教案营养繁殖.docx

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教案营养繁殖

教案：

营养繁殖

教学目标

 知识目标

 1、了解营养繁殖的概念和用茎繁殖的主要方法;

 2、了解嫁接的意义;

 3、了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。

 能力目标

 通过植物营养繁殖操作的实习培养学生实际操作的能力。

 情感目标

 通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强爱祖国的思

想感情，并继续树立生物科学的价值观。

 教学建议

 知识体系图解

 教材分析

 1、嫁接的概念、方法和意义是本节教学内容的重点。

 从茎繁殖的种类看：

嫁接是其中的一种方式。

但是，和其它两种比较（压

条、扦插）操作起来较复杂，技术性相对较强。

 从嫁接的意义上看：

嫁接又是果树栽培上一种广泛运用的方法。

它能使一

些通过种子繁殖不能保持亲本的优良品质的植物，利用嫁接而保持下去。

还

可以通过嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病虫害的能力，此外通过嫁接

还可以改善果实的品质。

所以说：

嫁接的技术在农村是有用武之地的。

 2、组织培养的概念、原理和意义也是本节教学的重点。

 从概念上讲，组织培养指的是：

在人工配制的营养物上（培养基）、在无菌

的条件下，离体培养植物的器官、组织、细胞或原生质体，并使其生长、增

殖、分化以及再生植株的技术。

这种技术虽然早在20世纪初就开始研究，但

真正成熟和大规模发展及利用还是近几十年的事。

它是植物学研究的一种重

要方法，也是植物生物技术的组成部分。

 从原理上讲：

组织培养是利用植物细胞的全能性。

在离体情况下，培养植

物体上的一个体细胞使其生长发育成为一株完整的植物体。

 从意义上讲：

组织培养可以广泛的应用在：

植物学基础理论研究、植物快

速繁殖、植物品种改良和细胞大量培养上。

 3、理解细胞的全能性和准备营养繁殖的教具是本节教学内容的难点。

学生

一般认为：

植物的根、茎、叶等器官都是由种子发育而来的。

而植物体上的

一个细胞在特定的环境中也能培养出一株植物体，在一定程度上理解起来有

困难。

所以，教师要设法使学生能够明白：

植物体上的任何一个细胞都含有