部编版语文六年级上册各单元大作文指导及范文.docx
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部编版语文六年级上册各单元大作文指导及范文
部编版语文六年级上册各单元大作文指导及范文
习作一：
《变形记》写作指导
1.审题指导：
“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。
本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。
2.思路指导：
要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。
情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。
根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。
（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！
注意要运用联想的手段：
相似联想、相关联想、相反联想。
（2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。
3.技法指导：
（1）运用联想的手段：
根据已有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进行联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反面，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进行推测想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能展现奇特的想象。
（2）展开合理的想象：
根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的生动、具体。
合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。
要在变形的写作中，将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感，才能写出有血有肉的变形对象。
用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟
融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，
在于化“感”为
“悟”，化情为理。
范文一：
青苹果历险记
在一张书桌上，放着一只水果盘。
盘中有只又大又绿的青苹果。
青苹果绿得发亮，足可以照出人的影子来！
有一天，小主人踢足球回来，口渴极了，看见有只苹果拿起来张嘴就咬。
呀，好酸啊！
他随手往窗外一扔，就又去踢球了。
青苹果滚啊滚啊，滚到一棵树下。
他看见一只小鸟正站在枝头唱着悲伤的歌。
青苹果不解的看着小鸟。
小鸟长长的叹了一口气，说：
“我的家本来在绿色的森林里。
我和我的兄弟姐妹一起生活在温暖的家里。
那里又温暖又明亮，刮风下雨都不怕。
家里经常传出愉快的笑声。
可是，好景不长。
人们为了扩大建设，把大片大片的森林给毁了。
我的家搬了一次又一次，现在我和我的亲人失散了。
我一个人只好在这里流浪，无家可归了。
呜⋯⋯”说完，小鸟伤心的大哭起来。
青苹果也很难过，但是他帮不上什么忙，只好随着风向前滚。
青苹果滚到了小河边，看见一只螃蟹在岸边爬来爬去，愁眉苦脸的。
青苹果奇怪地问：
“螃蟹大哥，你怎么了？
有什么不开心的事情吗？
”螃蟹一看，是青苹果，就向它诉起苦来：
“我们的小河本来是清澈见底的，我们在里面无忧无虑的生活。
可是小河对面不知什么时候办了一个加工厂。
他们每天往小河里排放大量的污水。
小河现在变得又臭又脏。
你看⋯⋯”青苹果一看，果然小河上漂满了白色的泡沫，河水黑黑的，还不时散发着阵阵的臭味。
|“我的⋯⋯很多同伴都⋯⋯不明不白的⋯⋯死去了。
”螃蟹抽噎着。
青苹果听了很同情它。
就这样，青苹果滚到哪里，哪里的人们就会向青苹果说不开心的事情，这样，青苹果知道了很多以前不知道的事情，也看到了很多以前没看到过的东西。
终于有一天，青苹果的全身都烂了。
它滚到了一个坑里，就再也没力气往前滚了。
一年一年的过去了，这个坑里慢慢的长出了一棵苹果树。
粗壮有力的枝干，翠绿欲滴的树叶。
小鸟来筑巢，小朋友到树下乘凉。
苹果树结出了又大又甜的苹果，微风吹过，苹果在树上对人们点头微笑。
谁也不知道它们的祖先曾经走过多少的路，谁也不会知道它们的祖先曾经知道过多少的事情。
只有那些小鸟还在寻找自己的家园，只有那些河里的小鱼小虾
还在寻找自己以后生活的水源。
点评：
这是一篇想象力丰富又不失教育意义的优秀作文，作者以生动形象的语言描述了青苹果的奇特旅行，惊奇而有刺激，却又给人们带来深深的思考：
“人类到底给自己带来了什么？
”
范文二：
一条鱼的述说
曾经，我是一条生活在水里无忧无虑的小鱼。
眼看着河里的水越来越少，我也和伙伴们热烈地讨论过：
“没有了水，我们会怎样？
”⋯⋯终于有一天，当我一觉醒来，发现这个世界全变了模样。
天空灰蒙蒙的，空气中弥漫着一股刺鼻的味道，我呼吸的再也不是带着淡淡咸味的氧气。
我动动身子，却发现自己躺在一片干枯的泥土上。
哇！
我的尾巴居然变成了一双脚！
我的伙伴们呢？
哦，原来它们大多数已经死去，幸存下来的同我一样，也长出了一双细细的脚。
我努力地直起身子，费了九牛二虎之力才站了起来。
我想去看看水里的红树林，以前我和伙伴们最喜欢在它的树荫下追逐嬉戏。
可是，映入眼帘的，是一片枯枝落叶。
红树林在哪儿呢？
那梦幻般的红树林啊，只能成为了回忆。
我艰难地迈着双脚往前走。
一阵风吹来，沙尘将我团团围住，好不容易睁开双眼，惊奇的发现因为没有水而被渴死的动物、人类的尸体被堆弃在“河”边，变成了一具具木乃伊。
岸上的人们个个灰头土脸、骨瘦如柴。
突然，一个沙哑的声音兴奋地叫了起来：
“河，河⋯⋯”一大群人顺着他手指的方向狂奔了过去，我也跟在这群人的后面。
走了好久，却发现这不过是“海市蜃楼”中的一条河而已，大家只好垂头丧气地四散开了。
我不知道在这个无水的世界里，我和所有的幸存者还能支撑多久？
唉，有水的日子真好啊！
点评：
没有水我们会怎样？
确实值得深思！
作者借助于一条鱼的诉说来控诉人类对环境的破坏。
想象大胆、奇特而又细腻，“还能支撑多久？
”的反问深刻而又强烈！
习作二:
《多彩的活动》写作指导
一、审题
“记一次活动”是这次作文的主题，这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。
需要大家理清自己作文的思路：
首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓活动给你的感悟。
这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。
写一次活动，要注意以下几点：
1、要把各种环节写清楚。
活动都有一个发展变化的过程，作文时只有把这个过程交代清楚了，读者才能有身临其境的感觉。
2、把不同的反映的写清楚。
写活动时，许多同学往往只写活动过程，没有写出活动中自己或别人的内心感受，因此文章写得不生动，不感人。
3、写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
记叙过程要有详有略，写活动时，许多同学都写成“流水帐”，从“活动”开始到“活动”结束，平铺直叙，不分主次。
读这样的作文就显得平淡乏味。
4、把你在这次活动中的体会写下来。
如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底⋯⋯
二、写作思路
写好活动的场面，就要注意以下几点：
1.场面描写要紧紧围绕文章主旨--一个“中心”。
首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。
2.面“概”点“详”，点面结合。
要有面上的概括，又要有点上的描写。
在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。
“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。
但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。
“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。
描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。
3、要写得井井有条。
我们不可能一笔把场面全部再现出来，也不可能没有次序地写求同存异。
记叙场面要确定先写什么，后写什么，最后写什么，要有个合情合理的顺序。
4、要注意环境的和谐一致，不要前后矛盾，以致削弱文章的感染力。
5、记叙场面，不但要正面描写，有时还要进行侧面的描写。
三、技法点拨
1.场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。
场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的景，典型的物。
抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。
描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。
只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。
要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句之间，层与层之间要清楚。
2.总景分人，面点结合--两个“基本点”。
场面描写除了写场景，也要写人物。
整个场面的全景是“面”，场中的主要人物是“点”，写作时要做到面点结合。
既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择。
描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。
在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。
这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现
范文一：
有趣的班会
今天我们又要看班会了，每回的班会都很有意思，不知道这次会有什么惊喜。
“丁零零⋯⋯”上课了，我兴奋地来到教室里。
我想今天的班队课上不知道又要搞什么活动了。
正在这一个时候，主持人走到了讲台前，对我们说：
“今天，我们要进行一种贴鼻子的活动。
如果有人吵的话，那我们就停止活动。
”他的话刚说完，下面就变得鸦雀无声。
游戏开始了班长先说了一些规则，接着，他拿出了一张画。
哇，画得好漂亮！
啊色彩非常鲜艳！
班长刚开口说：
“谁第一个来给他贴鼻子。
”同学们立刻把手高高举起。
班长先选了一个男孩子。
他满脸充满了信心。
有一个同学拿来了一条手帕。
班长把那个男孩的眼睛用手帕蒙了起来，然后拉着他原地转了三圈，就让他开始去贴鼻子了。
他一步一步地向前小心地走着，可能他怕碰到桌子、椅子⋯⋯他走到了黑板前面停了下来，同时把手往前伸出，把鼻子往一送，说是贴好了。
他的眼睛被手帕蒙住，当然看不见了，贴错了地方，竟然把鼻子贴到了嘴巴上。
有一些学生乘机取笑他说：
“这小娃娃嘴巴上面长了一个大鼻子，真好笑！
”那位同学这时刚把手帕拿下来，睁开眼睛看到自己贴错了地方惭愧得低下了头。
班长却说：
“这一位同学贴得不差，能够贴在头上，只是位置低了一些，给他们小组加上10分。
”下面的学生立刻为他鼓掌祝贺。
下一个同学显然比较自信，他蒙上眼睛立刻迅速往前走。
可是，他贴得更加远了，在嘴巴下面。
班长给他七分。
接着，我们一个一个轮流着往前去贴。
这也许是我最喜欢的一次班会了，我们玩的都很开心。
点评：
这是一篇叙事的文章，记叙了“一次有趣的班会”，表达了作者“开心”的心情。
人物形象突出，如“睁开眼睛看到自己贴错了地方惭愧得低下了头”，活灵活现，叙事条理，能烘托人物的心情。
范文二：
猜“领袖”游戏
放学后，同学们围坐在教室里做猜“领袖”的游戏。
小涛当“领袖”，大家跟着他学动作；小芳猜“领袖”，看她猜得对不对。
游戏开始了！
教室里洋溢着欢腾的气氛。
一张张面孔浮现出笑容，一双双眼睛闪着亮光。
小伙伴们时而看着“领袖”的表情，时而装出若无其事的样子。
小芳走进教室，她机警地环视四周，注视着每个同学的表情。
突然，教室里响起“请你跟我这样做！
请你跟我这样做！
”的欢呼声。
这时，同学们不约而同地做拍手动作。
“领袖”是谁呢？
小芳盯着王强同学，慢慢地移动脚步，向他走去。
这时呼喊声越来越小了，当她一转身时，小涛乘机做出摸耳朵的动作。
这时“请你跟我这样做！
请你跟我这样做！
”的欢呼声又响亮的呼喊起来了。
小芳同学镇定自若，她向前紧走几步，假装盯着小菲同学。
小涛同学刚要改摸鼻子的动作，小芳猛一回身，糟了，小涛的动作露出了破绽。
“就是你！
”小芳大声说。
同学们望着小涛涨红的面孔发窘的样子，有的笑得前仰后合，有的捧腹大笑，有的笑得弯下了腰。
猜“领袖”游戏真有趣，大家玩得是多么高兴呀！
点评：
描写场面除了写好人物活动之外，还要把事情的前因后果交待清楚。
这段习作就是按照这个要求写的。
什么是猜“领袖”游戏，怎样做这种游戏，文章一层一层地叙述出来，给读者留下了完整的印象。
在描写活动场面时，详写游戏人的神态、动作，注意到了场内外呼应，渲染了气氛，烘托了中心。
读了这段文字，我们仿佛也参加到游戏的行列中。
习作三：
《___让生活更美好》写作指导
一、选材要以自己熟悉的为主。
我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。
一般来讲，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。
二、写作视角要尽量与众不同。
当你拿笔构思时，马上就想到的内容，尽量不要写。
“让生活更美
好”这个题目，它的落脚点显然在“更”字上。
三、写作素材切入点要小。
从自我生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。
四、关注写法。
（1）把事情写完整。
把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚。
（2）把事情的经过写具体。
1事情的经过要分步骤写仔细，每件事都是由几个小步骤、小环节构成的，要分步写细致。
2事是由人做的，要写好人物的动作、神态、语言、心理活动。
3写好事情的起伏要有一波三折的情节。
4记叙的条理要清楚。
⑤要写出事情的深意和新意。
范文一:
诚信让生活更美好
星期天，我吃完早饭便站在阳台上看风景。
外面阳光明媚，天空湛蓝，树上的鸟儿不时地唱着清脆婉转的歌儿。
突然，楼下传来一阵倒车的“嘀嘀”声，我伸长脖子向下张望，原来是邻居张阿姨正要开车出去。
她才拿驾照没多久，开车技术不熟练，转弯时车尾不小心撞到了我家车的车头。
张阿姨仿佛没有察觉，径直向小区外开去。
我有些生气地想：
小区这个地方没装监控器，她一定是想装没发现，避免赔偿。
可没想到，她把车刚开出去不远突然又停了下来。
只见张阿姨从车里下来，手里还拿着一张黄色便利贴，贴在我家车上后，才又开车走了。
我很好奇，迫不及待地想知道便利贴上写了些什么。
于是我连忙穿好鞋冲下了楼，来到我家车旁。
我看见便利贴上写着这样一行字：
“您好，我是您的邻居，刚才不小心撞到了您的车，实在抱歉，可我现在有急事外出，请等我晚上回来后再来解决这件事情，好吗？
”下面还细心地备注了她的姓名和电话。
看着这张便利贴，我惭愧万分。
张阿姨在没有监控的情况下还自觉留下纸条，实在让人敬佩。
晚上，妈妈找了张阿姨，非常顺利地解决了这件事。
一张便利贴体现了一种担当，更体现了一个人的诚信。
诚信让我们更好地去解决问题，让人与人之间坦诚相待，也让人们之间的关系更融洽。
诚信是一种可贵的品质，它能让生活更美好。
点评：
小作者通过生活中一件具体的事来体现了诚信在生活中的作用，以小见大，体现了诚信让生活更美好这一主题。
其中对人物的动作、心理描写比较真实，事情的起因、经过、结果也写得比较清晰。
范文二：
“多哥”让生活更美好
两年前，爸爸带回来一只可爱的小哈巴狗，我给它取了个好听的名字，叫做“多哥”。
多哥的到来，给我们家增添了不少乐趣。
它跟我们很亲昵，每次我放学回家，或爸爸妈妈下班回家，它就赶紧跑到门边用湿漉漉的鼻子蹭蹭我们的裤腿，还围着我们边跑，边“汪汪”地叫着，好像在说：
“欢迎你们回家！
”它还喜欢嘴里衔着东西到处跑。
有一次，爸爸要出门，到处找他的一只鞋子，找来找去，发现多哥正衔着他的鞋子到处跑呢。
不过，多哥感觉爸爸快要生气了，连忙衔着鞋子跑到爸爸脚边，放下鞋子，乖巧地趴着。
爸爸只好摸摸它的头说道：
“你真是个小淘气啊！
”
多哥有时候很乖巧，会默默地陪伴着我。
爸爸妈妈经常加班到很晚，我一个人在家会害怕，多哥就会陪着我写作业，陪我玩耍。
有时候，爸爸妈妈回来太晚，我只能自己先睡觉，但是我的胆子很小，不敢一个人睡。
此时多哥就会静静地趴在我的床边看着我睡觉，还会“哼哼”几声，好像在说“我在呢，别怕”。
有了多哥，我才能安心入睡。
多哥还是个“小警察”。
一天下午，我们一家带着多哥去公园散步。
爸爸把手机随手放在裤兜里，露出了一角。
当爸爸与一个陌生人擦肩而过时，多哥突然大叫起来。
只听“啪”的一声，爸爸的手机掉在了地上，那个人也落荒而逃。
我们这才恍然大悟，那人是小偷，被多哥的叫声吓到了。
哈哈，我们家的多哥真厉害！
多哥在我家的这段日子里，给我们一家人带来了无数的快乐，还陪我度过了很多个独自在家的夜晚。
它可爱，它忠诚，它聪明警觉，它成了我的好朋友。
因为有多哥的陪伴，我的生活充满了更多的精彩和美好。
点评：
小作者构思比较新颖，从一只狗的陪伴来体现了生活变得更美好。
习作结构层次清晰，内容具体，从多哥与家人的亲昵、给“我”的陪伴，以及多哥是“小警察”三个方面，结合具体事例，来体现了多哥让生活更美好。
习作四：
《笔尖流出的故事》习作指导
一、审题这次习作要求我们围绕一定的环境和人物，展开想象创编故事。
二、选材可以根据单元习作题目中提供的三组环境和人物来创编故事，也可以自己创设一组环境和人物来创编故事。
三、构思
创编故事，首先要构思故事发生的时间、地点、人物和具体的事件。
选材一：
1.地点：
校园
2.时间：
丁香花盛开的季节
3.人物一：
张明淘气包性格，学生角色；
人物二：
王寒冰“小辣椒”性格，班长角色；人物三：
李军，充满活力，班主任角色
4.综合以上素材展开联想：
张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？
班主任李军老师又是怎么做的？
选材二：
1.时间：
冬日黄昏
2.地点：
街头
3.当时环境：
车来人往
4.人物一：
少年陆天特点：
充满爱心人物二：
流浪狗朵朵
5.综合以上素材展开联想：
流浪狗出现在哪儿，什么样子？
陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？
选材三：
1.时间：
月光下（夜晚或深夜）
2.地点：
村庄
3.人物一：
铁蛋
人物二：
爷爷特点：
体弱多病
4.综合以上素材展开联想：
为什么只是爷爷和铁蛋？
爷爷出现了什
么情况？
铁蛋怎么办的？
四、表达创编故事要注意：
1.故事要围绕主要人物展开。
2把故事写完整，情节尽可能吸引人。
3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动
范文一：
新来的邻居
环境：
天气闷热的中午人物：
热心的清洁工阿姨、男孩轩轩一天下午，男孩轩轩到家时，发现已搬走的邻居家门口有两双旧鞋子。
他想，有人搬来了。
第二天清早，他下楼去上学时，发现一位阿姨正在对面开门。
她个子不高，扛着两把大扫帚，戴着一副脏手套，脸黑黑的，一身的汗味。
“新来的邻居是个清洁工。
”轩轩嘀咕着。
她身上的味道真难闻，希望以后再也不要遇见她了，轩轩想着。
中午放学回来，他发现有个小女孩在楼下玩石子，小女孩的脸蛋圆圆的，眼睛又黑又亮。
小女孩望了轩轩一眼，亲热地叫了一声“哥哥”。
轩轩却没有搭理她。
“娟子，回家吃饭。
”是那位清洁工阿姨在喊。
那个玩石子的小女孩应该是她的孩子了。
轩轩明显有些不想与新邻居打交道。
但是不久之后，有件事却让轩轩改变了这种想法。
那是一个星期五的中午，天气非常闷热，知了在树上不停地叫着，让人像被火炙烤着一样难耐。
不巧轩轩那天感冒了，浑身都难受。
放学回来，他好不容易走到楼梯口，一摸口袋，却发现自己没带钥匙。
爸妈很晚才能回来，这可怎么办？
他越发难受了，头昏沉沉的，“哇”的一声，他吐了一地。
这时，那位清洁工阿姨正好回来，看见轩轩的样子，她立刻走过来，轻轻拍着他的背。
她一边拍一边安慰道：
“不要紧的，吐完会好受一点。
”然后她从上衣口袋里掏出一块雪白的手帕，替轩轩擦干净嘴边的脏物，还扶轩轩去她家休息。
她家里很整洁。
她让轩轩躺在沙发上，给轩轩盖上被子，又迅速打来一盆热水，用热乎乎的毛巾给轩轩抹去脸上的虚汗，然后在轩轩的太阳穴上擦上风油精，并轻轻地给他按摩。
轩轩好像躺在妈妈温暖的怀抱里一样，迷迷糊糊地睡着了⋯⋯
梦里，他好像看见了清洁工阿姨，阿姨真美啊，他甜甜地笑了。
之后，轩轩遇到这位清洁工邻居，都会亲热地喊一声：
“阿姨好！
”做完作业后，他也会邀请小女孩和他一起玩。
点评：
小作者运用欲扬先抑的手法，先介绍了清洁工阿姨的平凡，以及轩轩对新邻居的态度。
接着笔锋一转，通过清洁工阿姨帮助生病的轩轩这一具体事例，体现了清洁工阿姨的纯朴和善良。
其中阿姨帮助轩轩时的一连串动作描写，非常细致、生动。
范文二：
一元钱
环境：
热闹的菜市场人物：
小男孩、染着黄发的青年人、一位阿姨今天，我和妈妈一起去菜市场买菜。
来到菜市场，只见这里热闹非凡，来来往往的人很多，各种吆喝声、叫卖声此起彼伏。
突然，我听到一个小男孩大声地喊道：
“谁丢的钱？
”顿时，很多人都围了过去。
不一会儿，一个染着黄发的青年人挤进了人群，冲着小男孩嚷道：
“这钱是我的，快还给我！
”语音刚落，又来了一位阿姨，说她刚刚丢了钱。
一份钱，却有两个人来领，小男孩将手里的钱攥得更紧了，不知听谁的好。
这时，人群中的一个老大爷发话了：
“小朋友，不要轻信他们的话，问问他俩各自丢了多少钱，如果和你手中的钱数目一样，那不就能找到失主了吗？
”一听这话，青年人连忙说：
“嗯，是三百元。
”“不对！
”小男孩大声回答。
“是两百元。
”那位阿姨说。
“也不对。
”小男孩摇摇头说。
两个人又说了几个数字，但谁也没有说对。
青年人不耐烦了，大声喝道：
“快给我吧！
这钱是我的，只是我一时想不起来钱的数目了。
”
阿姨挡住青年人，对男孩说：
“别听他的，这钱是我带来买菜用的，应该还给我。
”
小男孩瞟了他俩一眼，慢慢把手张开了，只见他手心里静静地躺着一枚银光闪闪的硬币。
“原来只是一元钱呀！
”人群里发出一阵哄笑。
那阿姨脸一红，扭头跑了，青年人也讪讪地离去了。
最后，人群散去了，也不知小男孩最后有没有找到那一元钱的失主，但我知
道，他已经找到了最宝贵的东西。
点评：
本文有两大亮点，一是以小见大，一元钱在许多人的眼里或许一文不值，但在本文小男孩的眼里却是一份沉甸甸的责任感，同时也折射出青年人与阿姨的丑态；二是侧面烘托，由青年人与阿姨不分青红皂白的争论更加衬托出小男孩那颗金子般的心。
习作五：
《围绕中心意思写》写作指导
一、“一个感受最深的汉字”本单元的习作任务是“围绕中心意思写”。
“中心意思”就是文章中作者主要表达的情感和观点。
“感受最深”就是本次习作要表达的中心意思，“最深”就是刻骨铭心的，难以忘怀的，可以是对生活中发生过的事情的最深感受，也可以是对想象故事里的最深感受。
“一个汉字”则是表达感受的形式——把自己的某种最深刻的感受概括为“一个汉字”。
如“夏天里的成长”概括为一个字——“长”。
因此，关键是要选择好这个“字”，也就确定了你要表达的中心意思。
二、从不同的方面或选择不同的事例
来写”这句话告诉了我们围绕中心意思写的两种方法。
在本次习作中，“不同的方面”指围绕感受最深的一个汉字，可
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