容房屋非常密集。

　　形容人非常多。

　　比喻各种美好的东西很多。

　　很高的楼房。

1.有感情地朗读课文,感受香港之美,激发学生热爱祖国的情感。

　　引导学生理解作者是怎样写出香港是“东方之珠”的。

　　能够用“倾听”“闪耀”造句。

　　投影仪及海洋剧场动物表演的录像资料。

　　一　一审题目,激发兴趣

　　板书课文题目“东方之珠”,请同学们快速抢答“东方之珠”指的是哪里。

　　请你连起来说一句话,在这句话中要用上“香港”和“东方之珠”两个词语。

　　指导学生说话时,可以引导学生用上不同的句式。

　　陈述句:

香港是一颗“东方之珠”。

　　感叹句:

香港真不愧是一颗“东方之珠”!

　　“把”字句:

世人把香港称为“东方之珠”。

　　“被”字句:

香港被世人称为“东方之珠”。

　　……

　　围绕这些句子,你都想知道什么?

　　如“东方之珠”是什么意思,香港为什么被称为“东方之珠”。

　　二　二审题目,理清线索

　　请同学们默读课文,联系课文内容,想一想“东方之珠”是什么意思,香港为什么被称为“东方之珠”。

　　学生交流。

　　“东方之珠”指的是东方的珍珠,是宝贝;因为香港有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市,所以被称为“东方之珠”。

　　板书:

迷人的沙滩　著名的公园　繁华的街市

　　三　三审题目,体会情感

　　沙滩、公园及街市分别是哪个自然段介绍的?

　　分别是第二、第三、第四和第五自然段介绍的。

　　你喜欢哪部分就认真地学哪部分,多读几遍,想想你为什么喜欢它。

　　感受沙滩的迷人。

　　出示句子:

每逢节假日,人们结伴来到这里,走在沙滩上,吹着海风,听着浪涛的声响,真是舒服极了。

　　将出示的句子与书上的原句对比着读读,你有何感受?

把你体会到的读给大家听。

　　浅水湾的沙滩是金色的——色美;海风是柔和的,轻轻的——感觉美;浪涛拍击着海岸——声美。

　　人们悠闲地走在沙滩上,全身心地沐浴在海风中,细心地听着浪涛的声响,真是舒服极了。

　　你能用“倾听”造句吗?

　　请两三位同学有感情地朗读,其他同学试着背诵。

　　感受公园的举世闻名。

　　什么叫举世闻名?

　　海洋公园为什么举世闻名?

　　请同学们欣赏录像。

　　你都看到了海豚和海狮的哪些表演?

用“有的……有的……”对进行补充。

　　如果请你用一个词总结小动物的表演,你觉得用哪个词最合适?

　　如果你是游客,你会怎样?

　　开心、开怀大笑、陶醉、流连忘返……

　　请学生有感情地朗读,边读边想象,能背诵的试着背诵。

　　感受城市的繁华。

　　请学生谈谈从哪些地方感受到了城市的繁华。

　　①出示:

　　a.一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。

港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。

马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。

　　b.一到夜晚,香港的灯全亮了。

　　比较两个句子,谈谈感受。

　　从港湾里、马路上都可以看出灯多;运用了形象的比喻句,突出了灯多。

　　②在学生谈感受的同时,教师板书:

　　高楼——多

　　商品——多

　　人——多

　　灯——多

　　练习背诵。

　　齐读最后一个自然段。

　　教师小结:

这颗“东方之珠”在离开祖国一百年后,终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼中又回到了祖国的怀抱。

我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

　　3　“东方之珠”

　　迷人的沙滩

　　著名的公园

　　繁华的街市

　　朗读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言,陶冶情操。

《语文课程标准》中指出:

“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

”这篇文字优美,是积累语言的好材料。

在学生初读课文,对香港有了一个初步的印象后,在第二课时要通过有感情地诵读课文、品味语言,进一步感受浅水湾的迷人、海洋公园的精彩、铜锣湾的热闹,让“东方之珠”成为孩子们心中向往的地方。

因此,在教学中教师可以设计多种形式的朗读:

既有学生的自由读,又有学生的齐读、默读,对重点词句反复品读。

让学生感悟体验,再通过读来表达自己所体验到的情感。

　　重视学生在阅读过程中的主体地位,强调学生的个性化阅读。

为了让学生入境,更亲近文本,教师可以用多媒体展示香港风光,用优美的图片感染学生,让学生想象、感悟,并教给学生读好课文、自学课文的方法。

在课堂中不时有这样的问话:

“小导游,你想带大家去哪儿走一走?

”“假如你去了海洋公园看了表演,你的心情会怎样?

”“你想对今天的香港说些什么?

”等等,自然地引导学生融入其中去体验、去感受。

1.有感情地朗读课文。

　　背诵课文。

　　用“倾听”“闪耀”分别造句。

学习围绕中心句,把特点写具体的方法。

　　电脑,实物投影。

　　一　有感情地朗读第二至第五自然段,想一想这几个自然段分别介绍了香港的

　　什么特点,作者是怎样把这些特点写具体的

　　这四个自然段结构相同,都是采用围绕中心句组段的方法,每段的句都是中心句,后面几句或是描写,或是举例,或是比喻,具体生动地表现了这一特点。

　　二　仿照这种写法,进行写作练习,从下面的话题中任选其中一个写一段话

　　一到节假日,街上就热闹起来。

　　课外活动时,同学们个个生龙活虎。

　　秋天的田野热闹非凡。

　　妈妈做事非常细致。

　　三　交流,点评,修改

　　3“东方之珠”

　　本文第二至第五自然段都采用围绕中心句组段的方法,把事物特点写得非常具体。

如对夜晚景色的描写“一到夜晚,整个香港都成了灯的海洋”,从这句话中我们能形象地感受到香港夜晚的特点——灯多。

接着作者又说了,那灯光就像“五颜六色的焰火”“明亮的车灯”“闪光的长河”,这样就把香港迷人的夜景具体、形象地呈现出来了。

　　要把事物写具体就要充分地发挥自己的想象,根据事物的颜色、形状、气味、状态等方面的特点来写。

如写一种花,你先看到它的颜色和形状,这时就想象一下,它的颜色怎样,形状像什么,等等。

这样写出来的就比较生动了。

课上教师重点指导学生在这方面进行写作练习,使学生在练习中逐步掌握这一写作方法。

　　看拼音,写词语。

　　shātān

　　沙滩

　　ùyù

　　沐浴

　　yàoyǎn

　　耀眼

　　qīngtīng

　　倾听

　　guānshǎng

　　观赏

　　jùchǎng

　　剧场

　　在括号里填上合适的词语。

　　的香港

　　的车灯

　　的灯光

　　的公园的商店的人工湖

　　按照课文内容填空。

　　一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。

港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。

马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。

　　香港

　　香港包括香港岛、九龙和“新界”。

在中国南部、南海之滨,珠江口东侧、深圳市之南。

因地产沉香并在此出口而得名。

又称香江、香海。

香港为自由港,经济发达,是亚太地区及世界重要的贸易、金融、航运、旅游、信息中心之一。

已形成以纺织、服装、电子、钟表、塑料、电器等为主的出口加工工业体系。

有广九、京九铁路,并建有香港新机场。

有铜锣湾、上环、中环、旺角、尖沙嘴等商业区。

设有香港大学、香港中文大学、香港科技大学等高等学校。

名胜古迹有海洋公园、香港公园、天坛大佛、宋城、九龙城寨公园、浅水湾等。

建有香港回归祖国纪念碑和香港会议展览中心、香港文化中心。

　　怎样把事物写具体?

　　本文在写法上,采用了“总——分——总”的结构,把事物特点写得非常具体。

如课文对夜晚景色的描写,作者没有说“到了夜晚,香港的灯很多”,而是说“成了灯的海洋”。

读到这儿,我们就能形象地感受到香港夜晚的特点——灯多。

这样写还不够,因为没写出灯光的色彩,作者又说了,那“闪耀的灯光”就像“五颜六色的焰火”;“明亮的车灯”如“闪光的长河”,这样描写就把香港迷人的夜景具体、形象地呈现出来了,读后给人一种身临其境之感。

　　由此可以看出:

要把事物写具体,同学们应充分发挥自己的想象,细心地把握事物的颜色、形状、气味、状态等方面的特点,如写一种花,你首先看到的是它的颜色和形状,这时就想象一下:

它的颜色怎么样?

形状像什么?

然后再走近去闻一闻它的气味,这样写出来,就比较生动了,同学们不妨试一试。