三年级下册海底世界第二课时完美版教案.docx

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三年级下册海底世界第二课时完美版教案

《海底世界》

第二课时教学设计 

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

2. 能理解“窃窃私语”、“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

3. 了解如何围绕一段话把一个意思写清楚。

教学重难点：

了解如何围绕一段话把一个意思写清楚。

教学过程：

一、课文导入：

在上节课的学习中，我们了解到海底是一个（   ）（   ）的世界。

这节课就让我们一起潜入海底，感受这神奇的海底世界吧！

请齐读课题2遍。

二、出示学习目标，全班齐读。

三、师生合作，感受景色奇异 

上节课，我们已经学习了第二自然段，了解到海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静，而且越往下越黑。

可是在黑暗的深海里，却有许多发光器官的深水鱼在游动。

这样的海底真是够奇异的。

请大家齐读课文第3自然段，边边思考：

还有哪些地方让你感受到了海底景色奇异？

【师】谁来跟我们分享一下你发现的奇异景色？

【预设】海底的动物常常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

【师】 

1.海底是否没有一点儿声音呢？

（不是的），作者像我们一样不仅提出了问题，还进行了回答，这样有问有答的句子我们把它叫做设问句，我们一起来读一读记住这个设问句吧。

2.海底都有哪些声音？

（请学生代表回答）【出示：

有的   有的】 

3.声音可真多啊，可是老师觉得你没有抓住关键的词句来读哦，这些小动物可是像大家一样在高声说话，而是在窃窃私语啊。

 【出示句子】海底的动物常常在窃窃私语。

（1）“窃窃私语”是什么意思？

（偷偷地小声说话），来跟你的同桌窃窃私语一下。

（2） 小动物都会像大家一样讲悄悄话了，这是一个-----句？

真是可爱动人。

（3）大家再来读一读这句话，一定会读得更好。

4.海底的动物只有这几种声音吗？

【师】注意到了省略号，真是一个会学习的孩子。

【师】的确，海底的动物发出的声音可多了，如果用水中听音器一听，你还会听到有的像-------，有的像--------，（提问3——4各同学） 

【师】不仅不同的小动物发出的声音不一样，就连同一种小动物在不同时候发出的声音都不一样，一起读（它们吃东西的时候……） 

5. 这么多的声音交织在一起，真是奇异的景色啊，我们一起再来美美地读一读。

【小结】静中有声，真是奇异，怪不得作者说，一起读——海底真是个景色奇异的世界。

四、小组合作，领略物产丰富 

    刚才我们用抓住关键词句学习的方法感受了海底景色的奇异，接下来，我们以小组合作学习的方式一起领略物产的丰富。

看老师安排的学习任务：

小组用喜欢的方式阅读4——6自然段，想一想：

每个自然段分别介绍了海底的什么物产？

并用“=====”划出每段话的中心句。

（一）那个小组来汇报学习成果，第四自然段主要写了什么物产？

这个自然段的中心句是那一句？

教师相机板书。

（二）你对哪种物产最感兴趣？

听老师读第四自然段，同学一边听一边圈出文中提到的小动物，想一想，它们是怎样活动的？

【师】你找到了那种小动物，它是怎样活动的？

（相机出示对应句子） 

（1）海参：

靠肌肉伸缩，    每小时四米（慢）        

（2）像梭子的鱼：

         穿梭前行（快）       

（3）乌贼和章鱼            利用反推力后退 

（4）贝类            巴在船底做免费的长途旅行 

   A、你喜欢这句话吗？

为什么？

（看一看图“巴”就是“粘着”，一个“巴”字让我们看到了贝类害怕自己掉下来，紧紧抓住船底的可爱，“免费”看出贝类真聪明，这句话用拟人的修辞手法，写出贝类的活动特点，幽默生动） 这些 

B、这些贝类真是太聪明了，我们一起读一读吧。

【师】拓展：

你还知道海底哪些动物的活动方法？

【师】海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，我们再来回忆一下这些小动物的活动方式吧。

（出示图片，教师引读，学生接读）   我们再把图片变成文字读一读吧。

置身于可爱的小动物中，我们不由得发出赞叹，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

（三）这段话写了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类5种动物的活动方式，而

中心句就告诉了我们海里的动物，各有各的活动方式，这样的结构方式叫作——总分结构。

自己读一读第五自然段，想一想，围绕着中心句写了植物有哪些差异？

1.植物有哪些差异啊？

你从哪里看出来？

2.你能说说这个自然段是什么结构吗？

（中心句概括写了海底的植物差异也很大，再写了植物的色彩和大小，这样的结构叫作总分结构）  

（四）总分结构，可以让我们更清楚、直观地知道作者要描写的内容，这也是我们在写作文时要学习使用的写法。

现在，大家就尝试着选择一个自己喜欢的话题用先总在分的方式来写一写吧。

1. 下课了，操场上热闹极了：

2. 春天来了，我么的校园可美丽了：

（五）海底有动物、植物还有矿产，真是物产丰富。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

五、课文总结 

今天，我们去海底世界畅游了一番，这么奇妙的海底世界，真是让我们流连忘返，接下来，老师就要考一考大家了。

1.看拼音，写词语   

2.仿写句子。

六、课文小结：

今天，我们一起潜入海底，见识到海底虽然宁静，但黑暗中有光，有声，这里还有各种小动物、植物、矿产，海底海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

《海底世界》教学设计

（第二课时） 

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文第4、5、6、自然段。

3、体会文章的构段方式。

4、体会文章是如何把事物的特点说清楚、说明白的。

5、理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

重点难点：

体会文章是如何把事物的特点说清楚、说明白的。

教学准备：

1、教师准备有关海底世界内容的教学课件。

2、学生课前通过读书、上网等方式收集感兴趣的海洋动物的资料。

教学过程：

一、导入 

同学们，上节课我们一起潜入了海底世界，初步了解了海底的风光，今天我们继续来探索海底世界。

二、检查上节课学习情况 

1、谁能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界。

     （板书：

景色奇异  物产丰富） 

2、记得上节课，我们了解到了海底竟然有许多动物在窃窃私语，谁来汇报一下，你都听到了怎样的声音。

出示：

你用水中听音器一听，就能听见各种声音，有的像（    ）一样（    ），有的像（    ）一样（    ），还有的像（    ）。

这海底呀，光是人类已经知道的动物就有15万种，他们吃东西的时候（    ），行进的时候（    ），遇到危险的时候（    ）。

打住！

行进的时候？

人靠双脚走路行进，也可以选择骑车、乘船、坐飞机，海底动物怎样行进呢？

咱们去看看。

三、学习第四自然段 

1、录像，提问：

你都看到了什么？

2、书中介绍了哪些特别的小动物呢？

（指名读自学要求） 

3、交流：

这一自然段介绍了哪些海底动物？

你对哪些动物比较感兴趣？

愿意介绍它的活动特点吗？

学生汇报：

（1）“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。

” 

a.你觉得海参爬得怎么样？

从哪读出来？

b.知道“四米”是多长吗？

我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一小时，一个小时就是一节课加两个下课的时间。

看来，它爬行的速度——可真慢呀！

谁能通过朗读表现出来？

c.“每小时”、“四米”，作者采用列数字的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！

（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。

（指名读） 

d.简单的一个“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。

让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。

（齐读） 

（2）“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

” 

a.如果要你来读这句话，你觉得要读好哪些词？

b.“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车作比较，让我们感受到梭子鱼的速度之快！

（指名读） 

c.“还要”：

看似简单的一个字或是一个词语，在语言表达上却起着至关重要的作用。

谁来读好？

d.梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！

（齐读） 

（3）乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

a.像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。

乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。

齐读。

（4）有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

a.“巴”是什么意思？

（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！

指名读。

b.贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！

我们一起来读！

4、让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点！

（齐读第三自然段） 

5、这一自然段，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了4个例子，分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。

总写的这句话就叫——中心句。

6、下面，我想请几位同学代表这几种动物到前面作一个自我介绍，在介绍时不仅可以用上书中的语言，还可以加上自己的理解，用上你所搜集的相关资料，加上动作。

小组内先练一练。

大家认为谁介绍得最好，就把掌声送给他。

7、真正的海底世界里的动物比书上所介绍的还要多，同学们在预习中所积累的海底动物的知识在小组中交流，介绍详细的小朋友可被选中做加盟海族馆的动物代言人，上台介绍。

（生交流，并上台介绍）让同学们评价这种动物是否喜欢，能否进驻海洋馆。

8、想象一下，这么多的海洋动物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火车还快），有的在向前游，有的呢？

（迅速后退），还有的（自己干脆不动）巴在轮船底下作免费旅行。

同学们你们能否也用有的……有的……有的……有的……还有的……这样的句式说说海底的动物？

拿出笔先写一写，并展示。

同学们，海底的动物有趣吗？

大家再读一读这一自然段，把这种有趣读出来。

四、学习第五自然段 

1、这海底动物活动方式的多，奇、和趣，我们是领略到了，海底的植物又如何呢？

自读第四自然段，划出中心句。

2、看了中心句，你知道这段写了什么吗？

海底植物又什么差别呢？

能用书上的话回答吗？

3、分男女生朗读 

4、海底的植物真是形态各异呀！

作者同样采用了举例的手法，例举了一个海藻，小的我们是肉眼看不到，只能（借助……），大的（长达……），像这样的海藻就有八千多种。

五、学习第六自然段 

1、刚才我们了解了海底的动、植物，现在就让我们去领略海底丰富的矿物，齐读第六自然段，思考：

这一段写矿产的丰富体现在哪两方面？

（1）矿藏多    

（2）陆地上少有的稀有金属在这里也有 

2、这一段几行？

（一行半）与前几个自然段相比长还是短？

（短）所以作者向我们介绍海底的矿物时很简单，这就叫“详略得当”。

六、小结 

同学们，这节课你们学到了什么？

你们觉得海底世界怎么样？

（海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。

）是啊，闪烁的光点，奇妙的声音，有趣的动植物，丰富的物产，难怪作者这样说，（海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。

）这也是我们发自内心的赞叹！

（再读）这真是一个奇妙的海底，迷人的海底，令人向往的海底世界！

让我们再一次高声赞叹！

（再读）这神秘的海底还有很多很多的秘密是我们不知道的，它正等着我们去探索，去发现，去开发，所以我们现在要好好学习，将来有机会，一定要想办法去探索海底更多的秘密，让海底丰富的资源为人类造福！

板书：

23 海底世界 

景色奇异    物产丰富                 

动物     植物    矿物

23海底世界

第二课时 

教学目标：

1、用各种形式有感情地朗读课文。

了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，体会“免费的长途旅行”这样写的好处 

2、体会文章是如何围绕一句话把一个意思说清楚、说明白的。

3、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

教学重难点：

 体会文章是如何围绕一句话把一个意思说清楚、说明白的。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、同学们，上节课我们一起潜入海底世界，初步了解了海底的风光，今天我们继续去欣赏那深不可测的海底是什么样的吧！

（板书：

23海底世界） 

2、回忆课文，说一说：

文中的哪句话概括介绍了海底世界的特点？

（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

） 

3、师过渡：

昨天我们讲了海底是个景色奇异的世界学了2、3自然段，今天我们接着学课文的4、5、6、7自然段。

二、学习4～6自然段。

1.自由读4～6自然段，说一说：

课文主要介绍了海底的哪些物产？

（动物、植物、矿产） 

2.默读第4自然段，自学完成：

①、这段话围绕哪句话写的？

用“—”画出来。

②、介绍了哪些动物？

用“○”画出来。

③、小组合作讨论完成导学单：

它们各自的活动方法是什么，怎样把它写具体的？

 师生交流，师相机小组指点。

④、展学交流。

3 、师顺势引导：

（小海参：

慢，哪里看出来的？

只能，4米，太慢了，真替她着急，你再来读读。

 梭子鱼：

快，几十公里，比火车还快，你来读读，把他速度快的特点表达出来。

 章鱼与乌贼：

利用反推力 贝类：

“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。

”抓住这句话，谈谈自己的体会。

一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！

“ 免费”换成“移动’’好不好，为什么?

不好，“免费”形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。

） 

4.师总结：

说的真好，海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，作者先总写海里的动物各有各的活动方法，再举5个例子分别叙述把它们的特点说清楚、说明白的，这种先总——分的写作方法要记住，总写的也叫中心句。

我们不由得发出赞叹， 海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

5、品读第五自然段 

（1） 自由读第五自然段，用四自然段的方法自学：

① 这段文字是围绕哪一句话来写的？

用“—”画出来。

② 作者从哪两个方面来写植物的差异的？

用“…”标出有关词语。

（2） 交流反馈。

（3） 它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的，还有其他颜色吗？

你怎么知道？

（4） 播放海底植物的图片，仿写升上天空的烟花越来越多，有 ____，有 ____ ，还有 ____   。

（5） 这些植物美丽吗？

它们五彩缤纷、色彩斑斓。

除了色彩上的差异，它们的大小也各不相同。

书上举了一个什么例子？

（6） 齐读第五自然段，读出海底植物的差异。

7、品读第六自然段 

师：

刚才我们一起领略了海底世界的奇异。

海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？

听老师来读一下第6自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

（1） 什么叫“稀有金属”？

你看到过吗？

（黄金、铂金等） 

（2） 除此之外，你还知道海底有哪些资源吗？

（3） 齐读这一段，体会海底世界丰富的矿产资源。

8、自然引入第七自然段 

学到这儿，我们都会情不自禁地发出赞叹：

海底真是个————（出示句子：

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

）想一想：

文章结尾与开头有什么关系？

这样写有什么好处？

三、 总结全文 

1、同学们，学到这儿，你有什么收获？

学到了哪些写作方法？

想对大海说些什么呢？

（指名说） 

2、嗯，大家都说得很好。

通过今天的学习，老师相信你们对海底世界有了更深入地了解和认识。

关于大海，还有许许多多的奥秘是我们不知道的。

我相信，只要你们现在好好学习，这些奥秘在不久的将来会被你们揭开！

四、拓展：

对科学对未来的大胆设想 

海洋生物这种适应环境的方式是否给了我们什么灵感呢？

（模仿海豚的体形、皮肤结构等特点，设计的鱼雷、潜艇和船只的水下部分，减少阻力能够达到20—50％。

 生物学家发现，鲨鱼皮肤表面粗糙的V形皱褶可以大大减少水流的摩擦力，使身体周围的水流更高效地流过，鲨鱼得以快速游动。

仿照鲨鱼皮设计的泳衣，可以提升游泳的速度。

）  

五、 布置作业：

任选一题 

喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象， 喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章， 

喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话， 喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。

六、板书：

        海底环境：

宁静  黑暗  

声音：

窃窃私语 各种各样 

23 海底世界 动物：

活动方法不同        景色奇异   

植物：

色彩多种多样 形态各异     物产丰富    

矿产资源：

丰富 稀有 

《海底世界》

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

2.结合语境感受 “窃窃私语”、“免费的长途旅行”中的情趣，学会用“有的像……，有的像……，有的像……，有的还好像……”的句式说话。

3.巩固总分的构段方法，学习围绕中心句写作的方法。

初步体会打比方、列数字、作比较等说明方法的作用。

教学重点：

引导学生品读语句，抓住中心词“各种声音”、“各有各的活动方法”、“ 差异很大”等具体展开品析，感知海底世界景色奇异、物产丰富的特点。

教学难点：

学会围绕中心句写作的方法。

教学准备：

多媒体课件 

教学过程：

一、复习导入，走进“海底世界” 

1.导入语：

同学们，今天我们继续学习课文《海底世界》。

（学生齐读课题） 

2.大海深处是什么样的呢？

结合第一课时的学习，你能用文章中的一句话来说说吗？

（师：

你找对了，这句话概括了海底世界的主要特点。

）板书：

景色奇异  物产丰富 

3. 师质疑:

海底世界景色奇异、物产丰富体现在哪些方面呢？

现在请同学们认读下面的词语说说你的发现。

黑暗    光点     闪烁     深水鱼  

嗡嗡    啾啾     汪汪     打鼾 

海参    梭子鱼   乌贼     章鱼    

海藻    褐色     紫色    

 红色   煤      铁       石油     天然气 

预设：

前三组词语都与海底的动物有关系，第一组中的深水鱼能在黑暗的海底发光，第二组表示海底的动物能发出声音。

第三组是海底动物的名称。

第四组词语表示海底植物的颜色很多。

第五组词语都是矿物的名称。

板书：

 动物    植物    矿物 

二、精读感悟，畅游“海底世界” 

（一）观赏“星星”说“趣” 

过渡语：

现在把这些词语送回语段，带上一份欣赏的心情，潜入海底去游览一番吧！

1.大声地朗读第2、3自然段，想一想潜入海底你能看到、听到什么？

2.说说潜入海底你看到什么？

【课件出示：

】 

在一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

说说看到后的感受。

（很美，很奇异，很有趣……） 

（二）倾听“声音”读“趣” 

1.你听到了哪些声音？

指名读。

【课件出示：

】 

海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像人在打鼾…… 

（1）同学们，“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。

你能读好这些词语吗？

指名读，其余同学点评。

（2）听老师读，你发现这些声音有什么变化呢？

（一个比一个响）你能读好这句话吗？

（指名读）多么有趣的声音啊！

（3）海底是不是只有这几种声音呢？

你怎么知道？

（省略号）你有一双慧眼!

海底还能听到哪些声音？

谁能仿照课文的句式说一说？

【课件出示句式：

】 

海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像（        ），有的像  （     ），有的像（         ），有的还好像（         ）。

（4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。

引读：

它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。

说说海底的声音给你留下什么印象？

（有趣）  

（5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的——水中听音器。

而且这些声音听起来小小的、低低的、轻轻的，动物们就像是在——窃窃私语（私下里小声地说着话。

） 

（6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，师生合作读，【课件出示】海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像人在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。

（三）自述“活动方法”识“趣” 

过渡语：

海底动物的声音非常有趣，那它们的活动方法又有什么特点呢？

1．探究要求：

【课件出示】 

先默读课文第三节，圈画出文段中介绍了哪几种动物？

它们各有什么活动方法？

再选择你最喜欢的一种动物，代替它向大家介绍自己的活动方法。

2.交流文段中介绍的动物。

【课件出示图片】 

3.学生代替自己喜欢的动物，向大家介绍自己的活动方法。

教师相机引导学生抓住课文中的关键词语，突出动物活动方法的特点。

预设：

（1）大家好，我是海参，靠肌肉伸缩爬行，我行动可慢啦，每小时只能前进4米。

（2）大家好，我的身体像梭子，所以就叫我梭子鱼吧，我行动可快啦，每小时能游几十千米，尤其是我要攻击其它动物的时候，哈哈，那速度比普通的火车还要快呢！

（3）大家好，我是乌贼，我和章鱼一样，能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

（4）大家好，我是贝类中的一员，我们贝类最聪明了，只要巴在轮船底下就可以做免费的长途旅行。

4.听完动物们的介绍之后，你有什么感受？

（有趣的、各有各的活动特点） 

5.让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动方法吧！

（齐读第三自然段） 

6.读完后你能找到本段的中心句吗？

你知道本段的构段方式是什么吗？

（学生回答） 

7.现在，海底的动物给你留下了什么印象？

（板书：

有趣的） 

（四）抓住“差异”赏“异景” 

过渡语：

浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，在辽阔富饶的海洋里除了生活着形形色色的动物，还有那色彩不同、形态万千的海洋植物。

1．浏览第4小节：

说说哪句话是中心句？

作者围绕中心句向我们介绍了什么？

男女生分读句子。

课件出示图片。

（板书：

奇异的） 

2.小结：

海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。

（五） 围绕“矿物”话“丰富” 

除了植物，海底世界里还有什么矿物呢？

我们来找一找吧！

1.句式练说：

海底的矿物真（    ），有（     ），有（    ），还有（      ）。

2.用一个词语说说海底的矿物有什么特点？

（板书：

丰富） 

三、练笔升华，回眸“海底世界”。

1．这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。

让我们高盛赞美她吧！

【课件出示：

】海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

齐读。

2．老师听到了发自我们同学们内心的赞美。

下面请大家把这份赞美汇聚在笔端，任选一题，仿照课文第四自然段的写法，描绘一下你心中的海底世界。

（1）海底真是个景色奇异的世界……  

（2）海底真是个物产丰富的世界……  

3. 学生展示仿写内容，师生共评。