人教部编版六年级上册3.1 宿建德江 习题2.docx
《人教部编版六年级上册3.1 宿建德江 习题2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版六年级上册3.1 宿建德江 习题2.docx(2页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《宿建德江》同步练习
一、词语下列词语在诗中的意义。
泊:
烟渚:
日暮:
客:
旷:
二、品读诗歌,回答下列问题。
1.诗的第二句中“愁”字有什么作用?
2.诗的第三、四句创造了怎样的意境?
请描绘并评述。
3.本诗在语言运用方面有何特色?
三、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
宿桐庐江寄广陵旧游
孟浩然
山暝听猿愁,沧江急夜流。
风鸣两岸叶,月照一孤舟。
建德非吾土,维扬忆旧游。
还将两行泪,遥寄海西头。
注释:
①桐庐江是钱塘江流经桐庐县境的部分。
②广陵:
即扬州,又称维扬。
③建德:
桐庐的邻县。
这里泛言桐庐、建德一带江域。
④海西头:
指扬州。
1.结合前两联谈谈作者是如何表现孤寂之感的。
2.后四句侧重写“寄广陵旧游”,试揣摩作者的思想感情。
参考答案
基础知识达标一、略
1.一个“愁”字奠定了全诗的感情基调。
2.天高地远,四野空旷,江水清澈,月亮倒映其中,显得离人很近。
整个场景,因日暮而昏暗,又因月色而清淡。
作者通过对客观环境的主观性描绘,显示出诗人的寂寞孤独,将内心深处的愁绪鲜明地展现出来。
3.清新淡然。
解析:
本诗借助客观景物的清新反衬人物的寂寞孤独,“愁”
字奠定了全诗的感情基调。
课后能力提升
三、1.前两联通过日暮、山深、猿啼、沧江夜流、风吹木叶、月照孤舟等景象,渲染出清峭孤寂的环境,调动人的视觉,听觉,借景抒情,从而表现了黯淡悲凉的情绪,突出了孤独寂寥之感。
2.后四句作者向朋友倾述客居异乡的惆怅和孤独之感,抒发了思念故土和怀念友人的真挚感情。