邓稼先 3.docx
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邓稼先3
沙雅县红旗镇中学集体备课课时计划
学段：
初中学科：
汉语文七年级（下册）
课题
主备人
阿布里克木·肉孜
授课教师
阿布里克木·肉孜
备课组成员
课型
新课
课时
第一课时
授课时间
二次备课
教学
目标
知识与智能：
1、了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。
2、理清作者的写作思路，领会作者的思想感情。
3、学习人物传记的写法。
过程与方法：
1.通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，
意思和词意。
组织学生在活动中合作学习，引导学生联系
生活实际理解词义。
2．经过采用讲解法，讨论法，练习法，指导法，培养学生的
自学能力和合作能力。
情感态度与价值观：
遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主学习词语，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际理解词义。
教学
重点
要求学生熟练地掌握词语，达到会写会读的程度。
教学
难点
能完全理解词语大意，并学会运用。
教学方法
自学法、在小组讨论法
教学手段
教学过程
二次备课
导
入
新
课
一．图像引趣导入
教师展示预先准备的中国第一枚原子弹视频资料。
师：
谁来说说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。
（学生回答后，教师归纳。
）
师：
今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。
教学过程
二、自主学习、探究新知（合作）
1、教学内容
（1）老师板书重点词语。
（2）让学生进行分组比赛，解释词语。
（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
2、解释词语:
可歌可泣：
值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
歌：
歌颂，赞叹；泣：
流泪。
元勋：
立大功的人。
鞠躬尽瘁，死而后已：
兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
鞠躬：
弯着身子，表示恭敬谨慎。
尽瘁：
竭尽劳苦；瘁：
辛劳。
已：
止。
当之无愧：
当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当：
承当，承受；无愧：
不惭愧。
家喻户晓：
每家每户都明白、都知道。
喻：
明白、了解；晓：
知道。
截然不同：
断然不一样，形容毫无共同之处。
截然：
分明地，显然地。
马革裹尸：
用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：
接连不断地出现。
层：
重迭，重复；穷：
穷尽。
三．巩固练习
1.——你当时在场——，你也一定会这样做的
A．如果……就……B.如果……的话……
C.即使……也……D.不是……而是……
2、艾丽曼做事非常快，—她操作电脑的速度也是相当的快的。
A．而且B.又C.况且D.连
3、你要完成一项事业必须付出努力，———这是做事成功的前提。
A．既然B.要不然C.然而D.因为
二次备课
教学
程
教学过程
四、课堂总结
本节课的词语不多而且比较简单，要求学生自学重点词并灵活应用，特别是“天赋、通才、诸如、无疑、施展日趋、拼板、入手、边缘学科、博览群书、包罗万象”等一些重要的词语。
二次备课
板书设计
11.邓稼先
重点词语
邓稼jià先元勋xūn至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì
选聘pìn无垠yíng殷红yān鲜xiǎn为人知
作业布置
1、抄写词语2、预习课文
课后反思
教研组长签字
集体备课组长签字
教务主任签字
课题
主备人
阿布里克木·肉孜
授课教师
阿布里克木·肉孜
备课组成员
课型
新课
课时
第二课时
授课时间
二次备课
教学
目标
知识与智能：
1.理解课文内容，提高阅读能力，利用课文材料，有感情的朗读课文
2.能以轻快地语速正确，有感情的朗读课文，理解课文基本内容。
过程与方法：
通过学生朗读课文，然后让学生合上书本，老师提出问题，学生根据对课文的理解回答问题，培养学生的阅读理解能力。
情感态度与价值观：
1.学习邓稼先的感人事迹，培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。
2.学习通过对比表现人物的方法。
3.理解体会“鞠躬尽瘁，死而后已”，“当之无愧”等词语在评价人物中的作用。
教学
重点
正确、熟练地读并理解课文大意。
教学
难点
能够正确地回答有关课文的问题。
教学方法
自学法、在小组讨论法
教学手段
班班通设备，课件，教科书材料
教学过程
二次备课
导
入
新
课
一、导入：
[幻灯片1]前国防部长张爱萍将军的诗──踏遍戈壁共草原
问：
谁读过这首诗？
你知道是歌颂、悼念谁的吗？
（邓稼先）
教学过程
二、自主学习、探究新知（合作）
[幻灯片2]文章标题──邓稼先及照片
问：
谁搜集到了这位科学家的故事及图片，请谈谈或展示出来。
师生交谈、展示。
[幻灯片3]再展示几幅邓稼先工作照，请大家欣赏。
师生共同总结：
邓稼先是个什么样的人？
[幻灯片4]
邓稼先──科技工作者的骄傲
──两弹元勋
──两弹一星功勋
──中华民族核武器事业的奠基人和开拓者
[幻灯片5]（补充资料──教师搜集，帮助学生进一步加深了解邓稼先并结合注释了解作者）
1.在一次原子弹爆炸失败后，为了找到真正的原因，邓稼先一个人走进了那片地区──那片意味着死亡之地。
他很快找到了核弹头，用手把它捧着，走了出来。
最后证明是降落伞的问题。
就是这一次，伏下了他死于射线之下的死因。
2.邓稼先有病后，仍坚持回到核试验基地。
在步履艰难之时，他坚持要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：
“你们还年轻，你们不能去！
三．巩固练习
1.——你当时在场——，你也一定会这样做的
A．如果……就……B.如果……的话……
C.即使……也……D.不是……而是……
2、艾丽曼做事非常快，—她操作电脑的速度也是相当的快的。
A．而且B.又C.况且D.连
3、你要完成一项事业必须付出努力，———这是做事成功的前提。
A．既然B.要不然C.然而D.因为
二次备课
教学
程
教学过程
四、课堂总结
能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，初步理解课文的基本内容。
二次备课
板书设计
作业布置
做课后练习，练习册有关课文一的部分
课后反思
教研组长签字
集体备课组长签字
教务主任签字
课题
主备人
阿布里克木·肉孜
授课教师
阿布里克木·肉孜
备课组成员
课型
新课
课时
第三课时
授课时间
二次备课
教学
目标
知识与智能：
1.能以较快的速度正确，流利，有感情的朗读课文，理解课文的基本内容。
提高阅读能力。
2.能以轻快地语速正确，有感情的朗读课文，理解课文基本内容。
过程与方法：
通过学生朗读课文，然后让学生合上书本，老师提出问题，学生根据对课文的理解回答问题，培养学生的阅读理解能力。
情感态度与价值观：
1.学习邓稼先的感人事迹，培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。
2.学习通过对比表现人物的方法。
3.理解体会“鞠躬尽瘁，死而后已”，“当之无愧”等词语在评价人物中的作用。
教学
重点
能够正确地回答有关课文的问题。
正确、熟练地读并理解课文大意。
教学
难点
能完全理解词语大意，并学会运用。
教学方法
自学法、导读法、讲述法、激励法、交流法
教学手段
班班通设备，课件，教科书材料
教学过程
二次备课
导
入
新
课
一．导入新课
同学们，上节课我们把课文一读了一遍，大概了解的课文内容这节课我们再深的了解一下课文内容。
教学过程
二、自主学习、探究新知（合作）
结合课文，理解下列高度评价邓家先的重要词语，体会其在议论、抒情中的作用。
1.品读词语
（1）元勋：
立大功的人。
（2）鞠躬尽瘁，死而后已：
兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
鞠躬：
弯着身子，表示恭敬谨慎。
尽瘁：
竭尽劳苦；瘁：
辛劳。
已：
止。
（3）当之无愧：
当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当：
承当，承受；无愧：
不惭愧。
（4）鲜为人知：
很少有人知道。
鲜，少。
（这几个词虽简单，但是他也从不同侧面表现、刻画了邓稼先这位伟大的科学家。
要求学生把这些词语与文句及这位大科学家的人品结合起来。
）
2.品读写作手法
有感情的朗读课文一、三部分，完成下列各题：
（1）在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？
（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
此种手法，超凡脱俗，别具匠心，增强了出场人物的使命感。
）
（2）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，有烘托作用。
奥本海默出类拔萃，是美国一流核物理专家，在世界早有声望。
此处对比，不仅说明邓稼先的贡献与奥齐名，还比他多了好多优秀品质。
旨在更生动形象的表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神，就自然而然地得出结论：
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”）
3.品读精典语句
（1）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
（“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
）
三．巩固练习
遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主学习词语，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际理解词义。
二次备课
教学
程
教学过程
四、课堂总结
这是一篇回忆性散文。
作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，一枝多花，色彩纷呈，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止
二次备课
板书设计
作业布置
做课后练习，练习册有关课文一的部分
课后反思
教研组长签字
集体备课组长签字
教务主任签字
课题
主备人
阿布里克木·肉孜
授课教师
阿布里克木·肉孜
备课组成员
课型
新课
课时
第四课时
授课时间
二次备课
教学
目标
知识与智能：
能以较快的速度正确的回答练习中的题。
过程与方法：
理解课文内容的基础上提高学生的阅读能力。
情感态度与价值观：
遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围。
教学
重点
回答与课文相关的练习。
教学
难点
能够正确地回答有关课文的问题。
教学方法
自学法、在小组讨论法
教学手段
教学过程
二次备课
导
入
新
课
一．导入新课：
一、在课堂总结全课练习的完成情况，有困难老师帮助解决。
教学过程
二、自主学习、探究新知（合作）
一、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题
１、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
２、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”
３、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
４、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
”试说说你对这两句话的理解?
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。
走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。
所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。
这两句话总写出了邓稼先的伟大之处
二次备课
三．巩固练习
这篇文章的语言很有特色，句式多变。
有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。
你能举出几个例子来加以说明吗？
教学过程
四、课堂总结
齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容，并完成课后习题。
二次备课
板书设计
11.郑家先
１、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
２、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
３、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
４、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
”试说说你对这两句话的理解。
作业布置
1.熟读课文
2.预习新课
课后反思
教研组长签字
集体备课组长签字
教务主任签字
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