下册美术教案.docx

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下册美术教案

五年级美术教案

第1课：

巧置换问题提出作品传达了怎样的主题？

教学目的1、能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。

2、学生经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展创造力；形成设计的意识，并进行表现创作。

3、在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。

过程设计

一、激趣导入：

师：

同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？

师：

图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？

师：

原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们就是我们在四年级学的“物象重组”。

二、探究新知：

1、请学生进行交流讨论：

作品传达了怎样的主题，是怎样将事物巧妙的进行置换的？

这样的置换在表达主题上有什么特别之处？

（深化主题，使创作的结果更具意义）。

2、命题创作练习：

（1）、放：

有一个事物发散开来，比一比谁的想法更多。

（2）、收：

将同学们的想法进行比较看看哪个想法对主题的传达效果更好。

3、进行“同题异构”的方法开展想像。

三、创作表现：

独立完成，在表现上以手绘为主，还可利用实物照片、图片进行拼贴完成。

四、成果展示：

展示作品开展自评互评活动。

五、知识拓展：

欣赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。

重点与难点

教学重点：

利用置换的方法，创作出新的视觉形象。

教学难点：

在美术的创意活动中，发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。

总结反思

学生通过经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展了创造力；形成了设计的意识，并进行了较好的表现创作。

在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解了设计的方法，形成设计意识。

教学：

1.在漫画头像学习的基础上漫画语言学习简单的漫画创作手法

2.本课的学习让学生体会漫画与生活的关系启发学生生活中的情节和感受用漫画语言来表达

3.生活中的幽默因素培养学生开朗的个性并观察与思考来明辨非的能力

教学：

本课的学习让学生体会漫画与生活的关系启发学生生活中的情节和感受用漫画语言来表达

教学难点：

生活中的情节和感受用漫画语言来表达

课时：

1课时

课前

（学生）喜爱的漫画图片或漫画书到的漫画创作故事或漫画家绘画工具

（教师）课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料

教学过程

1.情境激趣

（1）播放《三毛流浪记》思考：

三毛的形象给你怎样的感觉？

（2）小结：

对漫画中的人物可以大胆的夸张甚至变形为要的思想服务“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：

漫画来自于生活

（揭题：

《漫画与生活》）

2.模仿尝试

（1）学生拿出课前的图片或漫画书模仿喜爱的漫画形象感受漫画、激发兴趣

（2）观察、思考：

你的漫画在上的特点？

（小结：

漫画的形象夸张、幽默能表达的思想感受）

（3）你能用漫画的手法来人物的特点和感觉吗？

试试（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物）

（4）交流、说说了形象特点？

3.课件欣赏内容特征的漫画

《小猫钓鱼》：

漫画表达的意思？

幽默之处？

《半分》：

作者想意图？

《画画》：

告诉道理?

：

生活中还有哪些可以用漫画的来？

（生说说的想法）

（小结：

独幅漫画）

欣赏《原来如此》

（出示、二张）：

画面描绘的内容？

接下去想想结果会怎样？

（试画）

（出示、四张）：

有不同结果吗？

（小结：

四格漫画）

4.尝试创作

（1）创作内容

在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有的结果你还能在的生活中找出创作的素材吗？

（2）互相交流、启发用漫画来生活

（3）分层教学：

为有的学生漫画接着创作或改编创作

为缺少想法的同学材料：

《“理”在》

杰克骑着自行车在街道上疾驶过往的人群纷纷避让．警察阻止问：

“您为骑者这么快？

”杰克回答：

“起我的刹车坏了我想尽快骑回去修理以免意外！

”

《拔牙》

牙医对病人说：

“你不要害怕来来喝一杯酒镇静镇静”等病人喝下酒后过了一会儿医生问：

“你现在觉得如何？

”“看谁还敢拔我的牙？

”病人红着眼恶狠狠地对医生说

5.作业展示

6.课外延伸

介绍我国的漫画大师丰子恺

介绍.png">漫画类型

身边的风景问题提出这些画面中用线条表现了什么？

教学目的1、掌握基本的写生方法，形成正确的写生习惯；学习表现景物的构图规律和用线方法。

2、进一步加深对线条美的理解，提高发现美的能力。

3、体会生活中处处有艺术。

过程设计一、组织教学：

安定学生情绪、检查学具。

二、引入课题：

1、请学生看书p8——9页后回答教师问题：

（1）、这些画面中用线条表现了什么？

（2）、你能说说画家是如何用线条表现事物特征的吗？

2、学生回答。

三、新授：

（一）、讲解线条的造型作用：

1、创设问题情境：

教师在讲台上摆放一把方凳后，提出游戏规则：

那位学生能不画椅子，最后还要把小老鼠画出来？

2、请几位学生同时在黑板上把自己想到的方法画出来。

3、探索问题：

教师与学生一起讨论黑板上的学生作品，分析那位同学的思路符合游戏要求。

4、教师演示：

播放课件。

5、多媒体展示绘画作品，学生欣赏。

四、学生自由创作：

到生活中去观察、体味，选取美好而富有生活趣味的场景画下来。

五、作品展示，师生点评。

六、小结：

线条的造型作用。

七、课后拓展：

仔细观察周围环境，表现同一风景的早晨和傍晚。

重点与难点教学重点：

用线条记录对景物的主观感受，线条的造型功能。

教学难点：

学习构图规律和用线方法，线条表达情感的作用。

。

总结反思通过活动，学生掌握了基本的写生方法，形成了正确的写生习惯。

从而进一步加深了学生对线条美的理解，提高了发现美的能力。

第11课：

搭座塔。

2009-12-2816:

16:

24

问题提出看图片，找找塔建筑都有什么相同点？

教学目的1、通过画制作塔，掌握塔建筑的特征，感受塔建筑的独特艺术魅力。

2、学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，井可以进行简单的装饰。

过程设计

（一）、游戏导入新课：

（1）、拼摆游戏：

在桌面上有不同形状的图片，请用2分钟的时间摆一摆，看一看哪组能拼摆出塔。

（2）、说一说拼成了什么样的塔。

（3）、教师板书：

塔

（二）、新授：

1、学生说说见过什么塔，出示带来的关于塔建筑的图片。

看图片，找找塔建筑都有什么相同点？

总结：

塔身上小下大，单层，中心对称。

学生用图片拼摆：

看看圆形、梯形、长方形、半圆形分别可以做塔的什么部分。

2、现在我们看一看世界上的名塔，打看书第26、27页。

（1）书中展示了什么塔的图片?

（2）分组讨论。

教师针对学生的回答及时总结，如塔的形状是多种多样的，材料也非常丰富，像应县木塔是最高、最古老樟木结构的纯木塔，没有用一颗钉子。

这些塔由于建造的时间、地点、材料及结构不同，给人的感受也不相同。

4、请学生分析塔的基本形设计及绘画的表现方法。

（1）、如果你现在就是一个小小的设计师，你准备设计一个什么样的塔?

（2）、先画什么?

再画什么?

（3）、怎样让塔更美观?

用什么方法?

5、布置作业。

作业：

可以设计一座新颖的塔，也可画自己见过的塔。

要求：

画面饱满，设计新疑，可选择喜欢的方法表现。

（三）、学生作业，教师巡回指导。

1、及时纠正作业中出现的问题，并引导学生充分发挥想象，添加背景。

2、引导学生画出各种各样不同形状的宝塔。

3、注意塔身的对称。

（四）、展示作业、进行讲评。

1、学生互评。

2、教师评讲。

（选构图适当，造型独特，色彩鲜艳的画幅来进行讲评。

）

重点与难点教学重点、难点：

1、把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。

2、根据塔的特点，进行表现或设计。

总结反思通过活动，学生感受到了线性材料的特点，能够运用简单的线性材料搭座塔。

效果不错。

第14课：

木版年画。

2009-12-2812:

49:

36

问题提出以前学过哪几种绘画表现手法？

教学目的1.欣赏我国不同地区的民间木版年画，了解民间版画的制作工艺和艺术特色。

2.学会民间漏版印制的方法，能独立创作一幅版画。

3.通过版画的欣赏和制作实践，建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情。

过程设计1、导入课题：

（1）、教师提问：

以前学过哪几种绘画表现手法？

（2）、玩游戏：

把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上，用铅笔在上面涂抹，就可以印出硬币上的文字和图案。

为什么会这样呢？

请学生回答。

（3）、教师小结：

年画，古称“门神画”。

早在明朝的时候，中国民间就开始使用木版印刷技术来印刷年画。

木版画即凹版制作的版画。

（4）、揭示课题：

《木版年画》。

2、欣赏木版年画：

（1）、教师提问：

民间木版年画给你们什么感受？

学生答：

色彩鲜艳、造型复杂、内容喜庆、栩栩如生。

（2）、教师介绍木版年画的发展史：

年画在200多年前的清朝康熙、乾隆年间十分流行。

全国出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西凤翔和汉中等十几个大大小小的年画产地。

其中四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠年画在历史上久负盛名，被誉为中国“年画四大家”。

①、教师提问：

年画一般表现什么题材？

②、教师小结：

年画的表现内容包含戏剧故事、民间传说、历史小说、世俗生活、时事趣闻、名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等，几乎涵盖了中国百姓生活题材的全部。

它植根于民间，集中了劳动人民的艺术才能、淳朴的思想感情和对美好生活的强烈向往。

（3）、课件展示：

年画的制作过程。

教师小结：

古代的年画都是先由画工设计画稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成画。

画、刻、印是各自分开的。

3、重点研究两幅年画。

①、分析它们的用色特点。

教师小结：

木版年画的色彩鲜艳，对比强烈。

提取自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配，常采用互补色的对比关系，如：

红加绿的搭配。

②、分析它们的造型特征。

教师小结：

民间木版年画中的人物、动物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民间艺人提取夸张。

4、学习漏版技术。

①、教师出示已经刻好的漏版。

提问：

我们如何利用漏版来制作年画呢？

学生根据教材上的图解回答。

②、教师边示范边讲解制作要点：

漏版又叫孔版，在刻制漏版的时候，图案要负形相连。

5、作业要求：

使用漏版技术印制一幅年画。

6、展示作业，评析奖励：

评选最佳年画作品，并在教室内或校园内展出。

7、课外延伸：

课件展示年画的其他制作形式。

重点与难点

教学重点：

掌握制版技术。

教学难点：

学会拓印方法。

总结反思

本课的前半部分是民间木版年画赏析，介绍民间版画的色彩搭配原理，后半部分则是介绍木版年画的制作方法和步骤。

由于版画的操作形式符合小学生游戏心理的需要，故学生比较喜欢。

教学中，我注重引导学生观察木版年画的形式特征、色彩搭配的特点，以提问式教学手法引导学生进行探究性学习，落实了教学重点和难点。

在木版年画的制作实践中，让学生由浅入深地掌握了漏版制作法和纸版制作法，学生独立创作一幅版画。

第16课：

多彩的民族服饰。

问题提出

同学们现在知道迷彩为什么这么引人注目了吗？

教学目的1、知识目标：

从土家织锦、苗族刺绣、苗族锉花、民族花带和民间蜡染。

认识了解苗族、土家族的服饰及其基本构成。

2、技能目标：

能大胆创意设计服装，并进行展示。

3、情感目标：

引导学生在了解的基础上热爱，尊重自己的民族文化并培养学生的小组协作精神。

过程设计一、认识民族服装：

1、同学们看老师今天跟平常有什么不同？

（老师穿一套苗族服装上课）

2、我国还有很多少数民族都有自己的服装，今天我们就来学习多姿多彩的民族服饰。

（出示课题）

3、同学们知道老师今天为什么穿这么漂亮吗？

因为老师要带大家到‘湘西民族风情园’里去游玩，你们想去吗？

在湘西民族风情园里有一位最引人注目的小伙伴，她是谁呢？

请大家打开课本32页读第二自然段。

••••••刚才我们读了这一段，同学们现在知道咪彩为什么这么引人注目了吗？

出示课件。

总结:

苗族服装的特点：

绚丽多彩。

有刺绣（刺绣一般在领口、袖口、裤脚，刺绣的图案有花、草、鸟、龙、凤等银饰）。

4、我们刚才欣赏了苗族服装，那同学们了解土家族服装吗？

我们来欣赏。

总结:

土家族服装的特点：

简洁朴素、实用、易于劳动、少刺绣。

二、我是设计师：

1、我们苗族、土家族的衣服都各有特色，我们同学也可以穿适合自己的民族服饰。

如果让你给你自己设计一套苗族或土家族的衣服，你会怎么设计？

2、大胆创意：

我是小小设计师。

3、小组合作：

以小组为单位设计苗族或土家族的服装并取名，说设计意图。

4、反馈：

用幻灯片展示学生的作品。

（肯定学生的创意）

（三）、小结：

关于民族服装，还有很多讲究呢，比如不同的场合对着装也有不同的要求，我们在今后的生活中多加留意，肯定会有更多精彩的发现。

四、板书：

多姿多彩的民族服饰

圆领

土布面料

少刺绣

重点与难点教学重点：

培养对民族多彩服饰尊重、欣赏的态度。

教学难点：

知道礼仪、颜色与服装的关系，试着设计服装。

总结反思通过学习，学生知道了世界上不同地区、民族的人们都有自己的民族服饰。

并知道了礼仪、颜色与服装的关系，并能大胆创意设计服装，进行展示。

第5课：

从不同的视角表现

你能说出这是从哪个角度观察到的椅子吗？

教学目的1、理解用不同的视角去观察与表现的意义。

2、用不同的视角去观察世界，并尝试创作。

过程设计一、情景导入：

1．师生看（飞机起飞的情景），体验从地面飞向高空，视角急剧变换的特殊感受。

师生交谈俯视感受，了解俯视角度和平视角度的区别。

2．看雪景，加深俯瞰的视觉感受。

二、感受欣赏：

结合教材和图片（课件），对比欣赏、分析评述祖国各地的航拍美景。

1．欣赏《中国地形图》，了解俯视在地图绘制和运用中的重要作用，激发对祖国的热爱。

2．欣赏《黄河弯道》的整体与局部，感受俯瞰全局的大气磅礴，再近观局部的细节变化。

3．对比欣赏江南小山与大西北的群山，感受江南小山的隽秀可爱以及大西北群山的雄伟险峻。

4．对比欣赏自然地貌和农田，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象。

三、对比分析：

结合教材中的小训练和课件，对比分析对同一组石头不同角度的观察效果和感受，加深对平视和俯视现象的认识和了解。

1．看视频，师生交谈感受。

2．看一组照片，师生交谈感受。

四、欣赏评述：

1．学生拿出课前收集的各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。

2．欣赏教师制作的课件中的图片集锦，谈谈自己的感受。

五、课后拓展：

说一说你想用俯视角度表现什么画面?

重点与难点

教学重点：

理解用不同的视角去观察与表现的意义。

教学难点：

增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。

总结反思在活动中，让学生在临图改画的过程中丰富了自己的表现手段。

学生能用不同的视角去观察世界，并尝试创作。

从而增强了学生表现的能力，取得了较理想的效果。

《盘泥条》教案

教学内容：

冀教版美术第九册第七课《盘泥条》。

教学目标：

知识与能力目标：

初步学会运用泥条盘筑的方法制作简单的陶艺作品。

过程与方法目标：

通过录像感知、课件展示、范作展示、小组合作、成品展示等方法来体验盘泥条这种陶艺技法。

使用盘泥条的方法制作陶艺作品。

情感态度价值观目标：

1、欣赏陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣。

2、培养学生对陶艺术的热爱；

教学重点：

学会运用泥条盘筑的方法；感受陶艺文化。

教学难点：

掌握搓泥条的要领，泥条盘筑的技巧、作品装饰的黏结。

教学过程：

一、导入新课。

1、引导学生了解陶瓷文化，感受中国是陶瓷的国度。

2、欣赏陶瓷图片，教师进行简单的介绍并引导学生自由发表观点。

3、了解陶器制作的基本方法：

徒手捏制法、泥条盘筑法。

4、出示范作，简介泥条盘筑制陶法的价值

3、讲述：

今天，我们就用盘泥条的方法，来制作自己喜欢的陶器。

（板书课题）

二、教学制作方法和步骤。

1、播放录像：

泥条盘筑法。

2、总结泥条盘筑的方法及技法要领。

（1）制作泥条的方法：

①、首先将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。

②、用手掌将泥团搓成粗泥条。

③、将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。

（搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。

）

（2）泥条间的固定：

①、用泥浆粘接。

②、挤压泥条固定。

（3）注意事项：

1、应该注意卫生，不要把泥弄得到处都是，更不要弄到身上、衣服上。

2、注意安全，使用工具要小心；不要用泥手擦眼睛。

3、学生动手尝试搓泥条，自主解决遇到的问题，教师适当指导。

三、学生分组合作，运用泥条盘筑的方法，制作一个有特色的陶器。

1、展示泥条盘筑作品，引导学生欣赏和分析。

2、学生讨论、确定本小组制作方案。

3、学生制作。

4、教师巡视，对各组出现的问题适当指导。

四、作品展示、欣赏与交流。

1、学生自己上台来展示本组的作品。

谈谈创作思路和制作体验。

2、其他小组同学进行评价。

教师点评。

五、小结

六、艺术拓展与欣赏

1、欣赏现代陶艺作品。

了解由泥条盘筑法衍生出的泥条编织法和泥条竖立等成型方法。

2、让学生课后完成有鲜明个性的作品，可以尝试使用泥条编织等方法。

五年级美术瓶子巧装饰教案

2008年10月17日星期五下午02:

10

瓶子巧装饰

教材分析：

在日常生活中，我们会见到或用到各种各样的瓶子，它们的形状、材质和色彩各不相同，而且都有着不同的用途。

从不同的角度观察这些瓶子，加上合理的想象，适当地添加装饰就会换成另外一个有趣的形象。

放置奶制品的塑料瓶小巧可爱，盛装各种酒类的玻璃瓶形状各异，饮料瓶的色彩鲜艳，这些高高低低、大小不一的瓶子都可以成为我们创作的源泉。

生活中的很多看似无用的东西经过自己的巧手会变成一件有趣的艺术品。

此课针对如何观察一个瓶子做了主要的提示，从不同的角度观察和想象：

把瓶子横着、竖着或者倒着等角度进行观察就可能会联想出不同的形象，比如可爱的小猪、戴着礼帽的小孩儿，或者是一座小房子。

教材中还展示了用不同材料装饰的瓶子的形象，这些材料都是平常用到的彩纸、吸管、毛线、橡皮泥、铁丝等甚至瓶盖都派上了用场。

教师要引导学生通过对这些作品的欣赏和分析，激发他们的创作欲望。

在教学中，教师要注意培养学生的想象力，尤其是对学生观察对象时的合理想象要予以充分的肯定，对于那些太过牵强的想象要引导学生从瓶子的外形、色彩以及材质，特别是角度上观察和思考。

对于各种材料的使用，也要针对不同的想象合理使用材料，表现出更具特色的形象。

教学形式可以采取小组活动的形式，有利于学生间的交流与合作，增强合作意识。

教学目标：

1.通过想象和创意，把瓶子装饰成新的形象。

2.能够通过独特的观察和想象，做出有特色的作品。

3.愿意发现身边废弃物品所隐含的审美价值，并能够通过想象和制作使之实现。

教学建议：

●课前要求学生收集各种造型的瓶子，这个过程也是学生对瓶子的造型进行初步的观察和体会的过程。

还可以建议学生利用图书馆或网络资源搜集各种有关瓶子造型的图片资料，增加学生的图形信息量，为后面的创作积累更多的素材。

教师也要搜集一些相关的资料，给学生提供更多的参考。

学生们的想象脱离不了现实生活中熟悉的动物或人物，可以让学生课前搜集一些有关的图片，这样有利于学生发现瓶子和形象之间的联系，帮助他们进行联想。

●开始上课可以请学生介绍自己带来的瓶子，也可以在小组内进行讨论，比如瓶子的形状像什么，颜色联想到什么等等，大量的信息交流可以给学生更大的联想空间，也有助于激发学生的创作灵感。

对于有精彩创意的学生教师要及时表扬，对于缺乏想象力的学生，教师要多鼓励，建议全班同学一起出主意解决可能出现的问题。

●手工设计课，学生总是急于动手，教师可以让学生先尝试制作，在制作中把有创意的作品展示给大家，请创作者说一说制作时是如何考虑的。

也可以请其他同学向他提出改进意见。

教师要引导学生从想象的合理性、色彩的搭配、材料使用上进行交流，帮助学生完善作品。

●巧装饰就要突出“巧”字，充分利用瓶子本身的特点进行合理的联想，就会有巧妙的构思。

结合课本中的提示，教师要引导学生通过不同的角度观察瓶子的形态，还要充分考虑瓶子的形状、外包装等方面的因素，对瓶子进行进一步的加工和装饰。

装饰的时候，不同材质的瓶子使用的材料要有所区别。

教师要从瓶子的质地、颜色和透明程度等方面引导学生选择材料。

欣赏和分析学生作品或者搜集的图片资料，让学生感受如何更有效地使用材料。

可以用来装饰的材料很多，有些学生总是盲目地使用材料，反而破坏了瓶子本身的形态。

因此，教师要引导学生合理使用材料，让材料起到画龙点睛的作用。

●在展示评价的环节，教师可以有意识地挑选一些作品进行展示，比如创意较好的、材料运用合理的、或者与此相反的作品，让大家说出自己的想法并提出好的建议。

也可以以小组的形式评选出好的作品介绍给大家，并说一说创作时的想法，装饰时是如何考虑的等等。

有条件的学校可以采用数码相机拍摄的方法，把好的作品通过大屏幕展示出来。

●巧妙的联想和装饰让原本没有生机的废旧材料成为了富有艺术感的新形象，这些有趣的形象给学生带来了快乐，教师可以建议学生把作品带回家里和父母一起分享自己的快乐。

摆在家里作为一个小小的装饰品，点缀自己的房间。

美术教案（五年级）

以墨代色

教学内容：

五年级美术第九册第九课的教学内容

教材分析：

中国画是我国特有的一种绘画形式

教学目标：

1.运用在中国画中的重要作用和地位。

2.尝试调配深浅不同的墨色，培养学生对墨的表现能力。

3.尝试大胆用墨，创作一件墨色变化丰富的作品。

4.了解祖国绘画艺术，能够对中国画有一定的兴趣。

教学重难点：

感受墨色的表现能力和大胆用墨创作作品。

教具准备：

毛笔、墨、调色盘、宣纸等材料、教学课件

教学设计：

活动一：

欣赏部分

一、谈话引入

师：

同学们，你们知道什么是国画吗？

今天我们就来简单的了解一下中国画的以墨代色。

（通过谈话引入课题，出示课题）

二、欣赏写意国画，感受国画艺术特色

1.出示课件，国画图案，直观感受国画艺术特点（边欣赏边讲解）

现在就让我们一同来走进水墨世界，去感受一下国画的魅力。

国画又称中国画，主要是用毛笔、软笔、手指，用国画颜料和墨在宣纸上作画的一种中国传统的绘画形式，国画以其豪放简练的笔墨描绘物象的形神，表现其特殊意境，挥发着作者的主观情趣和感情。

2.同学们对此国画作品中的荷和照片中的荷，说说你的不同感受，画中墨的深浅一样吗？

有什么变化。

3.引导学生从欣赏中体会墨色的不同，导出墨分五色。

自古以来就有墨分五色之说，焦、浓、重、淡、清五色（出示图片）

活动二：

实践部分

一、初步学习简单的笔墨

1.认识国画中的墨色

讲解墨的五色：

下面我们一起来做一个游戏，玩墨。

感受一下墨分五色之说。

学生在墨中一次一次加水调配出丰富的墨色，一次次自己涂抹体验。

2.认识国画的笔法

教师示范，执笔方法和笔法（中锋、侧锋、逆锋）

二、尝试运用简单笔墨技法随意画张画

老师及时鼓励学生应大胆用墨，敢于尝试才有成功的机会。

三、师生共同评点

以鼓励为主，与学生共享用墨色挥洒