《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计.docx

《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计.docx

《《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计

　　教学目标：

１、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。

　　２、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机

　　智、甘愿为人类受苦的高大形象。

　　３、抓住教材空白，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象

　　力和创造力。

　　教学重点、难点：

　　1、了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的高贵品质。

　　2、运用教材空白，对学生进行语言文字的训练。

　　教学准备：

多媒体课件教学过程：

一、导入。

（1）同学们，这节课我们继续学习古希腊神话（学生齐读：

普

　　罗米修斯火）

（2）通过上节课的学习，我们已经了解到普罗米修斯是一位天

　　神，那他是一位什么样的天神？

又为什么要盗火呢？

请大家打开课本，浏览课文，找出这段话，并把他画出来。

　　二、学生自由读课文，师巡视。

　　三、品读课文

（一）品读1-——2小节（）刚才老师巡视了一下，同学们都很准确地找到了这段话，谁来读一读。

　　（学生发言出示：

普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。

　　他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。

）是呀，从这段话我们明白了普罗米修斯原来是一个（板书：

勇敢极富同情心）的神。

那么，为什么说他极富同情心呢？

（学生回答，因为……所以……）

（2）你能想象一下没有火，在寒冷和黑暗人们是怎样生活的吗？

（学生发言）

　　（3）人们喜欢这样的生活吗？

（不喜欢）那是他们没有办法，无可奈何，谁来读读课文的第一小节，（出示：

第一小节的文字）读出人们的这种无可奈何。

　　（指名读后评价）你认为读好哪些词语才能读出人们的无可奈何。

　　（重读：

没有……只好……）

　　（4）读得真棒同学们，这小节的末尾有个“……”省略的是什么呢？

（学生发言：

省略的是还有很多没有……只好……，你还能想象一下没有火，人们只好怎么样呢？

（出示：

没有——————————————只好——————————。

）

　　（5）看到这一切，极富同情心的普罗米修斯决心为人类盗火，从决心一词你又看出了什么呢？

（盗火是一件危险、不容易的事）谁来想象一下盗火中可能会遇到哪些困难呢？

（学生畅谈：

冒着被宙斯惩罚的危险。

）尽管困难重重，可普罗米修斯还是决心为人类去盗火，可见他是多么的勇敢。

谁能读好这一段话，读出普罗米修斯的勇敢与极富同情心以及那盗火的决心。

　　（读后品读再齐读这句话。

）

（二）品读课文

　　3、4小节

（1）普罗米修斯又是如何盗取天火的`呢？

请大家自由读一读课文的第3小节，从盗火的过程中，你又感受到了普罗米修斯是一个什么样的神？

（1）从这一小节的文字你读出了普罗米修斯的什么呢？

（指名回答：

引出机智板书）

（2）哪些词让你感受到了普罗米修斯的机智呢？

（躲悄悄地）普罗米修斯悄悄地躲在太阳神阿波罗的后面，盗得天火。

当时的气氛怎样呢？

（紧张）你能读出这种紧张的气氛吗？

（指名读品读）

　　（3）尽管气氛如此紧张，但普罗米修斯还是凭着他的勇敢和机智把火种带到了人间。

从此人们的生活有了哪些改变呢？

（学生回答）共3页，当前第1页123

　　（4）

　　（屏幕显示第四小节文字）是呀，有了火人们用它来烧熟食物、驱寒取暖、驱赶野兽，总之，（齐读）人类文明向前迈进了一大步。

就在普罗米修斯把火种带到人间的那一天，人们的心情会怎样呢？

你想到了哪些词语来形容一下人们这种高兴的心情呢？

（指名回答）你又仿佛看到了他们在干些什么呢？

（出示）有了火种，人们欣喜若狂，他们。

　　（指名说）

　　（5）这一切的一切都是谁带来的？

（出示普罗米修斯盗火图）让我们一起读读他的名字。

此时，面对为人类带来火种的普罗米修斯，你想对他说些什么呢？

（三）品读课文

　　5、6小节。

（1）普罗米修斯为我们人类盗来火种，我们的心中充满了感激，可是，可能有人要问：

普罗米修斯为什么不正大光明地跟主神宙斯去要火，而要采用这种不光彩的手段去盗火呢？

（学生讨论畅谈：

因为宙斯的心狠手辣天规）这些后果普罗米修斯知道吗？

（知道）可见，普罗米修斯是多么的勇敢，多么的富有同情心。

让我们再次通过朗读来感受一下。

　　（出示：

第二小节文字）

（2）灾难终究没有逃过，主神宙斯知道在知道盗火一事，是如何惩罚普罗米修斯的呢，让我们一起来看一看。

　　（3）看了刚才的图片，听了刚才的录音，你想说什么？

（学生畅谈）

　　（4）看来，大家心中最突出的情感就是主神宙斯的心狠手辣。

　　板书：

心狠手辣）他的心狠手辣具体体现在哪些词语上呢？

请大家自由读一读课文的

　　5、6小节。

　　（立刻追查大发雷霆狠狠惩罚不解恨）你能读出宙斯的这种心狠手辣吗？

（指名读、品读）

　　（四）品读课文

　　7、8小节

（1）面对烈日的暴晒、风雨的鞭打、鹫鹰的袭击，普罗米修斯后悔的吗？

屈服了吗？

（没有）

（2）出示：

　　“普罗米修斯忍着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。

”请大家反复的读一读这句话，通过重读哪些词语，才能读出普落米修斯的不屈服，不后悔。

　　（学生自由读，指名读评价后齐读）

　　（3）此时，面对着被锁在悬崖绝壁下的普罗米修斯，你还想对他说些什么呢？

（学生发言）

　　（4）从你们刚才的话语中，老师看出你们已经深深地被普罗米

　　修斯这种坚强不屈的精神所感动。

　　（板书：

坚强不屈）其实，受感动的不光是我们，还有大英雄（板书：

赫剌克勒斯为了记住这位大英雄，请大家伸出手，跟老师一起来写一写他的名字。

）课文第七小节中的哪个词语看出赫剌克勒斯深受感动呢？

（不远万里）

　　“不远万里”什么意思呢？

（学生回答）是呀，如果，赫剌克勒斯不深受感动，又怎么会从遥远的地方赶来呢？

可见他是一个什么样的人呢？

（板书：

伸张正义）

　　（5）在赫剌克勒斯的解救下，普罗米修斯终于获得了自由。

人们期盼以久的愿望终于实现了。

让我们一起来读读课文的最后一小节

　　四、总结拓展

（1）伟大的天神普罗米修斯为我们人类带来了火种，带来光和热，带来了幸福，他的壮举让人感动，他的精神受人敬仰。

曾有许多的诗人用诗歌来赞美他，老师就给你们带来了一首，（屏幕显示诗歌）上课前，老师已经发到每位同学手中，请大家先小声自由地读一读，尽可能的读出你对普罗米修斯的感激、感动与敬仰。

　　普罗米修斯是谁？

让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

是谁？

让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？

甘愿触犯天条也要救人类于水火？

是谁？

身受酷刑却无怨无悔？

啊巨人，是你给人类带来火种，带来光和热，送来人类新纪元尽管上天和你蓄意为敌——高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心难道仅仅是物质的火种吗？

不，你给予我们的是生生不息的精神火种勇敢坚强博爱无私这就是你——普罗米修斯学生自由读后，指名一名学生配乐朗读。

（2）大家读地是多么的投入，看来已经被这首诗打动了。

谁愿意站起来将这首诗歌给大家朗诵一下。

　　（指名）老师给你配上音乐。

　　（3）我相信今天在座的老师、同学不光被普罗米修斯盗火的精神所感动，也被你这优美的朗诵感动了。

大家把把掌声送给他。

　　（4）课后，希望同学们能将今天学的这个感人的希腊神话故事讲给爸爸、妈妈或亲戚、朋友听一听。

　　（5）如果，大家还想更多的了解普罗米修斯，老师留了一条课后作业，我们一起来看一看。