小学英语教案2.docx

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小学英语教案2

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）

Unit6Let'seat第一课时

教学重点：

表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：

Ilike…  

　　Havesome…

　　5个表食品的单词：

chicken,,bread和Frenchfries 三个单词的发音

　　教具准备：

　　1教师准备chicken,）

（1）日常口语会话展示。

此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 Isays”。

内容为第四单元AB----Let’sdo部分的指令语。

　　（3）师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。

　　2呈现新课（Presentation）

（1）导入新知识。

教师为学生播放Let’stalkA部分教学课件，创设语言学习的情景。

（2）教师拿出准备好的chicken,,,bread和Frenchfries 的发音较难，不易到位。

教师要适当提示，纠正发音。

如：

bread中ea组合发[e]，fries中[ai]的音要发到位。

　　（3）教师再次播放Let’stalkA部分的教学课件。

学生在会说单词chicken,,andbread和句型Ilike...。

再利用单词卡片或实物及配套课件教学单词和对话。

最后通过多种游戏和活动，巩固所学的知识。

教师在为学生创造语言情景的同时，教学方式灵活多样，注重发挥学生的主体地位，取得的效果较好。

探究活动

　　尝了再说

　　教师准备好water,milk,juice,coke,coffee,tea等饮品实物，由外表相同而不透明的杯子盛放。

上来表演的学生必须每一杯尝一口，用英语说出所饮的是什么，说错一次，罚演节目一个，比如唱一首英文歌。

全说对的，教师给予适当奖励。

　　新歌演唱

　　探究内容：

将所学食品单词运用于歌曲中，进行新歌演唱练习。

　　目的：

熟悉歌曲，鼓励创新，培养兴趣，运用知识。

　　方式：

组织野餐，演唱歌曲

　　过程：

此活动可接着趣味操练的第六个环节进行。

（1）将学生带到室外，让学生拿出自己的准备好的食物模型或实物，指导学生将歌曲中apicnic用a,somebread并演唱新歌曲。

　　野餐聚会

　　如果有条件，教师组织一次野餐。

带领学生去郊外野餐，带上一些食物和饮料，大家围坐一起，用英语交谈，分享美食。

教师可事先准备好的句型卡片，插在四周，提醒学生运用所学的句子，比如：

　　Howesomea…?

　　No,thanks.Ilike…

　　OK,Hereyouare!

Thankyou.

　　CanI,Frenchfries,bread。

　　听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

　　教学难点：

chicken,bread和Frenchfries 三个单词发音的纠正。

　　教具准备：

　　1教师准备cake,,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。

　　2新课呈现时的教学课件。

　　3教材配套的录音带。

　　教学过程：

　　1热身、复习（Warm-upRevision）

（1）日常口语会话展示。

（2）学生三人一组，模仿本课A部分Let’stalk的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。

　　（3）游戏：

　　教师播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。

（图片内容为食物单词）

　　2呈现新课（Presentation）

（1）教师置疑：

你们还记得上节课Sarah的party中都有什么食物吗？

学生凭借记忆说单词。

（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。

T:

Ok.What’sonthetable?

Let’sseetogether.Lookatitcarefully.

　　（3）再次让学生说说都有哪些单词。

　　（4）教师播放本课时的教学课件，学习食品单词cake,,Frenchfries,bread，教师可根据学生情况扩展学习其它单词如：

ice-cream,juice,cola。

　　（5）利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自己说单词，认食物，将单词的图、形、意相结合，学习单词。

　　（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、跟读单词。

　　（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。

教师可采取小组积分的方法，激发学生的好胜心，提高学习效率。

　　3趣味操练（Practice）

（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听Let’sdo部分的录音边用卡片做动作。

教师用实物、图片加上动作演示并讲解pass,cut,eat,smell和make的意思。

（2）分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。

可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。

要做得准确，说得清楚为胜。

采用教师评和小组间互评相结合的方法。

优胜组有奖。

　　4课堂评价（Assessment）

　　做活动手册本单元第二部分的练习：

Listenanddraw。

　　5扩展性活动（Add-activities）

　　游戏：

BINGO

　　让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。

若学生所拿单词与老师所说单词一致就说：

BINGO，该生为胜，奖励一个小贴画。

根据时间情况，决定游戏次数。

　　板书设计：

　　UnitFive  Let’sEat

　　（表示食物的单词的图片和卡片，两者一一对应）

　　教案点评：

　　本课时通过Let'slearn和Let'sdo两部分的学习几种表示食物的单词。

在第一课时学生已经能听懂、会说这几个食物单词，本课时对学生提出认读的要求。

在教学过程中，教师根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。

Let'sdo部分的学习体现了“玩中学，学中用”的教学原理，配合实物、图片、玩具，让学生自己动口动手，使得语言学习的环境更真实，语言掌握得更加牢固。

Unit6Let'seat第三课时

教学重点：

表食物单词的复习与巩固。

　　教学难点：

Whatdoyoulike?

一句的表述。

　　教具准备：

　　1教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。

　　2本课教材的录音带。

　　3教师和学生分别准备食物模型或真实食物。

　　4教师准备主体图48—49页的图画或投影。

　　教学过程：

　　1热身、复习（Warm-upRevision）

（1）师生问候。

（2）学生口语展示：

表演Let’stalkA部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。

　　（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。

　　（4）游戏：

Simonsays

　　教师说指令，当指令中有Simonsays一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simonsays则不能做任何动作。

指令语为A部分Let’sdo的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。

　　2呈现新课（Presentation）

（1）教师将hamburger,andbread的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream,juice,cola也贴在黑板上。

教师指着hamburger说：

Ilikesuchalovelyday.

　　（5）然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

　　（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

　　4课堂评价（Assessment）

　　做活动手册本单元第3部分的练习。

　　5扩展性活动（Add-activities）

　　室外活动：

找伙伴

　　将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。

学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如A见到B背后的单词是bread就说：

Youlikebread.，B则要读出A背后的单词。

若A背后的单词也是bread，A,B则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。

教师为前十对伙伴颁发友谊奖。

　　板书设计：

　　UnitFive  Let’sEat

　　（教师制作的班级统计表）

　　（以上是食品的图片，教师课根据学生情况自由扩展新单词）

　　GROUP1　　　4

　　GROUP2    　2

　　GROUP3　　　3

　　GROUP4

　　…

　　（数字表示各组喜爱某种食物的人数）

　　教案点评：

　　本课时Let'smake部分是通过同学间相互采访各自喜欢的食品填写表格，Let'ssing部分学习一首关于野餐的的歌曲，主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的食物单词。

教师通过创设情景，帮助学生理解和操练句子Whatdoyoulike?

为学生采访调查的顺利进行做好了铺垫。

另外教师引导学生采取集体统计和个人采访相结合的方法进行活动，给学生展示自我的空间，又增强了学生之间的友好团结，提高了学习效率。

歌曲的教学教师同样注重为学生扫清难点，创设情景，使学生在音乐中感受“野餐”的愉悦，学习英语的乐趣。

《》教学设计及反思……三号、黑体、加粗

莲湖区远东第一小学×××……….四号、楷体

教学内容：

……….小三号、宋体、加粗

教学目标：

……….小三号、宋体、加粗

1.

2.

3.

………内容四号、宋体

教学重难点：

……….小三号、宋体、加粗

重点：

……….四号、宋体

难点：

……….四号、宋体

教学准备：

……….小三号、宋体、加粗

教师：

……….四号、宋体

学生：

……….四号、宋体

（空一行）

教学过程：

……….小三号、宋体、加粗

一．×××……….标题四号、宋体、加粗

×××……….正文四号、宋体

（设计意图：

×××）……….四号、楷体

二．×××……….标题四号、宋体、加粗

×××……….正文四号、宋体

（设计意图：

×××）……….四号、楷体

三．×××……….标题四号、宋体、加粗

×××……….正文四号、宋体

（设计意图：

×××）……….四号、楷体

………

板书设计：

……….小三号、宋体、加粗

（内容略）……….四号、宋体

（空一行）

课后反思：

……….小三号、宋体、加粗

（大约300至500字）……….正文为四号、宋体

×年×月×日……….四号、楷体

（注：

左右缩进为“2字符”，行距为“单倍行距”。

）