有关小学说课稿汇编5篇.docx

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有关小学说课稿汇编5篇

　　putergames等等，然后学习新的句型，本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学

　　生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童喜爱，激活记忆，记的更牢

　　2.学生分析由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望

　　有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。

　　3.教学目标知识目标进一步巩固以前学过的新的星期单词mondaytuesdaywednesdaythursdayfriday要求学生能听、说、认、读dohomework，watchTV，readbooks，playcomputergames熟练运用句子whatdayisittoday?

it’s…，whatdoyoudoon…?

　　情感目标采用歌谣教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标

　　能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通

　　4.教学的重点和难点能正确熟练的认读一周七天的读法，并能用英语描述每天的课程难点一周七天的发音

　　5.课前准备

　　二、说教学过程

　　1.复习学生刚上课时心思不能完全回归到课堂，通过复习检验上节课所学，可以让学生有足够的时间缓冲，集中学生的注意力

　　2.新课导入通过复习学生的注意力基本回归课堂，再同学英语歌曲的学习，在活跃气氛，吸引注意力的同时，导入本节课学习的重点句型whatdoyoudoonsaturday/sunday?

　　3.新课的呈现通过情景演练教授新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，充分享受到学习的乐趣。

教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习兴趣及听说能力

　　3.巩固阶段通过小组讨论，合作的方式让每个学生主动参与，体验学习，让学生在情景演练中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标

　　4.归纳总结根据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学习的目标小学说课稿篇4

　　一、说教材教材分析品德与生活是这次基础教育课程改革中设置的一门综合课程，主要意义是通过课程的综合，为小学生开辟一条通向他们生活的渠道，使品德培养回归生活。

　　《名字的故事》这一课是义务教育课程标准试验教科书第一课。

这一节课所处的单元是“我们的新家”，包括两个主题，这是其中的一个主题“我”。

在授课时重点从学生看到过的、感受过的生活情景入手。

激发学生对名字来历的疑问与思考。

结合本课特点及《品德与生活课程标准》的要求，我确定本节课的教学目标及重、难点如下：

教学目标

　　1.认知目标：

了解名字的来历，感受父母家人的爱和美好祝愿;

　　2.情感目标：

通过为班级起名字的过程感受班集体这个大家庭与同学的关系;

　　3.行为目标：

愿意把自己介绍给大家，锻炼口头表达能力。

教学重难点教学重点：

介绍自己名字的故事.激发学生探究问题的欲望。

　　教学难点：

为班级起名字，感受班集体这个大家庭与同学的关系。

　　课前;隹备

　　1、向父母了解自己名字的来历。

　　2、教师准备多媒体课件。

　　二、说教法现代品德教学研究证明：

学生有目的的主体活动是促进道德内化，提高其思想素质的关键，因而，我根据教材内容和儿童道德认识形成的规律，以“启发式”教学理论和“以人为本的”教育理论为指导，采用以下教学策略，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

　　1.创设情景法：

从学生熟悉的街道、店面的名字引出课题，贴近学生的生活.容易激发学生参与活动的积极性。

　　2.讨论交流法：

学生分组讨论交流自己名字的来历，由此产生表达的欲望、探究的兴趣。

　　3.倾听欣赏法：

请学生讲述自己名字的故事，引导孩子尊重别人，学会倾听欣赏别人的讲话。

在讲述过程中，要注意鼓励孩子。

保护孩子的积极主动性。

　　4.对比法：

对比、感受家长为自己起名字和自己为班级起名字的心情是怎样的。

由此感受父母的爱、关心、和对自己的美好祝愿：

同时通过给班级起名.加强班级的凝聚力.使学生知道自己是班级的小主人，产生热爱自己班级的情感体验。

　　5.活动延伸法：

讨论确定班级的名字，说出充足的理由和可行的方案。

除了课堂，还可以延伸至课后，最终达成活动的目标，真正起到教育作用。

　　三、说学法新课标要求教师由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。

本节课我选择了灵活多样的教学活动.结合实际引发儿童的探索欲望。

通过让学生充分地讨论、倾听、欣赏和对比。

使他们能够生动、活泼、主动的学习，身心健康的成长。

　　四、说教学程序为了更好地实现教学目标。

充分调动学生学习的主动性，我设计的教学程序如下：

创设情景：

从学生熟悉的街道、店面的名字引出课题，贴近学生的生活.容易激发学生参与活动的积极性。

　　老师导入：

我们身边的每一个人，走过的每条街道，路边的每个店面都有自己的名字，名字或许只有两三个字.却包含着深深的祝愿、美好的祈盼。

一个名字就是一个故事，今天这节课我们来共享关于名字的故事。

　　板书课题：

名字的故事

　　全班介绍自己名字的来历

　　1.师：

课前，小朋友们都向自己的父母打听了自己名字的来历。

比比看，谁能把自己名字的故事清楚地讲给小组的同学听!

讲得好的，由小组推荐讲给全班同学听。

学生分成六人小组交流，每个学生都发言。

　　2.师：

看到同学讲的这样好，我也来讲讲我的名字的故事，好吗?

　　学生讲述名字的故事下面我们就请小组推荐的同学来讲，相信大家讲的会比我好。

　　这个活动，目的一是锻炼学生的语言表达能力;二是使全班同学在讲述人的叙述中共同感受长辈的爱与期望。

　　评选最佳听众师问：

同学们听了这么多名字的故事.现在评选最佳听众。

谁记住了另一个同学名字的故事?

　　给班级起名字师问：

我们自己都有寓意深刻的名字。

那我们生活的一年级一班这个温暖的大家庭还没有名字呢?

让我们一起开动脑筋.带上自己的希望和祝愿给我们的班级起个名字吧1

　　1.小组讨论，学生积极动脑起名字。

　　2.交流汇报各小组的情况。

师先起个名字“清华班”

　　“快乐天使班”前面的活动学生感受到的是爱，心中充满爱。

而为自己班级起名，除了进一步体会爱.更重要的是让孩子学会爱，实践爱。

爱自己的班级，爱自己的新家。

真正体会到品德的养成，离不开生活，使这次活动从生活中来.再到生活中去。

孩子们在为自己班起名的过程中。

带着希望、祝福、带着对班级的热爱.也带着对家长爱的体验.亲身感受爱.家人的爱.自己的爱。

　　教师总结、学生谈感受

　　1.师：

说说你给班级起名字时，心情怎样?

　　2.学生纷纷发表自己的心得体会。

　　3.师小结：

是啊!

你给班级起名字时的心情和爸爸妈妈给你起名字的心情是一样的。

你的名字包含着父母的希望.和对你生命的祝愿。

　　活动延伸师：

为了我们班级有一个响亮的、代表大家共同心声的名字.请同学们在课后认真讨论.选出大家赞同的名字，我们下一次活动时，表决、挂牌，好不好?

　　五、说板书设计本课板书设计具有以上特点：

简明扼要、占题固情，使学生对起名的方式一目了然。

留下深刻的印象。

　　附：

名字的故事季节出生地家谱意义小学说课稿篇5《跟踪台风的卫星》是小学语文国标本苏教版三年级下册第五单元的一篇课文，这是一篇科学童话，作者用拟人化的伎俩，报告了第三代景象卫星牢牢地跟踪，监督台风的动向，为人类防备台风打击淘汰丧失作出了孝敬，从而形象地向小读者显现了最新的科技结果。

　　本文情节生动，语言生动、读来感情盎然，引人入胜，在形象的童话情境中流传了科学知识，是增强语言训练引发科学兴趣的好课本。

对于台风和卫星孩子们离孩子的现实生存比力远，在明白课文内容上有肯定的难度。

凭据新课标对中年段孩子的要求以及本班孩子的现实环境，我制定如下教学目的:

　　1、认识课文中的生字词语。

理解他们的意思。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类为社会造福的志向趣。

其中目标

　　1、2是教学重点，目标3既是重点也是难点。

为了突破重难点更好地完成教学目标，我课前布置学生搜集有关气象卫星和台风的资料。

为上好课做准备。

我预设用2课时完成教学目标。

　　下面我说说第二课时的设想。

　　我将安排复习导入、品读感悟、拓展延伸这三个环节以期达到让孩子了解第三代气象卫星的主要作用，激发学能够生从小爱科学长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

　　一、复习导入上课伊始我出示课文中出现的生字认读，然后回顾课文的内容。

　　接着进入第二个环节，我认为课文的3-7自然段是重点，我以“卫星是怎样跟踪台风的”问题为切入口引导学生品读感悟，我要求学生读读课文在文中圈圈画画，找出相关的词句，进行讨论。

　　我进行这样的预设第一步，给学生充足的时间阅读让他们对文本更多的了解。

　　第二步，学生找出有关卫星跟踪台风的句子读给大家听。

抓住“紧紧、时刻”这些词，体会卫星是这样跟踪台风的。

　　第三步，抓住关键词语，引导学生体会这些句中表现出的台风和卫星的性格脾气。

大声嚷、狂怒地嚷、狂暴、猛扑、暴跳如雷、疯狂、泄气，从这些词语你看出了什么?

　　笑了笑、偏偏、没门、嘲笑、自豪从这些词你看出什么呢?

　　第三步、在反复品味词句的基础上联系感情朗读，感受台风的狂暴自傲，卫星的坚定自信。

　　第四步、分角色朗读。

注意读的时候加上合适的神态、动作。

体会两人不同的个性。

　　第五步、体会卫星为什么自豪?

理解谈笑风生，人们为什么会谈笑风生，从中你感受到了什么?

　　第六步、除了这些再让学生找找可以感受到台风和卫星不同的地方。

以此感受台风虽大却外强中干，卫星虽小却威力无比。

　　最后一段讲台风和卫星较量的结果，在整篇课文中有点睛之妙，我预设这样教学

　　1、读这一段，充实地相识文本。

　　2、引导学生捉住灰心、懒洋洋领会台风失败后的低头丧气，情

　　感朗读。

　　3、捉住敏捷转身、又牢牢地跟踪领会卫星刚强不自满。

　　4、团体再读，回首全文，充实感觉新科技的气力，人类只要生

　　长科学技能，就能渐渐地克服大自然带给人类的灾害。

　　5、部署作业：

1、朗读课文第三个关键拓展延伸你还想知道哪些人造卫星?

请课后网络一些这方面的资料，再把

　　效果同学们交换交换。