六年级海洋与文化教案.docx
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六年级海洋与文化教案
2013~2014学年度第一学期
六年级海洋与文化备课
姓名：
王爱玲
学校：
姜哥庄小学
时间：
2013、9
教案题目海啸
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书《海洋与文化》第一课
【教材分析】
本文借助生动的插图，向学生介绍了海啸的可怕。
【教学目标】
1、了解海啸形成的原因及危害。
2、培养学生的环保意识。
【教学重难点】
了解海啸形成的原因及危害。
【教具使用】
多媒体
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、谈话导入，板书课题
二、自主探究
出示要求：
1、什么是海啸？
2、海啸的起因？
3海啸的危害？
三、交流
1、何为海啸
海啸是一种具有强大破坏力的海浪。
这种波浪运动引发的狂涛骇浪，汹涌澎湃，它卷起的海涛，波高可达数十米。
这种“水墙”内含极大的能量，冲上陆地后所向披靡，往往造成对生命和财产的严重摧残。
智利大海啸形成的波涛，移动了上万公里仍不减雄风，足见它的巨大威力。
2、海啸的起因
海啸是一种灾难性的海浪，通常由震源在海底下50千米以内、里氏震级6.5以上的海底地震引起。
水下或沿岸山崩或火山爆发也可能引起海啸。
在一次震动之后，震荡波在海面上以不断扩大的圆圈，传播到很远的距离，正象卵石掉进浅池里产生的波一样。
海啸波长比海洋的最大深度还要大，轨道运动在海底附近也没受多大阻滞，不管海洋深度如何，波都可以传播过去。
3、海啸的危害
剧烈震动之后不久，巨浪呼啸,以催枯拉朽之势，越过海岸线，越过田野，迅猛地袭击着岸边的城市和村庄，瞬时人们都消失在巨浪中。
港口所有设施，被震塌的建筑物，在狂涛的洗劫下，被席卷一空。
事后，海滩上一片狼藉，到处是残木破板和人畜尸体。
地震海啸给人类带来的灾难是十分巨大的。
四、学习海博士的话，结束全文。
【板书设计】海啸起因危害
【课后反思】通过本节课的自主探究，学生对海啸这一自然现象有了初步的了解，并且能就“全人类如何共同面对自然灾害”这一主题发表自己的想法。
学生学习兴趣高涨，达到了预期的效果。
教案题目富饶的海洋
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书《海洋与文化》第二课
【教材分析】
本课配以生动的插图，呈现了海洋丰富的物产资源
【教学目标】
1、知道海洋生物有哪几届。
2、知道我国沿海有多少种海洋生物。
【教学重难点】
知道我国沿海有多少种海洋生物
【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入
播放《大海啊，故乡》
板书课题
二、自主探究
出示探究要求：
1、海洋生物有哪几界？
2、每一界海洋生物又有哪几种？
3、我国沿海有多少钟？
三、集体交流
1、各小组派代表交流。
2、相机补充学生搜集的资料。
3、说一说大海还给予了我们什么？
（要求学生结合自己的日常生活来谈。
）
四、布置作业
围绕其中的一种海洋生物办一份手抄报。
【板书设计】富饶的海洋海洋生物多
【课后反思】通过本节课的学习，学生之间能很好地合作，不仅从教材中获得了相关信息，而且还进行了资料的补充，达到了预期目标。
教案题目海陆风
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书《海洋与文化》第三课
【教材分析】
本课向学生介绍了海陆风的相关知识。
【教学目标】
1、知道什么是海陆风，及海陆风是怎么形成的.
2、了解海陆风环流。
【教学重难点】
知道什么是海陆风，及海陆风是怎么形成的
【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入
板书课题
二、认识海陆风
1、学生自读教材，在书上画一画。
2、小组交流，结合自己的生活经验，互相谈一谈。
3、学生画示意图，教师补充讲解。
二、海陆风是怎样形成的
1、学生自主探究，在小组内形成研究报告。
2、各小组派代表交流。
3、教师利用多媒体进行讲解。
三、课堂总结
1、让学生谈一谈：
（1）什么是海陆风?
（2）海陆风是怎样形成的?
（3）什么是陆风环流?
【板书设计】海陆风:
形成陆风环流
【课后反思】在本节课上，学生能积极探究，发挥了小组合作的作用，尤其在画示意图这个环节，积极动脑，发挥了主体能动性。
教案题目“中山”舰
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书《海洋与文化》第四课
【教材分析】
本课向学生介绍了“中山”舰的相关资料。
【教学目标】
了解“中山”舰的历史。
【教学重难点】
了解“中山”舰的历史。
【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入
板书课题
二、了解“中山”舰名字的由来
学生交流自己搜集的信息，教师相机补充。
“中山”舰原名“永丰舰”，是1910年清政府向日本船厂订购的，1913年完工返国，被编入北洋政府海军。
“中山”舰虽然吨位不大，但却以它特有的历史而成为名舰：
1915－1916年，“永丰”舰响应孙中山先生的号召，参加了护国讨袁运动，首创义举，随后它又经历过“护法运动”“东征平叛”“孙中山蒙难”“中山舰事件”等重大历史事件。
于1938年10月武汉保卫战中被日军击沉于今天的武汉市江夏区金口水域。
三、小组交流
1、合作探究：
“中山”舰有哪些重要的历史？
中山舰事件
中山舰事件亦称“三二○事件”。
1926年3月18日，蒋介石为了排斥共产党人，夺取国民革命军第一军
打捞出水的中山舰
的军权，指使欧阳格以黄埔军校驻广东省办事处的名义，命令海军的代理局长、共产党员李之龙调派中山舰到黄埔候用。
第二天，中山舰开到黄埔。
蒋介石却诬指中山舰擅自开入黄埔，是共产党阴谋暴动。
20日，蒋介石以此为借口，命令逮捕了李之龙。
扣押中山舰，包围省港罢工委员会，收缴工人武装，拘留第一军第二师中的左派党代表和政工人员四十多人，宣布广州全市戒严，还包围苏联顾问团住处，驱逐了黄埔军校中及国民革命军中以周恩来为首的共产党员。
中山舰事件发生后，中山舰就被国民党右派控制了。
1927年4月18日，广州反动派把中山舰开到黄埔，捕杀黄埔军校政治部主任熊雄等二百多位共产党人和革命者。
1927年6月，国民党政府决定成立海军部。
中山舰经江南造船所大修后编入海军部的第一舰队。
1934年1月，“中山”舰曾奉命配合其它国民党军队围剿过福建人民革命政府和人民革命军。
对“中山”舰你又查找到了什么历史资料？
2、集体交流
3、对这一重要的历史事件，教师进行讲解。
四、学生谈本节课的收获
【板书设计】“中山”舰：
重要历史
【课后反思】在本节课上，学生能积极探究，发挥了小组合作的作用.但是，对于这一历史事件，学生表示陌生，以教师讲解为主。
教案题目海洋污染
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书《海洋与文化》第五课
【教材分析】海洋在地球表面积占有71%的面积，是地球上最主要的水体。
海洋拥有丰富的重要的资源，也是未来人类可以开发利用的巨大空间。
海洋的开发已经引起了世界各国的关注，21世纪是全世界大规模开发利用海洋资源、扩大海洋产业、发展海洋经济的时期。
人类的发展需要海洋，但是人类在开发和利用海洋资源的同时对海洋造成了一定的影响，本次主题正是围绕着海洋与人类的中心展开的，是本章节从情感上的一个提升，是从人类的生存与发展的视角来认识海洋的
【教学目标】1、知道各种海洋污染的途径。
2、认识海洋污染后果的严重性。
3、使学生懂得：
经过人的努力，可以防治海洋污染和减轻海洋危害的灾害。
【教学重难点】1、海洋污染的危害性
2、模拟清除海面的油污染
【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、展示海洋图片
通过不同情况下海洋的图片使学生意识到海洋受到污染了。
进入主题。
二、观看动画
讨论：
海洋污染的途径
了解海洋污染和后果中，海洋生物是首当其冲的
三、展示各种海洋污染情况
进一步使学生通过视觉冲击感受到海洋污染的危害
四、展示美国南部墨西哥湾的“深水地平线”钻井平台爆炸事故的相关资料
学生意识到目前海洋污染的严重性
五、发出倡议：
人人争做环保小卫士
【板书设计】海洋污染：
海洋污染危害大
【课后反思】课堂教学的主体是学生，如果脱离了学生的生活现实，哪怕教学过程的脉络再清晰，课堂教学活动再丰富，课堂气氛再活跃，课也是禁不住推敲的，热闹的背后，学生仍是一头雾水。
所以，设计一些贴近学生生活，与现实紧密相连的教学活动就显得尤为重要。
教案题目泡发干海参
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书《海洋与文化》第六课
【教材分析】教材讲述了如何泡发干海参。
【教学目标】了解如何泡发干海参。
【教学重难点】掌握泡发干海参的方法
【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入
“海参，有人称之为“海人参”，因补益作用类似人参而得名。
全世界海参共有数十种之多，我国有20多种，其中以梅花参和刺参为世界上最名贵的品种。
用于补益者多用刺参和光参。
二、自学海参的泡发方法
三、教师介绍：
海参是大补之品,现将干海参水发的方法介绍如下:
市场上出售的海参一般为干海参，需要经过水发后才能烹调食用。
商贩们为了加快水发速度，常用碱水来浸泡海参，这会破坏海参的营养。
一些不法商贩还在水中添加甲醛来增加海参的含水量，严重地危害了消费者的健康。
家庭简单水发海参的方法是：
用暖水瓶装满开水，将洗净的干海参放入其中（不要装入太多），盖严了盖子，12个小时后即可取出，顺肚开口，取出内脏，洗净后再放在冷水中泡5-6个小时，即可烹调使用。
根据海参种类不同，500克干海参可以水发到1000克到6000克。
水发时切记，水中不可有油和盐。
如有油，海参容易腐烂、溶化；如有盐，则不易发透。
对个体较大的海参，可在初次水发后将其切成数段，再进行二次水发。
四、总结。
挑选海参：
优质海参参体为黑褐色、鲜亮、呈半透明状，参体内外膨胀均匀呈圆形状，肌肉薄厚均匀，内部无硬心，手持参的一头颤动有弹性，肉刺完整。
劣质海参参体发红，体软且发黏，参体枯瘦、肉薄、坑陷大，肉刺倒伏，尖而不直。
【板书设计】泡发干海参：
器具、水质洁净掌握泡发时间
【课后反思】充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资源，进而极大的拉进了教学与学生生活的距离。
教案题目海洋工程
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书《海洋与文化》第七课
【教材分析】教材图文并茂，讲述了什么是海洋工程，它包括哪几个方面。
【教学目标】1．初步了解常见的海洋工程。
2．关注海洋工程的建设，感受海洋工程给当地发展带来的变化。
3．能积极参与保护海洋的活动，增强保护海洋的意识。
【教学重难点】关注海洋工程的建设，感受海洋工程给当地发展带来的变化。
【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、课程导入：
二、上节课我们欣赏了我国沿海风景，那么在漫长的海岸线上，还有什么呢？
今天我们就来了解一下那些依海而建的建筑工程。
它们与海融为一体，和海一起构成亮丽的风景线。
让我们漫步海岸，探究海洋工程的秘密吧。
教学内容：
1、什么是海洋工程？
它包括哪几个方面？
2、什么是“新型海洋工程”？
3、它包括哪几个方面?
聚焦海洋工程：
让学生探讨有哪些海洋工程？
然后通过出示图片，介绍更多的海洋工程。
1、通过这些海洋工程给国家和当地的发展带来哪些变化？
2、搜集世界各地的海洋工程资料，向学生介绍，让学生体会海洋工程的重要性，同时要提高学生爱护和保护海洋的意识。
【板书设计】海洋工程海洋工程带来的变化
【课后反思】在上完课后我对这堂课也有点遣憾，那就是由于以上教学内容量很大，在时间的没能把握好，我想在以后的教学更加充分的备好学生，我相信只要我不断的总结教学的得失，多写教后记，我的教学水平会不断提高。
教案题目台湾
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书《海洋与文化》第八课
【教材分析】本课讲述了台湾省的位置、范围、面积等概况，知道台湾的地形、气侯等条件及其在此条件下形成的丰富的自然资源。
【教学目标】1、通过运用地图说出台湾省的位置、范围。
2、通过运用地图等资料，分析台湾的自然地理环境和经济特征。
3、通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土
【教学重难点】
（1）影响台湾自然资源分布的原因分析；
（2）台湾的经济特色。
【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、播放反映台湾风光的动画，然后提问：
台湾岛与台湾省含义相同吗?
台湾除阿里山日月潭外还有许多自然风光呢。
今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省
自学质疑
台湾省是祖国神圣的领土，你知道那些史料和证据？
让我们看课本找出答案，并完成课后练习题2。
材料1 说明了台湾与祖国大陆的地缘关系。
材料 2 说明了海峡两岸人民的血缘关系。
材料 3说明了台湾与祖国大陆的历史与文化渊源。
二、台湾的自然环境
通过读图，回答以下问题：
1．在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛及台北、高雄、基隆
2．用比例尺计算一下图上基隆--福州、高雄--厦门之间的实地直线距离
3．北回归线穿过台湾岛的哪个部位?
4．看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。
三、美丽富饶的宝岛
自明朝开始，外国列强多次侵犯台湾，他们主要是看准了宝岛台湾的“宝”，宝”体现在哪些方面呢？
让学生阅读教材“美丽富饶的宝岛”，分析讨论回答下列问题：
1.台湾森林资源分布在什么地方？
为什么？
2.为什么台湾森林树种十分丰富？
3.台湾主要有哪些农产品？
4.台湾盛产这些农产品的原因是什么？
5.台湾有哪些矿产资源，分布在哪里？
6.台湾的美还体现在它有丰富的旅游资源，台湾有哪些旅游资源？
四、出口导向型经济
观察“台湾省出口贸易结构的变化”图，阅读图表，完成表下两题。
1小题用铅笔在课本上完成
2小题台湾的产业结构有何变化？
【板书设计】台湾：
我国宝岛神圣不可分割
【课后反思】本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。
激趣设悬，采用多种直观手段，有利于使学生的注意力始终集中在课堂上。
改变教材原来的顺序是为了教学过程衔接自然。
为后面学习自然环境作铺垫。
这个问题的设置旨在激活学生已有的知识储备，让学生参与教学活动。
2013~2014学年度第二学期
六年级海洋与文化备课
姓名：
王爱玲
学校：
姜哥庄小学
时间：
2014、02
教案题目珍珠
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书《海洋与文化》第九课
【教材分析】
本课配以生动的插图，介绍了珍珠的相关知识。
【教学目标】
1、了解珍珠是怎样形成的。
2、知道珍珠有哪些用途。
【教学重难点】
了解珍珠形成的原因及用途。
【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、谈话导入，板书课题
二、自主探究
出示要求：
1、把课文读通顺。
2、思考：
珍珠是怎样形成的？
珍珠有哪些用途？
三、交流
珍珠是一种古老的有机宝石，产在珍珠贝类和珠母贝类软体动物体内，由于内分泌作用而生成的含碳酸钙的矿物（文石）珠粒，是由大量微小的文石晶体集合而成的。
根据地质学和考古学的研究证明，在两亿年前，地球上就已经有了珍珠。
国际宝石界还将珍珠列为六月生辰的幸
运石，结婚十三周年和三十周年的纪念石。
具有瑰丽色彩和高雅气质的珍珠，象征着健康、纯洁、富有和幸福，自古以来为人们所喜爱。
2006年一场台风被命名为“珍珠”。
《中华人民共和国药典》及《中药大辞典》均指明：
珍珠具有安神定惊、明目去翳、解毒生肌等功效，现代研究还表明珍珠在提高人体免疫力、延缓衰老、祛斑美白、补充钙质等方面都具有独特的作用。
安神定惊，清热滋阴，明目，解毒。
1．镇心定惊，适用于惊悸怔忡、癫痫惊风。
2．清肝除翳明目，用治目赤肿痛、翳膜遮睛等眼科疾病，多外用。
3．收敛生肌，适用于咽喉腐烂、口舌生疮、溃疡久不收口，宜外用。
四、学习海博士的话，结束全文。
【板书设计】珍珠：
是怎样形成的？
有哪些用途？
【课后反思】通过本节课的自主探究，学生对珍珠有了初步的了解，并且能联系自己的生活经验谈自己对珍珠的了解，教学目标达成良好。
教案题目船员与船长
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书《海洋与文化》第10课
【教材分析】
本课生动形象的向学生介绍了船长与船员这两个角色。
【教学目标】
1、了解船长与船员的素质、职责。
2、写一份船员与船长的调查报告。
。
【教学重难点】
了解船长与船员的素质、职责。
【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、谈话导入，板书课题
二、自主探究
出示要求：
1、把课文读通顺。
2、思考：
船员应具有哪些素质？
船长的职责是什么？
三、交流
1、船员应该具有健康的体魄和旺盛的精力，符合国家的船员体检标准，具有敏捷的思维和良好的记忆力，有对海上艰苦环境的适应能力和乐观精神，胆大、果敢心细，善于沉着冷静地处理各种海上意外紧急事件，具备绝境求生的信心和毅力。
2、船员应具有敬业爱岗精神，为船东着想的忠诚感，为雇主提供优质服务的雇员意识，为祖国和民族争光的主人翁精神，为人类生存而保护海洋环境的使命感。
3、船员还应熟练掌握专业知识和职责范围内的操作规程，并且有通过外语进行交流的能力。
船长的职责：
船长主要是在公司领导下全面负责船舶的安全生产、经营管理、航行工作、行政管理、应变指挥等。
四、总结：
学了课文，你想对船长和船员说什么？
布置作业：
做一次社会调查，写一篇关于“船员与船长”的调查报告。
【板书设计】船员与船长:
船员应具有的素质
船长的职责
【课后反思】通过本节课的自主探究，学生对船员与船长这两种职业有了初步的了解，并且能在最后的说话环节，表达出对他们的尊敬之情。
教案题目“海洋法”与“海法”
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书《海洋与文化》第11课
【教材分析】
本课主要向学生渗透法律的相关知识。
【教学目标】
1、了解什么是海洋法，什么是海法。
2、知道海洋法与海法的关系。
【教学重难点】
知道海洋法与海法的关系。
【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、谈话导入，板书课题
二、自主探究
出示要求：
1、把课文读通顺。
思考：
了解什么是海洋法，什么是海法。
知道海洋法与海法的关系。
三、交流
1、各小组派代表交流自己的理解。
2、各小组间相互补充。
教师重点强调：
与国内的法律不同，海洋法调整的主要是国家之间的关系，内容是有关海洋的。
海洋法是国际上形成的有关海洋的各种法规，它规定了各种海域的划分及其相应的法律地位，涉及各国在不同海域中航行、开发资源、科学研究以及对海洋进行保护等各方面的规则、制度。
3、提出自己不明白的问题。
4、讨论解决。
四、布置作业
探究与海洋法相关的内容，办一份手抄报。
【板书设计】“海洋法”与“海法”：
海洋法与海法的关系
【课后反思】通过本节课的自主探究，学生对海洋法与海法这两部法律有了初步的了解，并且能提出自己的疑问。
不足之处是，学生对法律的相关知识了解少，课堂上讨论的不够热烈。
教案题目极光
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书《海洋与文化》第12课
【教材分析】
本课主要向学生渗透极光的相关知识
【教学目标】
1、了解什么是极光。
2、知道极光是怎样形成的？
【教学重难点】
了解什么极光及形成原因。
【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、谈话导入，板书课题
二、自主探究
出示要求：
1、把课文读通顺。
思考：
了解什么是极光。
极光是怎样形成的。
三、交流
1、各小组派代表交流自己的理解。
2、各小组间相互补充。
教师重点强调：
极光有时被称为北极光或南极光，其实它们本质上是一回事，只不过在北极出现的极光被称为北极光，在南极出现的极光被称为南极光。
极光是太阳放射出大量的质子和电子等带电微粒，这些微粒以高速度射进地球外围的篙空大气层里，同大气层中的稀薄气体中的原子和分子进行剧烈的碰撞，而激发出来的光。
3、思考：
为什么极光只在地球的南、北极地区频繁出现？
4、讨论解决。
四、布置作业
探究与极光相关的内容，办一份手抄报。
【板书设计】极光:
极光的形成样子
【课后反思】通过本节课的自主探究，学生对极光这一自然现象有了初步的了解，并且能提出自己的疑问。
不足之处是，学生对极光的相关知识了解少，课堂上讨论的不够热烈。
教案题目海洋植物
【教学内容】
姜哥庄小学校本课程教科书《海洋与文化》第13课
【教材分析】教材介绍了海带、紫菜等种类繁多的海洋植物，千姿百态的海洋植物构成了“海底森林”、“海底草原”
【教学目标】1．认识海洋植物，初步了解海洋植物的种类和数量。
2．了解海洋植物的用途，感受海洋植物与人们生活的关系。
3.感受海洋植物的丰富性和多样性。
【教学重难点】感受海洋植物的丰富性和在生活中的用途。
【教具使用】
多媒体及搜集的相关资料教师准备：
海洋植物图片、视频片段
学生准备：
搜集生活中常见的海洋植物实物、图片以及含有海洋植物的食品等。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、创设情境激情导入。
1.教师谈话：
同学们，你们喜欢大海吗？
今天老师带大家去欣赏美丽的海底世界。
2.出示有关海底植物丛生、动物穿梭的视频，提出问题：
你都看到了什么？
3．学生交流自己的所观、所想。
4．小结：
大海是个物产丰富的世界，不但有鱼、虾、蟹等各种各样的海洋动物，还有海带、紫菜等种类繁多的海洋植物，千姿百态的海洋植物构成了“海底森林”、“海底草原”，让我们一起走进海洋植物王国。
二、走进海洋植物王国
（一）认识海洋中的藻类植物
1．教师谈话：
课前老师让大家搜集生活中常见的海洋植物，咱们交流一下好吗？
2．学生交流搜集的海洋植物实物、图片等，比如：
海带、紫菜、裙带菜。
（学生可以介绍这些海洋植物的名字、描述它们的样子等等）
3．教师出示“巨藻”图片
⑴引导学生观察，说说它的样子。
⑵这是“巨藻”，从它的名字中你能知道什么？
⑶是呀，巨藻是世界上生长最快的植物，它们最长的可达百米以上呢。
4．出示“马尾藻”图片：
⑴你认识这种海洋植物吗？
⑵补充有关马尾藻的资料（如：
充满神秘色彩的马尾藻海等等）。
5．教师小结：
刚才我们认识的海带、紫菜、裙带菜、巨藻、马尾藻都属于藻类。
海洋植物以藻类为主，这个家族有8000多种呢。
大的有高达几百米的巨藻，小的要用显微镜放大几倍、几十倍、甚至几百倍才能看见呢。
（二）认识海洋中的种子植物。
1．出示一组“红树”图片（有被淹没在海底的，有在海岸边仅仅露出树冠的……）：
你认识这种植物吗？
2．学生交流自己的认识。
3．介绍红树：
这就是红树，也是一种海洋植物。
它们被称为“海底森林”。
涨潮时，它们被海水淹没，或者仅仅露出绿色的树冠，仿佛在海面上
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