四年级上教案第三单元.docx

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四年级上教案第三单元

预设教案

个性空间

第三单元教案

教学内容：

9、巨人的花园10、幸福是什么11、去年的树12、小木偶的故事语文园地三

教学目的：

1、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。

2、学会本单元生字新词，有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学重点：

愿意和同学交流阅读的感受，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶，激发学习童话的兴趣。

教学时间：

约11课时

9、巨人的花园

学习目标

1、认识“溢、允”等8个生字。

会写“溢、允、墙”等12个生字。

正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。

2、有感情地朗读课文。

3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

愿意和同学交流阅读感受。

学习重难点

根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

课前准备

1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。

2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。

3、生词卡片。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。

然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。

2、教师小结：

是啊，童话世界真吸引入。

现在让我们再一次走进童话世界。

（播放本课录音至第；自然段。

）激趣：

这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。

这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?

我们一起来看课文，好吗?

板书课题并齐读。

二、放手阅读，整体感知

（一）、自读课文，自学生字词。

a.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。

c.找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。

d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。

（二）、生字词解析

1、指生认读生字词。

2、师板书左右结构的字：

溢、墙、牌……

方法：

先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。

需要重点讲解的字：

溢：

满；拆──折。

3、指导书写

“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。

4、学习剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

（三）、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。

三、质疑问难

读了课文，你有哪些不理解的问题?

（这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。

布置学生课后思考。

）

第二课时

一、复述故事，研究问题

1、请同学讲一下这个故事。

2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。

3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：

从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?

二、小组朗读，交流感受

1、小组分角色自读课文。

2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。

3、基于对课文认识的加深，再读课文。

三、总结交流，揭示道理

1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。

交流的时候老师要注意小结和引导。

（重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!

要不是你提醒，春天将永远被赶走了。

”等含义深刻的句段。

）

2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。

教师总结：

是，阿!

任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。

“快乐应该和大家分享”（板书）。

四、品读感悟、交流感受

1．师：

我们一起把最后一自然段齐读一遍！

生齐读。

师：

巨人现在高兴吗？

生：

高兴。

师：

他的幸福来源于什么？

生：

宽容、善良，愿与别人共享美好的东西。

板书：

与人共享快乐

师：

同学们回答的真好，这就是这个童话故事要告诉我们的一个道理！

2．师：

是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。

他想让更多的人分享到他的幸福。

爱使花园发生了巨大的变化，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

我们一起来欣赏这首《爱的奉献》吧！

教师播放歌曲《爱的奉献》。

五、再读课文，感受特点

1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。

2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。

3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。

六、作业设计：

1、生字词书写。

2、布置学生开展“综合性学习”活动。

3、抄写自己喜欢的句子。

板书设计

9、巨人的花园

巨人外出　　　洋溢着笑声

巨人回来　　　孤独

巨人醒悟　　　快乐应与大家分享

10*幸福是什么

学习目标

1、认识“彼、锹、权”等6个生字。

2、朗读课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

”

3、尝试合作表演课文内容。

学习重难点

理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

”

课前准备

1、预习课文，注意读准字音。

2、向身边的人访谈对幸福的理解。

3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。

教学课时：

1课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课、板书课题

1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢?

（快乐应当和大家分享。

）今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?

2、板书课题并读题：

幸福是什么

二、初读课文、整体感知

1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。

（a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b．说说自己对幸福的理解。

）

2、带着连接语中的问题自读课文。

3、自读课文后学习文中的生字词。

三、交流讨论、理解“幸福”

1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。

2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。

3、引导学生体会交流学习以后的收获。

学习了这个故事后，你有什么收获呢?

（“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。

）

4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。

四、拓展交流、感悟“幸福”

1、老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句：

（1）人类的一切努力的目的在于获得幸福。

―――欧文

（2）金钱和享受的贪求不是幸福，――――――赫拉克利特

（3）想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。

―――徐特立

（4）你想成为幸福的人吗？

但愿你首先会吃得起苦。

－屠格涅夫

学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。

2、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?

下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。

3、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

”

4、练习说话：

“幸福是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

五、作业设计：

1、熟读课文，抄写喜欢得词句。

2、把课文描述得故事说给家人听。

3、积累有关幸福得的名言警句。

板书设计：

幸福是什么

三人　　　疏通泉眼　砌井加盖

第一人　　治病　　　　　　　　　　（给别人带来方便、好处，让别人感到幸福，自己也幸福。

）

第二人　　勤勤恳恳的工作

第三人　　耕地

11去年的树

学习目标

1、认识1个生字。

会写4个生字。

能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、分角色朗读课文。

1、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

学习重难点

理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

课前准备

1、生字、生字卡片。

2、准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、板书：

“树”，提问：

你知道的树是什么样的?

再板书“去年的树”，提问：

看到课题有什么疑问吗?

2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。

二、初读课文、整体感知

1、自读课文，注意生字的读音。

2、认读生字词。

3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。

5、画出写对话的句子，找同伴分角色读。

三、指导朗读第一组对话

1、过渡谈话：

冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。

他们说了些什么呢?

读一读。

2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?

想后再读一读。

3、组内练习朗读，注意读出感情来。

2、指名朗读。

注意读出自己的个性。

四、自由读课文

      请同学们用自己喜欢的方式读书,你可以一个人读,可以找伙伴读,让我们尽情地和课文交流、对话。

待会儿说说你会有哪些收获。

      （班内交流，教师相机点拨。

）

第二课时

一、复习并导入新课的学习

      1、教师有感情地朗读一至四自然段，提问：

你从中读懂了什么？

      2、引入：

来年的春天，这只可爱的小鸟会如愿地与大树相见吗？

让我们继续学习课文，看看发生了什么事？

 二、研读课文

      1、创设情境：

第二年，小鸟终于回来了，但小鸟却发现了一件希奇的事。

      （出示课文5、6段。

）指导学生读出读出惊奇的语气。

      2、指导朗读三次对话。

      （出示三次对话。

自己找伙伴读一读。

）

      指名读——师生评议——想象小鸟寻找过程中的心情——再读

      （小鸟寻找大树时的三次说话应是一次比一次更焦虑。

而树根、大门、小姑娘的语言因为身份不同，朗读时应有所区别，树根是同情、伤感的，大门对这样的事情见得多了，语气比较平淡，小姑娘的声音应是稚嫩的。

）

      3、体会小鸟的心情

      ①可怜的小鸟找不到朋友树时，它心里在怎样想？

心情怎样？

      ②假如你是那只鸟，你心里当时在想什么？

请帮着小鸟说出来。

      4、小结：

小鸟带着它对老朋友的一番承诺如约而至，而它的好朋友却早已在伐木人的手下被砍倒，锯成小木条做成了火柴，小鸟在着急的寻找，伤心的来到它的好朋友变成的灯火面前时，它的心情又是怎样的呢？

 三、领悟真情

      1、当小鸟千辛万苦，飞了好远的路好不轻易找到老朋友时，它当时的神情是怎样的？

（睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿）

      2、（出示课文最后三段内容。

）学生自读思考：

      鸟儿盯着灯火看时候，在想……

      鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想……

      3、小结：

多么守信多情的小鸟。

老朋友虽然不在了，但往日的友情还在，诺言还在。

它依旧飞遍千山万水的找寻来履行它的诺言。

      这是一只____________的鸟，你怎样来形容它？

      （老实守信、重情义、讲信用、说到做到、珍视友情……）

四、指导读2～4组对话

1、学生分组练习

他们就这样依依惜别，并做了约定。

第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。

然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。

她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。

2、指名朗读，读后评价

那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。

读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?

我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。

3、扮演角色，体验感知

谁来做一回小鸟。

你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。

（两组同学分角色一起朗读）

4、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。

让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。

村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。

大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。

 五、拓展升华

      1、引导想象。

（亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?

你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。

我们来把作者没说的话说出来，行吗?

）

或读了这篇漂亮的童话,你有什么话说?

你想对谁说?

说什么？

（学生之间展开充分地交流）

      2、假如把课题更换一个题目的话，你想换成什么？

      3、读了这篇课文，你明白了什么？

4、教师小结

　同学们，你们都是守信多情的孩子啊。

小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。

但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。

5、编写“友情卡”。

小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。

大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。

同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?

6、学生自由写，教师指导

（1）、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。

（2）、总结

我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。

但愿这个世界“诚信与友情同在。

”

六、作业设计：

1、有感情地朗读课文，体会“信守诺言，珍爱友情”的可贵。

2、把课文叙述地故事说给家人听。

3、把你想对谁（小鸟、大门、伐木人）说地话写下来。

4、

板书设计

11、去年地树

信守诺言的

　　　　　　　　　　鸟儿

珍惜友情的

12*小木偶的故事

学习目标

1、认识“拽、茸、副”等6个生字。

2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

3、学习续编故事。

学习重难点

理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。

课前准备

1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。

2、了解和搜集有关木偶的资料。

3、准备与课文相协调的音乐及道具。

教学课时：

1课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，引入新课

1、播放《笑比哭好》的歌曲。

2、过渡：

同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。

今天我们就从“笑”说起。

你喜欢笑吗?

3、教师小结：

是啊!

生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!

可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。

二、交流预习情况

1、朗读课文，读后互评：

生字字音是否读准，句子是否读得通顺。

2、交流：

读了课文后，了解了些什么，有什么感受?

3、小结：

因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。

哎!

好可怜的小木偶呀!

同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?

老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!

三、回顾方法，合作表演

1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。

2、在总结方法基础上，学生合作试演。

3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。

4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?

5、齐读最后一句话：

“笑是很重要、很美好的!

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

”然后引导学生对这句话的理解。

6、小结：

生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。

四、续编故事，拓展深化

在小木偶身上，后来又发生了什么事?

我们来接着编下去。

1、自由准备。

2、学生续编故事。

五、单元回顾，总结升华

1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗?

2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。

希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。

板书设计：

小木偶的故事

谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。

要是只会笑，那可是远远不够的。

（哭、笑、生气、着急。

。

。

。

。

。

）

语文园地三

学习目标

1、我的发现：

通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累：

积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。

3、展示台：

交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

教学重点

在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学难点

　　培养学生的语感，感受童话的语言美，思想美，意境美。

课前准备

1、课件（童话片段）、音乐。

2、课前有关童话的资料。

课时安排：

4－5课时

教学过程

第一课时

激趣导入

1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段

2、师：

同学们，你们知道这都是些什么电影吗?

3、师：

是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。

其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。

八面来风

1、师：

课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?

2、全班交流

3、师：

老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

（中外童话名著、中外童话名家）

我的发现

1、师：

这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。

其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。

男女生分读书上的“我的发现”

2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?

3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?

4、小组交流，师巡视指导。

5、全班交流。

教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：

幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。

词语盘点

洋溢　　允许　　围墙　　隆冬　　孤独　　覆盖　　凝视　　冷酷　愉快　　拆除　　剩下　　伐木　　鲜花盛开　　绿树成阴　　鲜果飘香　　　狂风大作　　雪花飞舞　　草翠花开

1、学生自读

2、同桌互读

3、全班齐读

4、理解词语

5、尝试造句

第二课时

日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。

正如在诗中漫步一般!

你听——

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗?

3、用心、用情地练读。

（自由练读）

4、指名朗诵一点评一再读

5、教师小结：

童话世界可真有趣!

正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的

雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔

术的雨点儿。

让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。

6、感情朗读。

（自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读）

7、教师总结：

同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话

号”驶向幸福的彼岸。

展示台

1、过渡：

这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。

相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。

课后作业

《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。

口语交际·习作

学习目标

1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学准备

1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

2、表演所需的道具、音乐。

第一课时

引言

浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!

走进“大看台”

1、过渡：

上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。

心动不如行动，让我们开始吧!

2、学生准备。

（排练、讲童话、读自编童话等）

3、一进“大看台”

a、读自编故事，忠实的听众发表建议。

要求：

通顺、流利、有感情地朗读。

b．讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。

要求：

大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。

听众要认真听，评价要说出理由。

c．演童话，热情的观众谈谈观后感。

要求：

有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

二进大看台

a、创设情境：

同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。

b．有感情地读自编故事。

c、用情地讲童话故事。

d、出色地演童话故事。

交流收获

第二课时

学生写童话故事，教师巡视。

第三课时习作讲评

1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、认真倾听后交流。

可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：

a、句是否通顺恰当。

b．语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

4、欣赏佳作。

（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）

a、以教师朗读，学生边听边随机点评。

b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?

（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

5、同桌互相修改习作。