中考作文升华主旨以小见大.docx
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中考作文升华主旨以小见大
升华主题
彭武胜：
“升华主题，突出中心〞是写作中的一个常用技法，就是将一个浅显、普遍的问题，提升到一个精神层面，从而使得文章中心更加深刻、突出。
这个技法，大家经常听教师讲作文的时候提到，但如何升华主题，很多同学对这个问题却不很了解。
笔者从经典阅读篇目中，提炼归纳方法，并将它们分门别类地罗列如下，希望对同学们写作能力的提高有所帮助：
一、由表及里，通过提醒本质升华主题。
例如：
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
〔莫怀戚?
散步?
〕
说明：
莫怀戚的?
散步?
中，一家人走到一处难走的地方，家中的两个中年人分别背起了一老一小，这是很平常的一件事。
背人是表象，但透过“背人〞这一表象，作者提醒了中年人身上应该具备“承前启后〞“尊老抚幼〞的人生责任的道理。
这样，提醒了表象背后的深刻本质，文章的主题就被提升了。
二、由点到面，通过提醒普遍性升华主题。
例如：
生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。
愿你珍重第一次。
〔周素珊?
第一次真好?
〕
说明：
生活总是由具体的一件件事、一个个人组成的，在事与事、人与人之间存在一种普遍性。
我们在作文中如果能由点到面，由具体的某个人某件事提醒出人类社会中存在的普遍性规律，文章的主题就得到了升华。
?
第一次真好?
从第一次做各种事的美好感觉上升到生命中诸多的第一次，这样由个体到整体，极大地丰富了我们的阅读体验，文章的主题也就得到了升华。
三、由此及彼，通过触类旁通升华文章主题。
例如：
信赖，往往创造出美好的境界。
〔冯骥才?
珍珠鸟?
〕
说明：
事物之间总是相类似的，有些在其他事物间的规律也同样适用于人类社会。
如果在描写其他事物时，能发现其中的规律并把它提炼出来，用于标准人与人之间的行为，这就是一种由此及彼的升华。
冯骥才?
珍珠鸟?
一文中，作者表达了自己养鸟的经过，作者对鸟不干预，让它逐渐信任自己，小鸟开场敢于跟人接近，最后甚至放心大胆地在作者的肩头上睡着了。
小鸟信赖人，这种信赖创造出了美好的境界。
作者从这件“鸟事〞想到人事，从而发出了“信赖，往往创造出美好的境界〞的感悟。
这句提炼出来的哲理不仅仅适用于人与鸟之间，更适用于人与人之间。
这就升华了主题。
四、由具体的人事向为人处世的一般道理升华。
例如：
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经历，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
〔莫顿·亨特?
走一步再走一步?
〕
说明：
由具体的人事向为人处世的一般道理提升，这就是常说的小中见大，小故事大道理。
写这种文章，最忌就事论事，而应该见微知著，见一叶而知秋。
莫顿·亨特?
走一步再走一步?
讲的是一件小事，从小体弱多病的自己，冒险爬上了高高的悬崖，想要凭借自己的力量下来。
在“我〞看来是不可能完成的任务，但“我〞的父亲告诉“我〞，不要想碰上远在下面的岩石，每次只要走一小步就行了。
“我〞就凭着每次走一小步终于成功地爬下了悬崖。
这是一件具体的事情，但在文章的结尾处，作者跳出这件小事本身，转而谈论人应该如何对待困难。
从这件小事的经历里，作者想到对待困境也是如此，只要把困境化大为小，每次克制一个小困难，就能积小胜为大胜，从而获得整个人生的成功。
五、由个人联系国家，从个人命运向国家民族命运升华。
例如：
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
〔余光中?
乡愁?
〕
说明：
这是余光中?
乡愁?
的最后一节。
在这首诗中，作者选了四种意象形象地诠释了什么叫乡愁。
这些意象虽然都感人至深，但如果没有这最后一节，诗歌总显得不够大气。
最后一节，作者将个人对家乡亲人的思念之愁，上升到台湾人民不能与祖国大陆团圆的愁绪，这样诗歌的主题得到了质的飞跃，诗歌也在从小我向大我转换之间完成了主题的升华。
同学们写作文，不妨想得更深刻点，让我们的作文在结尾升华主题，让作文具有一定的思想含量，给读者送去一份珍贵的精神财富。
以小见大
课时一感知经典,小中有大
例文:
散步
①我们在田野散步：
我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
③天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
〞我们都笑了。
⑥后来发生了分歧：
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大。
我想一个两全的方法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈②儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：
“走大路。
〞
⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：
“还是走小路吧。
〞她的眼随小路望去：
那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
〞母亲对我说。
⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
●探究:
?
散步?
通过记叙“小〞事，从中作者含蓄地阐述了“大〞的主题。
●小结:
从写作角度,请同学们根据上面例文说一说什么是〞以小事见大〞:
所谓“以小事见大〞：
精中选材,细节出彩〔如何写小事〕
（1）:
例文〔总分值作文〕：
幸福的颜色
①未曾预见的幸福，犹如掌心里的纹路，谁也不知道它的另一端，会是在何处。
然而那一刻我却发现母亲的幸福，如同阳光闪着金色。
②母亲生日那天，一向不解风情的父亲跑了几条街，给母亲买了件新衣服。
那是件米黄色的外套，父亲平时的衣着极不讲究，所以他挑衣服的眼光就很有限了。
在我和妹妹都在嘲笑父亲“品位高〞时，母亲却欢天喜地地接了过去，脸上泛起少女般的红晕，眼底掩饰不住的是满满的笑意。
她兴奋得像个小孩子，偷偷跑进房间把衣服换上。
用得着吗？
为了一件土里土气的衣服。
③母亲出来了，脸上还泛着红晕。
她在父亲面前转了几圈，窗外的阳光溜了进来，如同精灵，在空气中跳着动人的舞蹈，母亲身上那件米黄色的外套也在阳光下，闪着动人的金色光荣。
“好看吗？
〞母亲问。
父亲不好意思地低着头，说：
“尺码大了。
〞是的，那件宽大的外套“裹〞在母亲身上，使矮小的母亲看起来更加矮小，母亲的肤色略显黝黑，米黄色如此明亮并不适合她。
④“哪里大了？
〞母亲连忙低头扯了扯衣角，“我就喜欢宽松的，无拘无束，多好啊！
真喜欢！
〞见父亲还不放心，母亲做了个展翅高飞的动作，给父亲打了一剂定心剂，以说明这衣服虽宽松，但她也很喜欢。
“真的不大！
这正适宜呢！
呵呵，都舍不得脱了……〞空气弥漫着母亲明媚的幸福和满足，金色的阳光折射着母亲的幸福。
那天晚上，一向不爱喝酒的父亲竟快乐得喝了几杯酒。
⑤第二天早上起来，发现母亲站在窗边，出神地凝视着身上的米黄色外套，从衣领摸到扣子，从扣子摸到衣角，这真是舍不得脱下了？
反正父亲不在，我也使起了坏，“挑拨离间〞一下：
“妈，你衣柜里比这漂亮的衣服多的是，这衣服不适合你，相信我吧！
〞母亲笑而不语，继续低头注视着那件衣服，我摇摇头打算走开，母亲却突然小声地说了一句：
“这是你爸送的呢！
〞
⑥“这是你爸送的呢！
〞这句话道出了“玄机〞，我突然明白了：
即使是件再普通不过的衣服，母亲也是能穿出幸福来的。
爱如河流，愈深愈无声。
⑦阳光又一次照在母亲身上，我看到她的幸福，如金色的阳光，发出金色的奇异光荣。
让我相信，细水会长流，母亲的幸福如多彩的拼图，而父亲的爱那么是其中金色的一块，拼成了完整的幸福。
●探究:
?
幸福的颜色?
是通过记述事,从而为我们展现了父母亲之间那份深厚的爱与理解这样一个“大〞主题。
你觉得小作者选取这件事的理由是.
（2）：
例文①?
背影?
片段
我说道：
“爸爸，你走吧。
〞他往车外看了看说：
“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
〞我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
〔我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
〕
过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会说：
“我走了，到那边来信！
〞我望着他走出去。
他走了几步，回过头看见我，说：
“进去吧，里边没人。
〞等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
例文②〔总分值作文〕：
跟着
周日。
我吃完晚饭便要走了，回到校园，开场新的一周学习。
父亲说要送送我，我说不必了。
他一笑，说他去散步。
这种骗小孩的把戏，怎能蒙得了我?
我不小了，还玩这个……我拉着箱子，快步走了。
【父亲穿着厚睡衣，站在不远处，双手背在后面，没有看我，而是看天。
我继续向前走。
父亲在后面跟着，步子迈得很慢。
这时。
我发现父亲老了，虽然我知道他可以走得更快些，但是此时，跟着儿子的他确实老了。
父亲在后面跟着。
不能太近，太近会伤害我的自尊；不能太远，太远就看不到了。
就这样，一个中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走走停停……突然，我扭过头，却没有看见父亲的身影。
我有些心慌，用双眼在川流不息的人群中寻找父亲的身影。
好久，似乎好久。
终于我也放慢了步子，希望父亲能跟上我。
不能太慢，太慢会失掉自尊，不能太快，太快就看不见父亲了。
】
父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲。
我们俩都跟随着自己的目标。
我们俩都跟着爱走。
●探究:
?
背影?
片段和?
跟着?
，作者分别是通过和,把深沉的父爱这一“大〞表现得淋漓尽致.
☆学习活动三:
小事不小,有容乃大〔如何见大〕
例文①?
跟着?
结尾片段：
终于我也放慢了步子，希望父亲能跟上我。
不能太慢，太慢会失掉自尊，不能太快，太快就看不见父亲了。
父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲。
我们俩都跟随着自己的目标。
我们俩都跟着爱走。
例文②?
走一步，再走一步?
结尾片段：
……我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经历，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
课时二教你三招“写小人物〞技巧教案
[教学内容]：
1、通过赏析文章，总结写小人物的三种方法
2、学会在写作中运用写小人物的三种方法
[教学过程]：
一、导入
在写作时同学们总是抓耳挠腮，感慨身边没有大事发生，也没有大英雄出现，成天所见尽是些鸡毛蒜皮的小事件和不值一提的小人物，有啥可写？
其实生活处处皆文章，平凡的小人物也有闪光的地方，他们平平常常、普普通通甚至有些是处于社会最低层，如朱自清笔下的父亲，又如杨绛笔下的老王，但在他们身上总有感动我们心灵的地方，我们身边有许多这样的小人物。
如何很好的将他们写出来，今天，教师教你三招。
先看看以下写人的文章。
二、赏文
〔一〕阅读美文
1.笑
这期的?
读书?
到了，封面上有一幅画，题为“微笑的花〞，还附有一首胡适的小诗?
一笑?
。
“十几年前，一个人对我笑了一笑，我当时不懂得什么，只觉得她笑得很好……〞
寥寥数语，却使我觉得自己的某个部位被触动了一下，那，是我与微笑的一段缘。
初三毕业前，我曾与几位同学去一所师范专科学校面试。
朗读和唱歌都顺利过关后，我来到一间很大的练功房外，准备进展最后一项测试——舞蹈。
我趴在窗台上，打量着这间练功房，它很宽阔，地板用蜡打得光亮。
可是这宽阔让我觉得压抑，孤独；这光亮使我紧张，局促，手心渐渐渗出了汗，在油漆的窗台上，留下了两块湿漉漉的印迹。
我不敢去注视前排的考官，他们的眼镜所反射出的光晕严厉而让人怯于正视，于是我注意到了那个正站在地板中央翩翩起舞的考生，她舞步轻盈，动作优雅——哦!
她摔倒了!
在跳到高潮时摔倒了，多么可惜!
她脸红了，然后站起来向考官深深鞠了一躬，转身离开。
下一个是我，而她的失败，令本已紧张异常的我更加惴惴不安。
可是当我们在练功房门口擦肩而过的一刹那，【她抬起头给了我一个灿烂的微笑，鼻翼微皱，嘴角稍稍上扬，没有丝毫怯懦与沮丧的微笑，这笑是如此纯美，使得我无法立刻去体味去诠释，而我站在那宽阔的练功房里，那光亮的地板的正中央时，我已不再紧张压抑，却充满了信心与力量。
我边唱边跳，歌声与舞步是如此地和谐，而展现在我眼前的始终是一个灿烂、纯美的微笑。
】
几天后，我以很高的分数，接到了这所学校的面试合格证，我笑了，为那个微笑而笑了。
虽然最终没有去那所学校，但那个微笑一直留在我心里。
微笑，对于我们每个人自己来说是再简单不过的了，但我们身边的人却可以从中得到抚慰和鼓励。
把你的灿烂散发到周围，让微笑去告诉身边的朋友：
“我只想在你的理想和希望中为你增添一份鼓励；我只想在你的生活出现疲惫和失意的时候，能给你一点力量和希冀。
〞至真、至善、至美是微笑。
“……其实只是那一笑，我也许不会再见她，但我感谢她笑得真好!
（?
青春?
杂志社面向全国举办的?
真情?
作文比赛一等奖第一名）
2.心灵
祖母病危，父亲领着母亲和我们兄妹匆匆地回到乡下老家。
已经80岁高龄的祖母，被冠心病折磨得清瘦、憔悴。
父亲奔到祖母炕前的时候，祖母困难地伸出双手。
父亲忙把手伸过去，祖母用满是青筋和老年斑的双手反复摩挲着父亲的袖口。
祖母说话已经很难了，喉咙里咕哝几声，费了很大力气，才说了一句话。
我听出仅有几个字，但没听清是什么。
祖母说完，好似完成了一项重大的任务，便昏过去了。
我问妹妹：
“刚刚，奶奶说了什么？
〞妹妹黯然地答复：
“她放心不下爸爸的冷暖，说的是‘穿厚点儿’。
〞
“穿厚点儿〞，这是一个80岁的老人临终前对儿子说出的最后几个字。
〔选自?
群众阅读报?
〕
[技法借鉴]如果作者直接从正面记叙祖母如何关心父亲、牵挂父亲，恐怕难以获得感人的艺术效果。
作者的高明之处就在于从侧面切入，以祖母临终前对父亲说出的“穿厚点儿〞这一“小〞，来表现祖母几十年来对父亲的关爱这一“大〞。
3.父亲〔片段〕
与他一起上街，他从不牵着我的手。
他只是把两只手揣进荷包，潇洒地自顾自地往前。
或许他压根儿就忘记了身边还有我这么个小鬼。
大街上人流熙熙攘攘，本来就矮小的我眼前是一片昏花，几乎无法看清前方的路。
我害怕得只能死死地拽住他的衣角，才不会被人浪冲开。
而他还是一如既往地昂首挺胸向前，仿佛大街上只有他一人。
想想当时，也多亏我机灵，不然都走丢了几千回了！
在梦中，我似乎又回到了小时候，正和父亲一起在大街上走。
他还是把两只手揣在荷包里，潇洒地自顾自地往前。
矮小的我很快就被喧嚣的人群淹没了，父亲的身影越来越远，越来越远，我却怎么追都追不上……
我大汗淋漓，突然从梦中惊醒过来。
【朦胧中，看见父亲居然正坐在我的床头凝视着我！
看那架式，父亲不知道已经坐了多久了。
他就那么看着我看着我，一动不动……】
我连忙悄悄翻转身装着又睡去了。
我突然明白，我永远不会被父亲弄丢。
当父亲昂首挺胸在前面走的时候，他的后脑勺上一定有一双眼睛的！
我永远都在他的视线内！
那一刻，我泪如泉涌。
4.背影〔片段〕
我说道，“爸爸，你走吧。
〞他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
〞我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！
〞我望着他走出去。
他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。
〞等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
〔二〕回忆经典
l 这先生，据说是穿衣服太模糊了，有时候竟会忘记带着结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人小心些。
l 实在不太佩服她。
最讨厌的是常常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么，还竖起第二根手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖……一到夏天，睡觉的时候伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大〞字，挤得我没有余地翻身。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
l 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事，哪知老境却是如此颓唐！
他触目伤怀，自然情不能自已。
情郁于中，自然要发之于外；家庭琐细便往往触他之怒。
他待我渐渐不同往日……
l 他只有一只眼，另一只是“田螺眼〞，瞎的。
乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶疾，瞎掉了一只眼。
〔三〕揣摩写法
l 写小人物方法〔正面人物〕―――以小见大
1.写“小点〞 〔写人物局部，一般不必从头到脚都写，写小人物所作小事中的一、二个点，如一个神态，一句话，一个动作〕
2. 写“缺点〞 〔亮“缺点〞让内容更抢眼，描“缺点〞让形象更饱满“不完美〞让人物形象更“完美〞，正视个人身上的不完美就是正视人生的不完美。
这不仅是安康的写作态度，也是安康的人生态度……〕
3.写“亮点〞 〔写人物，可以写小点甚至是缺点，但最终是要写出小人物身上感人的亮点，以小见大，要善于把小事写细致。
一个动作、一种表情、一个特点可以用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致入微的描绘，使读者如见其人。
为了突出小事中的亮点可以设定一个特定的背景〕
课时三以小见大之以小物件见大
一 学习目标
１．感受“以小物件见大〞的写作手法
２．学会“以小物件见大〞的写作思路
一 教学内容
1.欣赏作文片断，感受“以小物件见大〞的手法。
2.欣赏“以小物件见大〞文章，分析文章思路规律。
●学习活动一：
欣赏写“小物件〞的文章：
〔一〕一棵核桃树
房前有一片菜地，自从用篱笆圈起来以后，边上就长了一棵树。
由于不阻碍种菜，一直没动它。
后来，菜地荒了，篱笆没了，门前就多了一棵树。
孩子4岁时，去了一次乡下，回来问我：
“妈妈，爷爷院子里有一棵枣树，我们家的这棵也是枣树吧？
〞
我迟疑了一下。
说老实话，我还真不知道它是棵什么树。
于是每有人来，我便多了一件事，那就是问他们是否认识这棵树。
一天，农校的一位朋友来，喝茶叙旧之后，我把他引到院子里，“这棵树你该认识吧！
〞他审视了一会：
“这是一棵李子树，一看叶子就知道。
〞
当天晚上，我告诉儿子：
“以后你有李子吃了，我们家的那棵树是李子树。
〞
寒来暑往，日复一日。
李子树一天天长大，就在孩子从幼儿园升小学的那一年，它开花了。
此时，适逢爷爷从乡下来。
他看看房前的李子树，说：
“今年你们有樱桃吃了，你看你们门前的那棵樱桃树，花开得多茂盛。
〞
“爷爷，那是一棵李子树。
〞儿子给爷爷纠正。
“傻孩子，李子树是什么样子，我能不知道吗？
你家的这一棵是樱桃树。
〞爷爷给儿子纠正。
被我们叫了3年的李子树，原来是棵樱桃树。
爷爷走后，花开场飘落，几粒青色的果实显露出来。
就在儿子等着吃樱桃的时候，不知是因为当年的雨水太多，还是别的什么原因，树上看得见的几个果子开场脱落，直到一个不剩。
那棵树从此再没有人关心。
深秋的一天，房前有人在丈量土地，听说开发公司要在这儿盖一栋大楼。
一位工作人员在那儿喊：
“这是谁家的核桃树，要赶快移走，明天挖土机就来了。
〞
明明是我家的樱桃树，怎么又变成核桃树？
我从家里出来，说：
“那是我家的樱桃树。
〞
“樱桃树？
我没见过樱桃树，还没吃过核桃吗？
你看看上面，明明挂着一棵核桃。
〞工作人员边说，边指向树梢。
那儿果然挂着一枚小小的核桃。
我们家房前的那棵树，不是一棵樱桃树，它是一棵核桃树。
10年过去了，每次想起我们家的那棵树，心中总有一种说不出的感慨。
这棵树屡次被我们张冠李戴，最后它用一枚小小的果实，向我们证实了它的身份。
我有时想，这棵树是不是造物主派来向我们作某种暗示。
它要我知道，作为一个人，你必须奉献出你自己的果实，否那么在这个世界上，没有谁会真正认识你。
确实如此啊！
自古迄今，地球上诞生了那么多的人，被我们认识，都是那些在自己的树上，结出果实的人。
〔二〕汪曾祺?
端午的鸭蛋?
选段
我的家乡是水乡。
出鸭。
高邮大麻鸭是著名的鸭种。
鸭多，鸭蛋也多。
高邮人也
善于腌鸭蛋。
高邮咸鸭蛋于是出了名。
我在苏南、，每逢有人问起我的籍贯，回
答之后，对方就会肃然起敬：
“哦！
你们那里出咸鸭蛋！
〞上海的卖腌腊的店铺里也
卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：
“高邮咸蛋〞。
高邮还出双黄鸭蛋。
别处鸭蛋有偶有
双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。
双黄鸭蛋味道其实无特别处。
还不就是个
鸭蛋！
只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。
我对异乡人称道高邮鸭蛋，
是不大快乐的，好似我们那穷地方就出鸭蛋似的！
不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我
走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！
曾经沧海难为水，他乡
咸鸭蛋，我实在瞧不上。
袁枚的?
随园食单·小菜单?
有“腌蛋〞一条。
袁子才这个
人我不喜欢，他的?
食单?
好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。
但是?
腌蛋?
这一条我看后却觉得很
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