学前教育第六章 幼儿园的各种活动1.docx
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学前教育第六章幼儿园的各种活动1
第六章幼儿园的各种活动
一、填空
1.幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、教学活动和游戏活动等。
2.幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为集体教学、分组教学和个别教学。
3.以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题，引导学生通过亲身体验进行学习的教学活动称为体验性教学。
4.教师的教学计划可以分为学期计划和活动方案两种。
5.课堂教学活动一般分为开始部分、基本部分和结束部分。
6.一般而言，学前儿童每日应至少有2小时以上的户外活动时间。
7.幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教育教学的正式活动，称为幼儿园教学活动。
8.广义的幼儿园环境是指影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切物质要素和精神要素的总和。
9.从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括保育环境和教育环境。
10.参与性原则要注意避免教师中心主义和培养学前儿童的主体意识。
11.教学活动室最主要的两个功用是指教学和游戏。
12.幼儿园户外活动场地的环境称为幼儿园户外环境，其主要包括户外场地、游戏设施、庭院绿化和建筑小品四部分。
13.幼儿园心理环境主要包括幼儿园人际关系、精神氛围、教师的教育观念与行为等。
14.从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境。
15.幼儿园为满足学前儿童的生长发育需要，为促进其体智德美劳诸方面的全面发展多提供的物质条件统称为幼儿园物理环境。
16.幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括幼儿园人际关系，幼儿园精神氛围、教师的教育观念与行为等，称为幼儿园心理环境。
17.年龄相近的儿童之间的共同生活，共同游戏中建立起来的相互协作关系。
称为同伴关系。
18.环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
19.教师寄予学生期望与爱，使被期望者自信自强的心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”。
20.《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：
时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：
教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。
教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费；尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象；建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
21.发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。
22.教师控制环境的作用是指教师能利用环境激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。
23.环境创设过程本身的教育意义主要体现在：
培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识;培养幼儿的责任感;培养幼儿的合作精神。
24.在影响幼儿园环境质量的各种精神因素中，人的要素、幼儿园文化的作用是十分巨大的。
25.学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教育法是练习。
26.幼儿园体育活动的组织形式可以分为：
早操、体育课、户外体育活动、运动区的活动、全园性的儿童运动会。
27.学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣。
28.学前儿童品德教育的内容包括发展学前儿童的社会性的教育和发展学前儿童个性的教育两个方面。
29.广义的幼儿园环境是指的物质环境和精神环境总和。
30.实施游戏化方法主要有两个途径：
一是游戏活动教育化；二是教育活动游戏化。
31.广义的幼儿园环境是指影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的幼儿园中的一切物质要素和精神要素的总和。
32.教师在教学中应注意激发幼儿主动学习的愿望，引导幼儿积极地参与学习活动，以促进幼儿发展，这是指幼儿园教学中的积极性原则。
33.在教学过程中应保证幼儿有充分的活动，让幼儿在主动的活动中来学习并获得发展，这是指幼儿园教学中的活动性原则。
34.活动法主要包括游戏法、实验法和操作练习法。
35.幼儿在教师的指导下，通过多次实践练习而掌握和巩固某些技能的方法，指的是幼儿园教学方法中的操作练习法。
36.教师通过自己的表演，为幼儿提供榜样。
指的是幼儿园教学方法中的示范。
37.幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法是语言法。
38.教师提供给儿童进行发现活动的材料，使他们通过自己的探索、尝试过程、发现问题的方法，指的是幼儿园教学方法中的发现法。
39.在一段时间内围绕一个中心内容来组织的教育教学活动，称为主题活动。
40.幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。
41.狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和，主要包括教师的教育观念与行为、幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。
42.在具备了基本的物质条件后。
对幼儿园教育起决定作用的是精神环境。
43.幼儿园的环境具有教育性和可控性的特点。
44.幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素是幼儿教师。
45.环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。
46.发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。
47.环境的创设过程应该是一个积极的教育过程，有助于培养幼儿的主体精神、责任感、合作精神。
48.教师在幼儿园环境创设中的作用包括准备环境、控制环境、调整环境。
二、选择
1.幼儿与外界环境相互作用的最重要的方式是（D）。
A游戏B交往C游玩D活动
2.教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例，这种方法（A）。
A.示范法B.范例法C.观察法D.演示法
3.除了专门组织的教育教学活动以外，幼儿在园的所有活动都包含在（C）之中，这是幼儿园教育的一条重要途径。
A课堂B游戏C一日活动D学习
4.（D）是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。
A.游戏化方法 B.环境体验法 C.行动操练法D.语言法
5.幼儿园老师带领带孩子到郊区小农场参观，让城里的孩子看到了“真正的猪、牛和羊”，这种方法称为（A）。
A直观形象法B实践法C行动操练法D情感体验法
6.林老师发现班上有几个小朋友坚持性比较差，于是她给这几个小朋友一个光荣的“使命”，在活动中当“哨兵”，负责全班小朋友的“安全”。
林老师的这种教育方法属于（C）。
A角色扮演法B移情法C体验法D操练法
7.根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为（A）
A综合教学与分科教学 B集体教学和小组教学
C集体教学与个别教学D表现性教学和体验性教学
8.除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指（C）
A.课堂B.游戏C.环境D.教法
9.教师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作的方法是（C）
A.讨论法B.语言法C.演示法D.环境体验法
10.在使用“间接教”的方式中，教师主要是幼儿活动的（B）。
A组织者B观察者、支持者、合作者C控制者D引导者
11.我国幼儿园的教学是（C）
A.幼儿的活动B.教师的活动C.幼儿与教师的活动D.个别活动
12.幼儿园的课程和教学应该以（D）
A.老师的个人经验和教材为基础B.幼儿园现有条件为域限
C.幼儿家长的要求为导向D.幼儿已有的经验和兴趣为基础
13.从狭义上理解，幼儿园环境是指（D）。
A．幼儿园生活环境B．幼儿园心理环境
C．幼儿园教育的一切外部条件D．幼儿园内一切影响幼儿发展的因素
14.对幼儿园幼儿活动的正确理解是（D）。
A．让儿童尽情地随意玩耍B．在安全的前提下按课程的要求活动
C．为儿童舒展筋骨而进行活动D．教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展
15.美国华盛顿儿童博物馆的格言：
“我听见了就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”说明的学前教育观念是教师在教育过程中要（D）
A．尊重儿童B．重视儿童积极情感体验
C．重视儿童学习的自律性D．重视儿童的主动操作
16.教师在布置活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的（B）
A.界限性B.相容性C.转换性D.规则性
17.积木、拼板、穿珠等材料应投放在（A）
A.操作区B.木工区C.科学区D.语言区
18.教师向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验,引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了（B）
A.观察法B.演示法C.示范法D.范例法
19.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于（C）小时。
A.1 B.1.5 C.2 D.2.5
20.大
（2）班的小朋友们都在各自的兴趣小组玩游戏，唯独小强一个人懊丧地坐在一边，原来小强太霸道，小朋友们都不喜欢与他一起玩。
老师看在眼里并没有采取任何措施，老师这种教育方法属于（A）。
A.自然后果法 B.冷处理法 C.权利剥夺法 D.平行教育法
21.支架教学就是（A）。
A.为幼儿的学习搭建桥梁，提供必要支持 B.尽可能周全地照顾幼儿的一日活动
C.减少幼儿学习和生活上的困难与挫折 D.控制幼儿，制订详细的幼儿学习计划
22.幼儿晨间自由活动的保教重点是（C）。
A.引导幼儿从事作业与教学活动 B.让幼儿复习以前所学的内容
C.稳定幼儿的情绪 D.让幼儿帮助老师做好教学准备
23.幼儿园内部环境包括（A）。
A.物质环境和精神环境 B.制度环境和人文环境
C.教学环境和学习环境 D.客观环境与主观环境
24.我国《幼儿园工作规程》规定：
幼儿园每日户外活动时间不得少于（B）小时。
A．1～2B．2～3C．3～4D．4～5
25.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于（C）
A.1小时B.2小时C.3小时D.3.5小时
26.对儿童活动的正确理解是（D）
A.让儿童尽情地随意玩耍 B.按老师规定的程序活动
C.为了让儿童舒展筋骨 D.在活动中促进儿童身心的健康发展
27.下列哪种情形是运用讨论法教学中应该避免的?
（D）
A.让孩子想到什么就说什么 B.提供孩子们充分自由的氛围
C.设法让孩子们感觉到轻松愉快 D.发现孩子说得不正确时立刻制止
28.（ C ）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。
A生源B、师资C、园所文化 D、信誉
29.幼儿园的环境创设主要是指（C）
A．购买大型玩具B．安装塑胶地板
C．合格的物质条件和良好的精神环境D．选择较清静的场所
30.（A）是幼儿园环境的设计者。
A、教师B、幼儿C、保育员D、家长
31.（A）是指教师以游戏的口吻或用有规则游戏组织幼儿学习的方法。
A、游戏法B、实验法C、观察法D操作法
32.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了（C）
A.直观形象法B.参观法C.环境体验法D.演示法
33.在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（C）原则。
A.经济性 B.参与性 C.开放性 D.多样性
34.创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了（B）原则。
A.开放性 B.经济性 C.发展适宜性 D.参与性
35.教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（D）。
A.指导者、引导者 B.控制者
C.组织幼儿参与环境创设 D.准备环境、控制环境、调整环境
36.在人的要素中，（A）是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。
A.幼儿教师 B.保育员 C.同龄伙伴 D.家长
37.环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（C）。
A.目的性 B.优美 C.教育性 D.多样性
38.贯彻幼儿参与性原则的根本保证是（C）。
A.教师的引导 B.教师要控制学生
C.教师要树立正确的观念 D.创设优美的环境
39.由于学前儿童的生长和心理发展特点所决定，他们对（A）的依赖性更大。
A.物质环境 B.精神环境 C.教育环境 D.社区环境
40.幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（A）的控制之下。
A教育者B保育员C园长D社会
41.针对儿童特有的自我中心行为，（B）能明显提高儿童的社会认知水平和促进亲社会行为的养成。
A游戏化方法B移情法C行动操练法D语言法
42.上课时，个别幼儿喊口渴喝水，老师的正确做法是（A）。
A立即让幼儿离座去喝水B让孩子坚持到下课
C批评后再让其喝水D停止教育活动，督促所有幼儿喝水
43.幼儿园的教育活动包括（A）。
A教师的“教”和幼儿的“学”B教师的“教”
C幼儿的“学”D直接的“教”和间接的“教”
44.影响幼儿学习的内部因素主要有（C）。
A智力因素B非智力因素C智力因素和非智力因素两方面D幼儿的身体状况
45.实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高档，投入了大量资金与人力，最终却发现幼儿根本不感兴趣，没有发挥应有的作用。
这主要违背了幼儿园物质环境创设的（ B ）
A.挑战性原则 B.效用性原则 C.适合性原则 D.丰富性原则
46.环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。
这是幼儿园物质环境创设中的（A）
A.动态性原则B.启发性原则C.适合性原则D.效用性原则
47.过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。
这主要违背了幼儿园物质环境创设的（B）
A.挑战性原则B.主体性原则C.适合性原则D.丰富性原则
48.创设幼儿园物质环境首先要强调的是（C）
A.儿童化B.教育化C.安全与卫生D.绿化和美化
49.在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。
这是幼儿园物质环境创设中的（A）
A.丰富性原则B.启发性原则C.适合性原则D.效用性原则
50.创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。
这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的（B）
A.挑战性原则B.适合性原则C.动态性原则D.效用性原则
51.传统的环境创设往往重视对感性的刺激，强调让幼儿感知“这是什么？
”，而没有将重点放在激发幼儿思考“这是为什么？
”上，使得幼儿在与环境作用时动手不动脑。
这主要违背了幼儿园物质环境创设的（B）
A.挑战性原则B.启发性原则C.适合性原则D.丰富性原则
52.望远镜、温度计、电池、电珠、电线、磁铁等供幼儿观察与实验的材料归放到幼儿活动室的（B）
A.语言区B.科学区C.美工区D.表演区
53.我国《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定，每班的游戏场地面积不应小于（C）
A.40平方米B.50平方米C.60平方米D.80平方米
54.建立良好师幼关系的根本目的是（D）
A.维护教师与幼儿之间的人际关系B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系
C.形成完全平等的人与人之间的关系D.便于更好地开展幼儿教育教学活动
55.影响师幼关系的关键因素在于（C）
A.幼儿的性格特征和学习行为B.师幼互动的形式和内容
C.教师的教育观念和教育行为D.幼儿园统一的各项活动
56.在托幼机构教育过程的诸多关系中，最重要的是（D）
A.教师与幼儿家长的关系B.教师与同事的关系
C.教师与园、所领导的关系D.教师与幼儿的关系
57.幼儿园教学活动应当是幼儿教师（D）
A.传授幼儿知识、技能和培养行为习惯的活动
B.管教幼儿、督促幼儿学习的活动
C.监视幼儿、按常规开展教学和学习的活动
D.支持、帮助幼儿与幼儿自主学习的统一活动
58.以“最近发展区”为基础建立起来的一种新教学模式是（C）
A．直接教学B．合作教学C．支架式教学D．启发式教学
59.幼儿教师在运用各种具体教学方法时要（ C）
A．以发挥自己的主体和主导作用为指导思想
B．以发挥教学的育人作用和功能为指导思想
C．以发挥幼儿的主动性、积极性和创造性为指导思想
D．以发挥现代教育技术的优势和直观作用为指导思想
60.所提供视觉材料、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿现实发展水平，而不是尾随幼儿的发展，也不是平行于幼儿的发展。
这是幼儿园物质环境创设中的（A）
A．挑战性原则B.启发性原则C.适合性原则D.效用性原则
61.下面全部属于幼儿园户内环境的是（D）
A.活动室陈设的变更方式与频率、活动场地、自然生态环境
B.园舍的内部与外部建筑设计、活动室的规划模式、活动场地、大型玩具
C.活动室的规划模式、活动室的墙饰、大型玩具、园艺区
D.园舍的内部建筑设计、活动室的规划模式、活动区的材料与布置
62.强调环境创设要有明确的目的性、计划性，而不能盲目或随意，要求利用环境提供给幼儿的知识信息、活动材料等要保持横向和纵向的联系，三维空间同时提供的内容要有较密切的横向联系，并且要注意引导幼儿认识和理解这种联系。
这是幼儿园物质环境创设中的（C）
A．启发性原则B.主体性原则C.系统性原则D.效用性原则
63.将教师当作主体，把幼儿作为客体，教师可以用自己喜欢的方式教育幼儿，幼儿处于被支配、被控制甚至是被利用的地位。
这种师幼关系是（A）
A．主－客关系B.主导－主体关系C.双主体关系D.互主体关系
64.在实际教育过程中，教师的作用不是发号施令，而是建议、劝告，强调教师应该与儿童一起讨论活动的开展、活动的规则等，而不是事事都由教师说了算。
这主要体现了优质师幼关系的（A）
A．民主性B.分享性C.互主体性D.互动性
65.教师与幼儿之间在经验、信息、情感、认识等方面要能够彼此交流与碰撞。
这主要体现了优质师幼关系的（C）
A．互动性B.民主性C.分享性D.互主体性
66.园艺区和种植区属于幼儿园环境中的（A）
A．户外环境B.户内环境C.活动场地D.活动室的空间规划
67.在一段时间内围绕一个中心内容来组织的教育教学活动。
这种幼儿园课程组织方（B）
A．幼儿园的项目活动B.幼儿园单元主题活动
C.幼儿园生成课程教学D.幼儿园合作研究教学
68.俗话说：
“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的（A）
A.操作活动B.活动空间C.游戏活动D.教学活动
69.幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。
所不同的是，幼儿学习的基础是（A）
A.直接经验B.间接经验C.语言经验D.替代经验
70.由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教学活动的（A）
A.直接指导的方法B.间接指导的方法C.支架教学D.合作教学
71.下面全部属于幼儿园户外环境的是（D）
A.园艺区、活动场地、种植区、活动室陈设的变更方式与变更频率
B.园艺区、种植区、大型玩具、活动区的材料与布置
C.自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰
D.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材
72.园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的（D）
A.1/5－1/3B.1/3－1/2C.1/10－1/5D.1/4－1/2
73.教案是一个（D）的具体计划，它阐明在预定的教学时间内要做什么、做么做、达到什么目标等。
A教学目标B课程目标C教学内容D教学活动
74.在直观形象法中示范性最强的是（D）。
A．观察法 B．演示法 C．示范法 D．范例法
75.能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是（A）。
A．讨论法 B．复述法 C．故事法 D．提问法
76.角色扮演训练中提供的行为范例变成幼儿自己的信念与准则，一般发生在角色扮（D）。
A．及时模仿阶段 B．简单再现阶段 C．认同阶段 D．内化阶段
77.最益于培养儿童良好行为习惯的方法是（B）。
A．角色扮演法 B．行动操练法 C．发泄法 D．表扬鼓励法
78.幼儿园教学内容的综合性是指（D）。
A．主题教学不应考虑教学内容的综合性
B．分科教学不应考虑教学内容的综合性
C．只有综合教学才考虑教学内容的综合性
D．无论采用哪种教学方式，都应考虑教学内容的综合性
79.在教学过程中，教师应该利用实物或教具材料，充分调动幼儿的各种感官，丰富其感性经验，使他们获得直观具体的感知。
这说明在幼儿园的教育中要贯彻（A）。
A直观性原则B活动性原则C科学性与思想性相结合原则D积极性原则
80.在教学过程中应保证幼儿有充分的活动，让幼儿在主动的活动中来学习并获得发展。
这说明在幼儿园的教育中要贯彻（B）。
A直观性原则B活动性原则C科学性与思想性相结合原则D积极性原则
三、简答
1.何理解幼儿园环境创设的参与性原则?
答：
儿园环境创设的参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。
对这一原则的理解可以从以下两个方面人手：
（1）环境创设过程本身的教育意义
①培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。
②培养幼儿的责任感。
③培养幼儿的合作精神。
（2）树立正确的观念是贯彻这一原则的根本保证
①幼儿的参与是权利，不是“帮忙”。
②幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能”的思想。
2．简述幼儿园环境创设的原则。
答：
园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。
（1）环境与教育目标一致的原则。
（2）发展适宜性原则。
（3）幼儿参与的原则。
（4）开放性原则。
（5）经济性原则。
3.述幼儿园区域活动的主要特点。
答:
（1）区域活动是差异化教育。
（2）区域活动是环境化教育。
（3）区域活动是导师制教育。
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