最新认真履行教师岗位职责.docx

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最新认真履行教师岗位职责

认真履行教师岗位职责之我见

。

“十年树木，百年树人”。

作为教师，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

在当前新形势下，怎样履行自己的岗位职责，做一名好教师呢？

我认为:

首先，要树立良好的师德形象。

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。

作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。

“教育者先受教育”。

只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。

这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表。

曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。

但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。

学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。

他深情地说：

“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。

”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。

作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给教育事业，献给学生。

教师要更自觉地履行自己教书育人的职责，工作勤勤恳恳，一切以学生为重，一切以教育为重须成为教师自觉的行动。

其次，要规范教师从教行为。

教师要真正做到以法治校，以法治教，在市场经济的大潮中保持清醒的头脑，工作勤勤恳恳、任劳任怨，使自身的教育、教学行为更规范、有序。

教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。

夸美纽斯认为：

“教师的职务是用自己的榜样教育学生。

”新的课程理念下教师个人的人格魅力对学生的影响是一生的，他的一举一动、一言一行对学生潜移默化的影响远远超过知识对学生的影响。

苏霍姆林斯基说过：

“让儿童发挥内在的精神力量来克服自己的缺点。

”我们在强调学生在培养道德上的自律性，同样也要认识到教师在培养自身修养上也要具有自律意识，只有自律才会有自觉主动。

一是教师行为上要自觉依法执教。

现代社会是一个法治社会，一切社会活动都必须依法进行，教师的教育教学行为也不例外。

教师要依法执教，就必须要从知法守法的高度自觉增强法律意识，认真贯彻执行国家法律、法规和政策，保证正确的育人方向，保护受教育者的合法权益，培养学生法律意识。

二是工作作风上要坚持廉洁从教。

教师要树立正确的义利观，处理好奉献与索取的关系，加强自律约束，不把本职工作当成“第二职业”，不以教谋私，做一个廉洁从教的好教师，以过硬的工作作风引导学生成长。

教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

长期以来，学校是一圣洁领地，也是“清水衙门”，对教师而言谈不上廉洁不廉洁的问题．而当前，社会上的拜金主义，市场经济的负面行为对教师队伍有不同程度的影响。

有的教师不甘清贫，弃教从商；有的热衷于“家教”，本职工作倒成了“第二职业”；有的以罚代教，以教谋私；有的接受吃请，收受红包，甚至向学生索要礼物，在学生中造成不良影响，损害了教师的社会声誉。

所以，教师要树立正确的义利观，处理好奉献与索取的关系，加强自律约束，做一个廉洁从教的好教师。

再次，要关爱每位学生。

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。

教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。

对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。

每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

关爱每位学生，还要做到：

1、育人思想上坚持人本意识

实践证明，教师的教学并非简单地把知识输送或移植给学生，而必须发挥学生的主体作用。

因此，教师在育人思想上树立人本意识是时代的要求，也是教育规律自身的需要。

具体表现为：

其一，要努力激发学生的学习和道德情感。

教师要充分尊重学生独立人格、尊严和自由的意志，反对育人方法的简单、粗暴，杜绝“短、平、快”，用民主与平等的方式来解决来自学习和生活中的各种矛盾和问题，建立融洽和谐的育人氛围。

其二，要对学生高度信任。

教师要淡化说教者和评判者的角色，尊重学生不同的个性发展倾向，向每个学生提供使其天赋得以充分发挥、使其取得学习成功的机会。

其三，要对学生适度宽容。

教师要让学生摆脱束缚和压力，不必担心主动学习会招致批评和嘲笑，也不会担心失败带来的压力，让他们担当寻求真理的“发现者”、“探寻者”，像赞科夫主张的那样，让儿童在课堂上过一种“积极的、沸腾的精神生活”。

2、工作态度上遵循服务意识

过去，师生关系建立在教与学、管理与被管理基础上，师生之间的道德规范主要是“尊师爱生”。

学校的主体是教师，一切是教师说了算。

新课程条件下，教师在学生个体人格构成中不再具有绝对的权威性，除了相互之间的“尊师爱生”的道德关系外，更多地呈现出相互平等、相互尊重、服务与被服务的关系。

1998年，世界教育报告早已提出教育是一种公众服务。

由此可见，教育工作者归根到底是为学习者提供有效服务，教师以体力和脑力的消耗来满足学生获取知识、学会做人的这种特殊需求。

这是人本主义教育思想与服务精神的结合，是以学生发展为本，重视教育消费者权益的体现。

所以教师在工作态度上要树立服务意识，乐于奉献。

不仅从学习上，而且要从思想、情感、生活等各个方面关心学生、爱护学生、服务学生，尊重学生的个性和自尊心，保护学生的合法权益，满足学生的合理要求。

3、培养目标上树立创新意识

培养学生的创新素质，是新课程知识的教育价值之一，也是当前我国基础教育改革追求的目标之一。

长期以来，我国基础教育存在着许多妨碍发展学生创新精神和创新能力的弊端和问题。

教学内容与社会生活、学生生活实际的脱节，学生主动参与、交流合作、探究发现等形式的学习活动不够普遍，导致了学生创新意识和实践能力的缺乏。

因此，我们在培养目标上要树立创新意识，既要把培养学生的创新精神和实践能力摆在教育工作的突出地位，作为新课程改革的首要任务，也要把培养教师教书育人的创新精神作为教师教育的核心任务，更新教师教育观念，改革教学模式，将新课程理念渗透到整个育人活动的全过程。

史烟飘过，回看今天。

师者为师亦为范，学高为师，德高为范。

走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。

让我们以良好的师德，踏实的工作，树立油田教师的新形象，共同撑起油田基础教育的蓝天！

呵护学生——教师的本能

实验小学徐红芝

“教师是人类灵魂的工程师”这是对我们的美誉，同时也是在告之我们责任。

如何履行好自己的责任？

如何才能塑造好一个个灵魂呢？

苏霍姆林斯基说过：

“教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童。

”从教十几年来，我也切实感到了呵护学生是教师的责任。

一、相信孩子

孩子是纯真的，我们应该相信孩子。

如果你向孩子无条件地表达对他的信任，那么将会促使他形成自我期待，并产生强大的内在动力。

不要轻易说“偷”字

这是二年级学期末的最后一刻，教室里洋溢着欢乐的气氛，为了鼓励大家，我给每人都发了奖品（笔记本）最多的同学获得了三个，有的同学在得意地欣赏着笔记本的封面；有的同学在互相炫耀，真是兴奋到了极点。

忽然，有一个女生伤心地走过来，说：

“老师，我的笔记本不知道被谁偷走了一本。

”

“天哪，怎么小学二年级的孩子就会干这种事？

真是不可思议。

”我的脑子犹如五雷轰顶。

我刚想气愤地质问：

“是谁偷了……”这时刘章站起来，说：

“老师，你给我多发了一本。

”我心中的怨气一下子烟消云散，麻烦事终于解决了。

可拿过来一看，的确是我刚才错发给刘章的，不是那个女生的。

我的心不由得又紧绷起来，可看看刘章，转念又一想，孩子们的心灵是很纯洁的，不会干那种肮脏的事的。

我微笑着举起刘章退还的那本笔记本，说：

“看，刘章多棒！

我多发给他一本，他马上还给了老师。

相信你们遇到这样的事，也会像他一样。

对吗？

”接着，我把目光投向了那个丢笔记本的女生：

“你的笔记本可能是被谁拿错了。

”

“同学们，赶快看看你的笔记本多了没有？

看看你是不是拿错了。

”我发动同学们找一找。

话音刚落，就有一个男生双手捧着笔记本，站起来说：

“老师，我刚才在地上捡到一本，还没来得及说呢。

”语调是那样轻松、自然。

我心中悬着的一块大石头总算落地了。

事后一想，真为自己捏一把冷汗，幸亏没有说出那个“偷”字，否则后果真是不堪设想-----不知有多少孩子会因那一句不负责任的话而改变命运，不知有多少孩子会因那一句不信任孩子的话而改变命运。

二、宽容孩子

俗话说：

“人非圣贤，孰能无过。

”一个人在成长过程中，难免有这样或那样的错误和过失，能对别人犯的错误和过失进行宽容，是一种美德。

作为老师，更应该具备宽容孩子的美德。

转眼又到了一年一度的儿童节，为了庆祝节日，学校每班出一个节目举行联欢会。

通知一传达，学生立马自发排练起来，并要求我给他们找排练场地。

我心中甚是高兴，孩子们大了就是不一样！

我给他们提供了一条信息。

一条信息是去到音乐教室，场地比较宽阔，但你们自己去征求音乐老师的同意。

不一会儿，学生雀跃地跑来告诉我，音乐老师同意了！

每天下午第三节一下课就去排练，老师能快点放行吗？

我知道他们的意思，怕我放学后多留他们一会儿，便爽快地答应他们，没问题。

但有一条要求是要保证音乐教室的卫生整洁。

每天看着他们忙碌的身影和严肃认真的样子，一股股快乐的流在全身涌动。

5月31日，音乐老师找我来了，说是音乐教室里有一个小盒子里放了几枚硬币，少了。

我一听，心里凉了半截。

勿庸质疑是我们班的学生拿的。

可下午就要表演了，如果马上就去调查这事，肯定会影响情绪。

我决定下午演出结束再问。

联欢会热热闹闹结束了，我把孩子们叫过来，询问谁动过小盒子。

马上有学生说是小名动过，但小名不承认。

我又单独把小名叫到一边，告诉他如果是他拿的就承认，老师是不会告诉同学们的，因为犯了错误改了就行。

我苦口婆心地说了半天，他还是不承认。

我只好让他走了。

当然，我不能怀疑任何人。

但我还是不放心，如果是他拿的，我今天不管他，那就是纵容他。

我想让家长协助调查，但我犹豫了，是告诉家长呢？

还是不告诉家长呢？

告诉呢，怕家长不理解，认为老师不信任自己的孩子；不告诉呢，又怕把孩子耽误了。

经过一番思想斗争，我决定请小名的家长来学校。

小名的妈妈来了之后，我很诚恳地告诉他我的犹豫，我的矛盾，请他回家问问孩子。

小名的妈妈挺通情达理，答应帮助调查。

六一那天，孩子们放假，我们休息。

一大早，小名的妈妈给我打来电话，告诉我是小名拿的，从话语中听出她对孩子失望透顶，觉得孩子犯了不可饶恕的错误。

并要求带孩子来承认错误。

我及时劝小名的妈妈，孩子犯错没有大小之分，只要改了就可以。

孩子刚开始为什么不敢承认，不就是认为自己犯的错误太大了，不敢说吗？

只要及时引导，孩子不会走偏路。

千万不要对孩子失望。

并且告诉他我保证会保护他，我不会让学生把“偷”挂在他的头上的。

最后还赞扬了她是一个明智的家长。

孩子找我承认了错误后，我拍着他的肩膀说，人都会犯错误，没关系，以后再也不犯这样的错误就行了。

好了，从现在开始，咱们都把这件事忘了，好吗？

走，咱们到儿童乐园玩去，一高兴就忘了。

我带着小名玩了一上午，看得出来，他有一些忧虑。

可能还是怕同学们的议论。

2号一上课，我就要向同学们宣布，对不起，我冤枉了小名，钱不是他拿的，因为音乐老师告诉我是他忘记了，放错了地方。

为了表达我的歉意，我还请小名到儿童乐园玩了一圈。

学生一听，发出羡慕的声音：

“他也太美了！

”我打趣说：

“下次也让我冤枉你一下，一定也带