李广射虎教学设计.docx

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李广射虎教学设计

　　o）]，哪些词句不理解或者感到难懂，请提问，教师随机做上标记。

　　师评价：

同学们，会学习的同学不仅要善于提问，而且还要善于去寻找解决问题的办法，最终能够自己解决问题。

你们行吗?

谁来说说你想用什么办法来解决这么多的问题?

　　二、初读课文，学习词语

　　1、自读课文，要求读得正确、通顺，难读的地方要停下来多读几遍。

　　2、媒体出示词语：

　　lulunlengluochuoniansouzha卢纶棱逻绰拈嗖扎tangsaijingjutisoudayingliedai唐塞惊据惕搜搭硬猎呆自读——指名读――领读去掉拼音自读――指名读――集体读

　　3、指名朗读课文，用开火车的办法每人读一句，以顾及面上的情况。

　　4、再读读课文，不仅要把课文读得正确流利，而且要边读边思，看看刚才提出的那么多问题，哪些可以通过自己读书思考后解决的。

　　读完后展开讨论。

　　三、精读课文，探究感悟

　　1、读解第一句诗。

　　出示：

　　“林暗草惊风”一句，指名读好这句诗。

　　要求学生从课文中找出相关句子读一读。

再指名朗读，师生评价。

　　集体朗读，渲染气氛。

　　2、读解第二句诗。

　　出示：

　　“将军夜引弓”一句，指名读好这句诗。

　　要求学生从课文中找出相关句子读一读，看怎样读才能把句子读好。

然后指名朗读。

　　教师将第三句改成“李广想到这一带常有猛虎出没，遍四处搜寻着。

”让学生找出差异之处，并体会句子意思的不同。

教师出示“警惕”一词，让学生体会原句中李广在搜寻猛虎时的小心谨慎的样子，然后教师再指导把这句话读好。

　　多媒体出示：

　　“猛然间，李广发现……一支白羽箭射了出去。

”

　　“第二天……”①指名朗读，引导质疑：

这两句话中有没有什么地方比较难懂?

　　②指名朗读，师生评价，再读，反复多次。

　　③师：

李广给你留下了什么印象?

　　④继续引导质疑：

同学们，在这两个自然段之间，你是否发现了什么问题?

　　提问：

李广射出了箭，为什么不马上派人去寻找猎物?

　　3、指导读好第一二句诗，最后完整的朗读古诗。

　　四、写字指导

　　1、再一次出示生字，读一读，说一说哪些生字在书写时要引起注意的。

　　2指导写字：

搜塞多媒体演示“搜”的笔顺，教师在田字格中板书指导，并与“叟”

　　“嗖”

　　“馊”比较。

　　多媒体演示“塞”的笔划，教师在田字格中板书指导。

　　3、学生描红

　　五、课外作业

　　1、抄写词语

　　2、朗读课文，背诵古诗

　　3、从网上查找李广的生平事迹和相关故事，下一节课上交流。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课前板书：

李广射虎胆大艺高

　　2、自主站出当众背诵古诗，要背出题目、作者、朝代和诗句。

　　3、出示古诗，集体朗读。

　　二、学习“清晨寻箭”一部分

　　1、师引：

上一节课我们学习了前两句诗的内容，那么，后两句诗又讲了什么事情呢?

请同学们自由读读最后一段，然后同桌试着用自己的话说一说。

　　2、指名用自己的话说一说第二天发生了一件什么事?

师生评价，然后再指名说。

　　3、师：

刚才大家把第二天发生的事说清楚了，现在谁能把这段话读好，读出感情来?

　　朗读――评价――朗读

　　4、媒体出示“箭没石棱”的图画，问：

假如你就是其中的一位将士，你会说什么?

　　5、指导感情朗读后两句诗。

　　6、引导学生归纳李广的性格：

同学们，通过李广射虎这个古诗，我们知道李广是一个胆大艺高、力大无穷的将领，课文中是用哪一个词语来形容他的?

　　指名读好这个词——集体读好这个词

　　7、指导深入朗读古诗，进一步体会李广这种神勇无比的.英雄气概。

　　三、在网络环境下拓展延伸

　　1、学生鼠标点击“诗配动画”按钮，看动画读诗，并与课文内容相对照，要能够发现动画与课文内容的矛盾之处。

　　引导质疑：

课文中写李广的随从去寻箭，而动画中却写李广亲自去寻箭，这不是矛盾了吗?

　　师引：

到底是第二天李广去寻箭还是他的随从去寻箭，古诗中也没有写清楚，所以这两种说法都可以。

课后请你思考，你赞成哪一种说法，并说明理由。

这就作为一个课后作业。

　　2、自由读读第二自然段，看看你还能提出什么问题?

另外，你对

　　李广这个人，还想了解些什么?

　　引导质疑：

人们为什么称李广为“飞将军”?

还有哪些故事写李

　　广的神勇无比?

　　3、学生鼠标点击“李广小传”，根据刚才提出的问题自由阅读

　　文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获，最后推派代表交流讨论结果。

　　4、学生鼠标点击“古诗《出塞》”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。

然后自由发言，也可背背《出塞》一诗。

　　四、小节通过这两节课的学习，我国西汉时期的这位民族将领李广给你留下了什么印象哪?

请用一两句话表达出来，写在计算机的留言板上。

　　五、课后作业

　　1、抄写古诗

　　2、讨论课上留下的问题：

第二天寻箭是李广亲自去好还是让随从去好，还是一同去好，并说说理由。

　　李广射虎教学设计5教学目标

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

　　2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

　　`

　　3、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

　　4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

　　重点难点理解课文内容，体会飞将军武艺高超。

　　学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

　　教学准备词卡、投影、小黑板。

　　第一课时教学目标

　　1、初读课文，学会生字新词，了解课文的主要内容。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　重点难点能正确、流利的朗读课文。

　　学会生字及相关词语。

　　教学准备词卡、小黑板。

　　教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思

　　一、导入新课，学生由听《水浒传》故事，唤起对学习课文的浓厚兴趣。

　　1、小朋友，你们看过电视《水浒传》吗？

　　2、板书课题

　　3、简介李广。

　　1、认真听师介绍。

　　2、齐读课题

　　二、初读课文。

　　初读课文，读通课文，对课文内容有初步印象。

　　1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、小组学习文中生字新词

　　1、自由读文。

　　2、小组学习生字新词。

　　三、再读课文。

　　通过朗读，小组学习，掌握《塞下曲》的意思。

　　1、谁来读读课文第一自然段？

　　2、文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么呢？

　　3、根据课文的内容，说说《塞下曲》每句诗的意思。

　　5、师出示《塞下曲》，朗读、背诵古诗。

　　1、学生分自然段读课文。

　　2、理解射虎的含义。

　　3、小组学习《塞下曲》。

　　4、讨论交流古诗意思。

　　5、各自读、背古诗。

　　主要让学生读通故事，从而更好地把握诗的意境，读出诗的韵味。

　　通过朗读，在学生心中初步树立李广神勇无比的高大形象。

　　四、小结、初步了解故事梗概，掌握生字新词。

　　1、师小结。

　　2、出示生字新词，让学生巩固认读，并选择扩词。

　　1、认真听小结。

　　2、认读生字新词，扩词。

　　五、布置作业。

　　进一步巩固字词和课文。

　　1、抄写生字新词。

　　2、朗读课文。

　　1、抄写生字新词。

　　2、朗读课文。

　　3月21日总第30课时教学内容第二课时教学目标

　　1、再读课文，能有感情的朗读全文，背诵《塞下曲》。

在理解课文的基础上体会李广高超的武艺。

　　2、学习按故事发展的顺序写一件事的方法。

　　重点难点理解课文内容，体会飞将军武艺高超。

　　学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

　　教学准备词卡、投影、小黑板。

　　教学过程教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思一复习导入通过问故事的形式，激发学生学课文的兴趣，也为理解古诗做准备。

　　1听写词语。

　　2通过上节课的学习，你知道了一个什么故事？

学生听写词语。

　　学生用自己的话讲故事。

　　二细读课文指导学生由诗及文，再由文及诗，诗文对照，领悟意境。

　　主要让学生读好故事，从而更好地把握诗的意境，读出诗的感情。

　　通过有感情地朗读，在学生心中树立李广神勇无比的高大形象。

　　1细读第1自然段。

　　指名读。

　　读后讨论：

这一自然段交代了什么？

介绍卢纶和他的《塞下曲》。

　　指名读《塞下曲》，教师相机指导朗读。

　　齐读《塞下曲》。

　　2细读课文第2自然段。

　　读读，议议。

　　诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？

他是怎样的将军？

　　3谈话：

卢伦的《塞下曲》讲了一个什么故事？

其实诗中所写的就是课文

　　3、4自然段的内容。

　　4．细读课文第3自然段。

　　轻声读课文，思考讨论：

①这一自然段写了一件什么事？

②这一自然段是按什么顺序写的？

先写什么？

再写什么？

最后写什么？

教师小结。

继续讨论。

　　课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎，发现虎，射虎这一过程说明了李广怎样？

指导朗读。

　　①指导朗读②教师范读，指名试读，自由读，齐读。

　　诗文对照解释《塞下曲》的前两句。

　　过渡：

李广射出的箭，结果怎样？

　　5．细读课文第4自然段。

　　轻声读课文。

　　讨论：

①“蒙蒙亮”指的是什么时候？

②李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？

　　③“不是……而是……”一句应该用什么语气来读？

④“深深的扎”、“怎么业拔不出来”说明了什么？

指读课文。

　　诗文指导解释后两句。

　　将《塞下曲》的诗意连起来说一说。

　　指名读第一自然段，思考：

这一自然段交代了什么？

学生练习朗读《塞下曲》，个别读、齐读。

　　学生介绍李广。

　　轻声读

　　3、4自然段。

思考:

哪一自然段写的是《塞下曲》前两句话的内容？

哪一自然段写的是《塞下曲》的后两句话的内容？

学生交流。

　　学生读课文，思考讨论、交流。

　　让学生知道按事情发展的顺序写的。

　　练习朗读，对照课文插图，说说李广射虎的经过。

　　估计学生可能会说。

　　学生以多种形式练习朗读。

　　①联系上下文解释诗中的单字词：

暗草惊分②诗文对照，联系上下文准确的说出这两句话的含义。

　　学生轻声读课文、讨论。

　　练习朗读。

　　估计学生会说：

解释后两句诗，说诗意。

　　通过对字词的辨析，读准了音，理解了义，不仅让学生积累了词

　　汇，还使学生体会到诗歌语言的凝练、含蓄，在诗歌中只用一个“没”字，就能显示出李广射箭的本领，而在散文中则至少要用一句话才行。

　　教学时，先让学生理解李广射虎的一系列动词，再让学生进行射箭表演，从而使学生对这个人物形象有了更生动和准确的认识；对课文中李广射虎动作的领会，在引导学生欣赏的同时，还让学生从中学到描写人物动作的方法。

　　三总结全文引导学生注意停顿、押韵，背出感情。

　　1．分自然段朗读课文。

　　2．教师小结。

　　3谁能背诵古诗？

男女生分自然段朗读课文。

　　背诵古诗。

　　四布置作业熟练地背古诗。

　　1默写古诗。

　　2写出带点字在不同句子中的意思。

　　默写古诗。

　　2写出带点字在不同句子中的意思。

　　学生认真完成作业。

　　知道一个字有不同的意思，在不同的句子中意思不同，因此理解字意不能离开语言环境。

　　板书李广射虎夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射清晨寻找猎物扎进石头李广射虎教学设计6学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

　　2、学会19个生字。

理解由生字组成的词语。

　　3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

　　4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。

　　重点：

学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

　　难点：

学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

　　第一课时学习流程：

一、导入新课

　　1、由介绍卢伦的《塞下曲》六首。

　　2、引出文中诗句，简单介绍“飞将军“李广。

　　3、板书课题，生读题。

　　4、有谁了解李广的故事，在哪儿见过的?

　　5、学生介绍，教师补充。

　　二、出示目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

　　2、学会19个生字。

理解由生字组成的词语。

　　3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

　　4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。

　　三、自学指导

　　1、读了课题，你想知道哪些问题?

　　2、出示文中诗句，学生尝试理解。

自渎课文，尝试用文中语句理解。

带着未解疑问进入自学和合作学习。

　　3、读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句

　　4、查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

　　石棱神勇无比边境朦胧巡逻疾风警惕搜寻影影绰绰猎物惊呆

　　四、学生自学课文。

　　五、检查自学效果、书写生字。

　　六、同桌互读课文。

讨论以下问题：

文章的题目是李广射虎，”射虎”的含义是什么?

　　了解自然段的大意及课文的主要内容。

　　七、师指名回答讨论结果，对有异议的进行解惑，范读《塞下曲》。

　　八、练习

　　1、练读课文

　　2、抄写生字词

　　3、了解关于李广的故事。

　　4、选择卢伦《塞下曲》六首诗中任意一首课文之外的诗进行自学。

　　板书设计：

　　8李广射虎石棱神勇无比边境朦胧巡逻疾风警惕搜寻影影绰绰猎物惊呆第二课时学习流程：

一、诗文导入，质疑问难。

　　1.齐读课题。

　　2.通过昨天的学习，我们已经知道李广是：

西汉时期一位--，人们称他为--我们还知道”李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。

　　3.你能正确、流利地读给大家听吗?

自由读读这首诗、指名读、齐读。

　　二、出示目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

　　2、学会19个生字。

理解由生字组成的词语。

　　3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

　　4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。

　　三、自学指导也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。

但这首诗里还包含一个有趣的小故事呢，你们想读吗?

现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧。

　　四、同桌互读，并讨论。

　　五、小组讨论这首诗背后的小故事，选代表来回答。

　　六、小组代表回答后，取长补短，小组讨论完善回答。

　　七、重点讲解。

　　精读体会第

　　三、第四自然段。

　　1.请大家轻声读读课文

　　3、4自然段，李广在镇守边境时发生了什么事?

课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?

用～～划出来。

　　2.读中感悟第三段。

　　创设情境：

一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。

此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，寂静的松林中一阵疾风吹来，树木野草丛中发出”沙沙”、”沙沙”的声音。

　　师：

假如这时你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉?

　　读中感悟。

　　师：

你能读出这样的感受吗?

　　师：

我从你的朗读中感觉到了害怕。

师：

在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广害怕了吗?

你从哪里看出来的?

　　引导学生说话：

生：

这一带常有猛虎出没。

　　生：

一阵风吹来，树木发出沙沙的声音，让人胆战心惊。

　　师：

什么是”搜寻”，你从中体会到了什么?

　　生：

李广将军在搜寻中还发现，前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎。

　　师：

大家真会学习。

由此可见，李广将军怎样?

　　生：

警惕性高。

　　生：

李广却毫不惧怕，真是胆量过人。

　　师：

他是怎样做的?

请同学们打开课本自由地读一读第3自然段。

　　师：

这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么?

　　师：

谁愿意给我们大家读读这一段精彩的部分。

　　师：

同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?

在文中用圆圈圈出来。

　　理解字意。

拈：

拿。

　　拈弓：

拿起弓。

　　搭：

架。

　　搭箭：

架起箭。

　　运：

贯注。

运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

　　师：

谁能上台表演一下，表演得怎么样?

　　师：

前方的老虎李广看清楚了吗?

为什么不等看清楚了再射?

师：

是呀，在那样紧急的情况下，仍能将箭射得如此熟练、如此神速，真是箭法超人。

　　联系诗句。

　　师：

你们发现了吗?

这第3自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗?

　　师：

你能结合这一段用上自己的话，简单说说这句诗的意思吗?

　　3.读中感悟第四自然段。

　　过渡：

李广射虎的结果怎样呢?

老师读了第4自然段后就有一个感受：

用个成语来说，叫”出人意料”，你也有这种感受吗?

找出相关句子说说你的体会。

　　读中感悟。

　　课件出示句子：

师：

你能用”因为……所以……”的句式来说说吗?

　　因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石。

所以大家全都惊呆了。

　　使大家”惊呆。

”的仅仅是因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石吗?

还因为……什么是”任”?

你能用”任”字来说一句话吗?

　　师：

这真是出人意料啊。

想象：

如果你当时在场，你会说些什么呢?

　　引导学生说话：

生：

李广将军力气真大。

　　生：

如果真有老虎在这儿，肯定被射穿了。

　　生：

李广将军箭术这么好，一定让敌人闻风丧胆。

　　生：

李广将军真是”

　　“神勇无比”。

　　师：

随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?

如果不是，那惊叹的是什么?

　　指导朗读，读出随从们的惊讶之情。

读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

　　联系诗句。

　　师：

这一段描写的情景就是《塞下曲》中哪句诗?

结合这一段，说说诗句的意思。

重点指导”平明”

　　“没”

　　“棱”。

　　、读好古诗、欣赏动画，感情朗读。

　　1.过渡：

刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，发现李广--深深地感受到了李广的--是的，李广将军真是神勇无比。

有这样”神勇无比”的将军驻守边关多好啊。

学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。

　　八、练习把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。

　　课外阅读《李广射虎》小说。

再一次感受人们对李广的敬佩与怀念。

　　板书设计：

　　8、李广射虎胆量过人“飞将军”箭法超人神勇无比力大无比李广射虎教学设计7教学过程：

第一课时教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会19个生字。

理解由生字组成的词语。

　　教学过程：

一、导入新课，激发兴趣同学们，读过《水浒传》吗？

里面有个“小李广”花荣，今天我们要认识另一个李广，人称“飞将军”。

板书课题，简介“飞将军”的由来。

　　二、初读课文

　　1、自学课文。

　　要求：

读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

　　石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆

　　2、教学效果。

　　指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义飞将军将领平明绰出没草丛了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。

　　石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰

　　3、指导书写生字。

　　1）齐读田字格里的生字。

　　3）学生练字，教师巡视指导。

　　4、范读课文。

　　5、分自然段指名朗读

　　6、各自轻声读课文，思考讨论。

　　文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？

根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。

　　先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。

　　范读塞下曲。

　　指名读、齐读塞下曲。

　　三、作业

　　1、练读课文。

　　2、抄写生字词。

　　第二课时教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

　　2、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

　　3、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。

　　教学过程：

一、导入

　　1、从一年级起，我们就学过许许多多的古诗，你们知道哪些边塞诗？

指名背——和小伙伴背——小组背——集体背

　　2、唐代有一位大诗人卢纶就写了一首《塞下曲》，出示古诗：

塞下曲诗中的主人公是谁？

他就是我国古代的一位名将李广，这首诗，就描写了关于李广的一个故事——我们继续学习第八课，齐读课题——李广射虎

　　二、把诗读正确、读流利，初步了解人物

　　1、“这首《塞下曲》小朋友会读了吗？

我们比一比谁读得最准确最流利”

　　2、教师评价：

看来同学们都会读这首诗了。

李广是什么样的人呢？

请同学们打开书，读读课文的第二节，看你能用一句话把李广介绍好吗？

学生可能说“李广是西汉时期一位神勇无比的将领”师：

　　“还有人补充吗？

”

　　把他的美称也要说进去——“李广是西汉时期一位神勇无比的‘飞将军’”。

　　他当时的责任是？

　　“镇守北方边境”再连起来说完整“李广是西汉时期一位神勇无比的‘飞将军’”。

　　他曾经镇守过北方边境。

”教师评价：

真聪明，能把第二自然段的意思概括起来介绍！

　　3、我们连起来把第三段读读有一个词语读得非常好，出示：

　　“神勇无比”我们再来读一读。

　　理解词语“神勇无比”

　　1、自读古诗，教师检查，

　　2、用一句话来介绍李广?

　　三、读懂诗句

　　1、师：

唐代诗人卢纶写的这首《塞下曲》就写到李广神勇无比的一件事，请同学们再来读读，看你都能读懂吗？

　　2、师生交流能不能读懂。

　　师：

二十字的一首小诗确实没有什么难懂的。

不过，古人云：

　　“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”意思是说：

学习贵在有疑问，有小的疑问就会取得小的进步，有大的疑问就会有大的进步。

我想只要大家潜下心去读这首小诗，不见得就都能读懂，有疑问在学习可是非常宝贵的呀！

　　有没有什么不懂的词和句？

　　3、质疑

　　学生可能会问的“林暗”说的是什么意思，我不太明白。

　　“夜引弓”的“引”是什么意思？

　　“石棱”的“棱”指的是哪儿？

　　“平明”

　　“白羽”学生交流，解决部分问题

　　李广射虎教学设计8

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词。

　　3、体会李将军的力大无比，射箭本领之高强。

　　4、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。

　　二、教学重难点

　　1、朗读指导，要读出语调和感情，培养语感。

　　2、培养学生边读边思边体会的习惯，学会质疑问难。

　　三、教学时间2课时

　　四、教学准备生字卡片、小黑板第一课时教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文，熟读《塞下曲》。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，初步理解由生字组成的词。

　　3、了解课文大意。

　　教学重点：

　　1、识记生字

　　2、熟读课文教具准备：

第8课生字卡片；小黑板教学过程：

一、复习第7课生字词，听写：

藏胞糊涂春耕感激

　　二、揭示课题，质疑问难

　　1、揭示课题，板书课题：

今天我们学习第八课《李广射虎》，跟老师一起写课题，注意“射”字。

齐读课题。

　　2、质疑：

题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范

　　围和内容。

看到这个题目，你想知道什么？

　　3、谈话：

同学们，质疑问难是一种非常好的学习方法，围绕课

　　题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。

下面，我们就带着问题来读书。

　　三、初读课文，学习生字新词，了解文章大意。

　　1、一读课文，要求：

借助拼