小学语文老师读书心得.docx

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小学语文老师读书心得

小学语文老师读书心得

不只仅老师要读书，每一个想进步学问的人都要读书，小学语文老师读书更是必须的，上面是学习啦带来的小学语文老师读书心得领会，仅供参考。

小学语文老师读书心得一：

读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。

这本书是李老师25年教育教学思维和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、先生观、班级治理、思维工作、心思教育以及语文教学的理念与实践。

李老师把他的教育思维、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。

言语朴实而富裕诗意，笼统而充满激情。

读着书，让人不由为之激动、赞赏、折服!

启示一:

童心是师爱的源泉

李老师提出教育者能否拥有一颗童心，对教育至关重要。

教师的童心象征着怀有儿童般的情感，能够天然地与先生“一起哭泣，一起欢笑”的教师无疑会被先生视为知心朋友，博得先生的心灵。

教师的童心象征着拥有儿童般的兴味，教师的职业要求咱们应该在任何方面都与先生有着共同的兴味喜好，多一种与先生共同的兴味喜好，你便多了一条通往先生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。

在与先生恼怒游戏时，教师越是忘掉本人的“尊严”，先生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的终点。

启示二:

没有爱，便没有教育

李老师深深打动我的一个重要缘由，便是他一直如一和先生进行心与心的交流。

“爱”是李镇西老师永久的教育理念，他可以和孩子一同过年，一同玩雪、拼字照相，真正融入先生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命霎时。

在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信本人是“爱”先生的。

读完这书我扪心自问，我爱每一位先生吗?

我对先生的“爱”真的是无怨无悔吗?

我暗下信念，一定要改变本人过去的教育方法。

当先生犯错时，要致力控制本人的情绪，心平气和地了解先生犯错的缘由，网，站在先生的角度考虑成绩。

李老师让我对热爱先生的爱有了全新而深刻的理解:

爱，不单单是欣赏优良的先生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个先生”。

爱，“不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱”。

爱，不应是对先生的错误严加清查，而是“博大的胸襟”“对先生的宽容”。

爱，也不应是对先生的纵容，而是“必然蕴含着对先生的严厉要求，乃至必要的正当的惩罚”。

爱，不仅是关怀先生的学习、生活、身体，而是要“善于走进先生的情感世界”“理解先生的精神世界“学会用他们的思维感情投入生活，和先生一同忧伤、一同欣慰”。

爱，不只仅是只对本人所教的这几年担任，而是“对先生的成长以致将来终身的担任”。

爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需求一颗童心”，用童心去碰撞童心。

爱就是“一份纯真，一份肃穆，一份责任感”，就是专制，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为先生的‘美丽人生’奠定美妙的开端。

只要这样的爱，才是真正的爱，只要这样的教育，才是真正的教育。

小学语文老师读书心得二：

我阅读了《小学语文教师》六月刊的《“随文练笔”钻研专辑》，让我在作文练笔教学这一块中顿感明朗，读着读着，时而倍有同感，时而像被指疏导航，时而灵感顿生，让我对“随文练笔”教学有了更宽广的了解，更零碎的意识。

“随文练笔”是随同着阅读教学进程，疏导先生巧妙利用无关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。

由于随文练笔选材角度小，内容简短，贴近实际，紧随阅读教学，而且方式多样，丰富先生的习作色彩，先生负担少，因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。

但在实际教学中，随文练笔设计的随便性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效。

如何实施有效的“随文练笔”策略，是咱们以后值得考虑和讨论的成绩。

而在文本教学中找准切入点，是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。

自己就学习前人的经验以及结合本人的教学实践，为找准随文练笔的切入点整顿及提出以下几点看法。

对于选择随文练笔的切入点，咱们常常会有“水满汀洲，何处寻芳草”的困惑，其实在备课的时候，咱们能够潜心会文，何愁咫尺无芳草呢?

一、拓展文本空白处——与文本角色对话

文本是一个呼唤读者参与的意义空间。

文质兼美的大都有让读者自由想象的空间，只需咱们善于发掘，自有一片与文本交流的空间。

如人教版十一册《草虫的村落》，课文的许多中央都留下了想象的空间，可以引发先生进一步考虑，巧设练笔的空间。

如，“它们象征深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

”“象征深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露，在这深情的对视中，作为与丈夫阔别多时的妻子的你，会与丈夫倾诉些什么呢?

又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这硕大无朋投以猎奇的眼光。

它们敌对地交流着，如同攀谈得很投机似的。

”如果你是蜥蜴，看着这群猎奇的小甲虫们，你会如何向它们讲述里面的大千世界呢?

它们会向你提出那些新奇风趣的成绩?

在这里，充分调动了先生的生活体验，让先生那奇异的想象失去驰骋，加上遭到作者文中童心童语的感染，有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染，先生练笔的情感被激发了，必然又产生一幕幕生动、风趣的情景。

当然先生的言语也失去了有品质的训练。

二、丰润文本空白处——为文本配角代言

《语文课程标准》指出：

阅读应让先生在自动踊跃的思想和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思维启迪……而在阅读教学中适时插入文本“空白”填补，让孩子们充当故事的主人翁，想他所想，说他所说，填补故事中主人公心思、言语的空白处，在这过程中孩子们直接进入了角色，融入了本人的心境和感受，和主人公的感情融为一体，这样的练笔是先生和文本的对话，是孩子们纯洁的心灵与主人公的融合，这样的练笔带动的是孩子们真实的感悟和考虑，在思想与情感引发自动踊跃的情态下，先生所言就会言之有物，言之动情，让文本生色不少，同时也能更好地深化了文本的主题，达到以读促写，以写促读的互利效果。

在教学人教版第九册《地震中的父与子》时，咱们可以疏导先生想象模仿被压在废墟底下的阿曼达在死神面前如何鼓励同窗与死神搏斗，争取时间最后获救的情景，让先生从身心参与中感遭到了阿曼达的了不起，丰富了阿曼达的英勇坚强的笼统。

又如人教版第十一册《老人与海鸥》一文中，“意想不到的事情发生了——一群海鸥忽然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态战争时大不一样，像是发生了什么小事。

”“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。

它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，咱们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

”老人生前视海鸥如亲人，从他十年如一日般坚持给海鸥喂食中，从他对海鸥一声声相熟而亲切的召唤中，可见他对海鸥的一片深情，然而海鸥们十多天找不到这位与它们相依相随十多年的老人，它们心中是如许的着急、忧愁啊!

当它们眼前出现老人的遗像时，它们“翻飞盘旋，连声鸣叫”，它们当时可能说些什么呢?

当海鸥们认识到人们要把遗像带走，它们要与老人永诀了，“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。

”它们再一次“大声鸣叫着”，它们如许宿愿再多看老人一眼，宿愿遗像能多留一会，它们的大声鸣叫想对老人说什么?

想对人们说什么?

此情此景，海鸥们的伤痛、无法、焦虑，一言半语让先生们流泻于笔下，人鸥情深的一幕便永远定格于先生的脑海中。

三、延续文本意犹未尽处——续作者未言之意

有些课文结尾的言语嘎然而止，耐人寻味，有一种余音缭绕之感。

这种“余音”正是作者没有言尽，情感表达最为强烈、深沉、婉转的中央。

在教学中，咱们就可以把这种“余音”发掘出来，这些言语的空白赋予了先生广阔的思想空间和创作的财富。

让先生写写作者没有言尽的话，把课文中情节腾跃的空白处补上，使已经接近尾声的情节再掀波涛，使内容更具体、残缺，也使小读者能过把小作家的写作瘾。

如《小摄影师》一课，课文的结尾让人觉得意犹未尽，想象的空间比较大：

小男孩到底给高尔基照成相了吗?

如果他来，会做些什么，说些什么?

如果不来，又发生了什么事呢?

在此练练笔，先生兴味盎然，创意无限。

又如《凡卡》一文的结尾处余意未尽，给读者留下了广阔的想象空间。

课文在凡卡酣睡在那甘甜的梦中完结了，然而梦总是要醒的，为此，我设计这样一次练笔：

凡卡美梦可以成真吗?

当他醒后会发生什么事?

先生在学习课文的基础上展开正当想象，延续了故事的情节，道出了沙皇统治下俄国穷苦儿童的凄惨命运。

他们有的写道：

“凡卡睡醒当前，他偷偷写信的事被老板发现了，结果受到了一顿毒打，他那虚弱的身体承受不住而死了。

”还有的这样写道：

“凡卡每天翘首期盼爷爷到来，但当时的事实社会是残酷的，它没有怜悯这可怜的小孩，凡卡的宿愿在一天天无了期的等待中扑灭了，凡卡在绝望中饱受老板的虐待，最终死去。

”

四、捕捉文本典型处——实现言语的迁移运用

曾看过一起行说过，“语文的学习说白了，其实就是对课文规范言语的吸纳后死记硬背，为我所用。

所以，让语文走在回家的路上，切不可丢弃文本的言语示范作用。

”遇到好的或精彩、典型的片段，咱们就不应该错失学习和模拟的机会。

仿写可以针对全篇进行，也可依据实际状况进行片断练习，可以是句式表达、开头结尾、过渡照应、总分结构等模拟。

仿写时，首先找准具有显明特色的典型或精彩文段。

如《北京的春节》一文中作者列举了大量老北京过春节的风俗，但全文安排有序，脉络清晰，衔接严密，详略得当，推动天然，是疏导先生学习按一定顺序，有详有略的表达方法的典型。

因此，在学习本文后我马上指点先生联系生活实际，写一写他乡的传统节日，次要训练点落实到对写作顺序的安排以及内容详略的解决方法上，结果收到了令人满意的效果。

当然有些的精彩片段的仿写或迁移写法也不容有失。

例如《穷人》一文中对人物心思活动的真实描写的片段，透过桑娜的心思活动充分展示了穷人宁可享乐也要协助他人的美妙心灵，尤其段中省略号的连续运用，更能真切地写出了桑娜当时时断时续、忐忑不安的心思。

学习本段后，我让先生结合事实生活中本人遇到过的着急、忧愁、担心、害怕的生活情景写一写，例如早上睡过头而早退了、一个人处于黑暗无助当中、进行比赛前的紧张形状中等，让先生在练笔中实现言语迁移的运用，在先扶后放的过程中进步言语表达的能力。

“随文练笔”的切入点皆于文本中，咱们要潜心会文，识于慧眼，找准落点，让咱们的先生妙笔生花。

小学语文老师读书心得三：

俗话说”一刻千金，寸金难买寸光阴”、”知识就是力量”，其实在我的心坎深处我不断认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。

在走上了三尺讲台之后，因为这职业的缘由，我愈加喜爱看书、看报，并

俗话说”一刻千金，寸金难买寸光阴”、”知识就是力量”，其实在我的心坎深处我不断认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。

在走上了三尺讲台之后，因为这职业的缘由，我愈加喜爱看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜爱《小学语文教师》。

一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。

我和它的相识其实很平淡无奇，当我初为教师时，为了走好当前事业的第一步，常常要做些预备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都经过《小学语文教师》获得了，因此我一次次走近它。

有人说：

”一本教育杂志，也该当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高程度的服务……”而《小学语文教师》恰恰如此，它的精短实用，可读性强，内容实在，在推进教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

现在，做为一名小学语文教师，我愈加宿愿能在教学方面失去一些切实具体的协助，《小学语文教师》将怎么解决教材难点，怎么设计创造性教学方案等都为咱们想到了。

同时《小学语文教师》推出的”大语文教育文摘”，从大语文的角度，精选报刊精华，为咱们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了咱们的教育视野。

此外，”园丁故事”、”封面人物”，不只要吸引人的故事，闪光的教育思维，精妙的育人艺术，还让咱们意识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。

据了解，《小学语文教师》已走过20多个风风雨雨，滋养了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。

她的风格十分朴素平实。

务虚、朴实、平实是其魅力的源泉。

朴素、精致、人文是其独具的特点。

她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新鲜，教学随笔精致。

她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《小学语文教师》鼓吹对先生做为”人”的尊重;鼓吹对先生生命的唤醒与赏识;鼓吹人格平等基础上的情感交流;教育咱们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。

因此，每当我竭尽所能地教授知识给先生却看到先生似懂非懂的眼光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到决心的终点;每当遇到教学中我本人也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我处理了燃眉之急;每当我想在教学上有所打破、有所创新时，都是《小学语文教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的”亮点”……

“一分耕耘，一分收获”，我不断深信多读一些好书，一定会有许多不测收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。

同时我想《小学语文教师》也一定将与我携手同行，共同成长，共创将来!