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课堂精彩导入语
课堂精彩导入语
徐州师范第一附属小学黄晓迪老师，在执教《但愿人长久》一课时，导入语是这样讲的：
“有一年，文学家苏轼被朝廷派往密州去做官。
中秋节的夜晚，皓月当空，万里无云，正是家人团聚赏月的时刻。
可是，当苏轼看到那皎洁的圆月，想起与自己分别以有七年的弟弟时，思亲之情油然而生。
于是，他挥毫写下了一首脍炙人口的千古绝唱。
”
南通师范第二附属小学葛娟老师，执教《普罗米修斯盗火》这一课时是这样说的：
“同学们，上节课我们初读了古希腊神话《普罗米修斯盗火》，我们知道了地球上原本没有火，人类的生活非常困苦，普罗米修斯为了帮助人类冒着生命危险去盗火。
火改变了人们的生活，而普罗米修斯却深受酷刑。
他的行为使我们深深感动，现在请同学们打开课本，再次读读课文的第二小节到最后，读到感动的地方可以用笔画下来。
”
海门市东洲小学吴建英老师在执教《我的油布伞》一文中，为同学们创设了一个与众不同的导语：
“同学们喜欢儿歌吗?
吴老师先背个儿歌给大家听听，小雨点，织连连，飘飘洒洒挂满天，小娃娃上学去，撑开一路五彩的花，红的花，绿的花，路上飘满会走的花。
你们知道这花是什么吗？
……”（生：
伞）“对呀，一到下雨天啊，我们会看到许许多多花花绿绿的伞，今天吴老师也带来了一把伞，这把伞与我们平时使用的有什么不同呢？
（生：
用油布做的。
）这是一把黄油布伞，现在我们已经很少用了，这把普普通通的黄油布伞还有着一个感人的故事。
作者的这把油布伞特别在哪儿呢？
请大家打开书本轻轻地读读课文。
”
《秋天的雨》：
小朋友们，上课前老师先请大家欣赏几张美丽的风景画。
（课件出示一组秋天的图画）
多美的风景啊！
大家都知道这是什么季节的风景？
今天让我们继续走近秋天，去和秋天交朋友！
《秋天的雨》：
师：
同学们，一提到雨，我们的脑海中肯定能浮现出好多有关于雨的词语，谁能来给雨找一找朋友？
出示课件雨景
生反馈：
倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨……
以第一段作为导入语导入：
从同学们的词语中，我们领略到了雨的多彩多姿，今天秋天的雨带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
《秋天的雨》：
1、简笔画“雨点”图，你知道这是什么？
2、同学们，你喜欢什么样的雨？
谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课？
3、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。
这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。
（板书课题）
《赵州桥》：
师：
同学们，先来背几首诗歌吧！
学生大概背了两三首诗。
师：
同学们，这些优美的古诗是我国古代人民遗留下来的精神财富，我们把这称做“历史遗产”。
板书：
历史遗产这是我们本课中的一个词语，来，我们一起来读一读。
师：
历史遗产指的不仅是文学艺术方面，还有物质方面的，比如一些古老的建筑物，像石拱桥。
板书：
石拱桥
师：
这是我国古代一种非常常见的桥，大家也一起来读一读。
（生读）那么什么是石拱桥呢？
生1：
是石头做的，中间弯弯的。
生2：
是石头做起来的桥，中间有一个圆圆的洞。
师：
你们两位的意思我听懂了，就是说用石头建的形状是拱形的桥就叫石拱桥。
现在我们就来欣赏几幅石拱桥的图片。
《赵州桥》：
我们伟大的祖国是世界闻名古国之一。
勤劳、勇敢，富有智慧的炎黄子孙创造了灿烂的古代文化，领先的科学技术，那么大家知道我国世界闻名的古代建筑有哪些呢？
今天来认识我们我国现存最古老、最有名的石拱桥——赵州桥，一起来学习《赵州桥》这篇课文。
我有一个梦想》学生精彩导入语
1梦想每个人都有梦想,或者简单,或者伟大.陶渊明梦想有一个世外桃源;柳宗元梦想统治阶级关心人民疾苦;孙中山梦想中国摆脱帝国主义统治中国的命运.
自由一谈到自由,便不由得想起美国高大庄严的女神像.然而,自由之光是否已撒遍世界的每一寸土地;自由之声是否已响彻每个人的心底;自由之门是否已敞开----向每一个人呢?
下面,请大家一同进入马丁?
路德?
金的伟大演说------<<我有一个梦想>>.一起看黑人生活的现状,看世界上最伟大的梦想。
2本来我可以说：
“每个人都有一个梦想，每个人的梦想都不同，可今天我们要聆听的是无数黑人的梦想……。
”
或者还可以说：
“听说过马丁?
路德?
金吗？
一定有很多同学了解这位伟大的人物，他曾在1964年获诺贝尔和平奖，现在让我们去感受他的魅力……”
甚至我还可以说一段通俗易懂的英语引出这片课文和这个人物。
可这些都不行，什么样的导入语都无法把《我有一个梦想》自然生动地引出，让我们共同翻开书54页。
3每个人都有美丽的梦想，南非第一位黑人总统曾经说过：
“人生最伟大的风景不是永不堕落，而是在于每次堕落后依旧能够决然升起。
”的确是这样，只有有梦想的人才能从挫折中站起，一个没有梦想的人就好象一辆耗尽油的车，失去了前进的动力。
今天，我们将要学习一位伟人所带来的梦想，他的梦想是世界上所有人的共同梦想。
下面让我们一同进入马丁?
路德?
金的《我有一个梦想》。
4自罪恶的三角贸易后，黑人便沦为奴隶，白色人种对黑人的歧视，几百年来没有变过，虽然，林肯在美国南北战争中曾发表《解放黑人奴隶宣言》。
但最终还是无法兑现的空头支票。
所以，也就印证了那句话：
“那里有压迫，那里就有反抗。
”无数的黑人开始起来反抗，马丁?
路德?
金便是为解放黑人事业献身的一人。
1963年8月28日，20万黑人汇集华盛顿，为争取民主自由平等举行了盛大示威游行，也便有了这篇文章------《我有一个梦想》。
519世纪，林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》。
从那一刻起，黑人获得了应得的自由。
然而这种受着歧视和不平等待遇的自由却渐渐笼罩着黑人，种种不平等的待遇将黑人逼向了美国社会的最底层，逼向了这个社会的角落。
他们拥有一个梦想，一个可以获得真正自由和争议的梦想。
这个梦想是全美国全世界的梦想，他们希望人类可以共同前进，共同创造自己的家园。
于是，他们高呼“我有一个梦想”，为神圣的自由而斗争。
6同学们，中世纪时一位传奇航海家发现了一片新大陆。
从此，成千上万的人迁居到此，开始新的生活，其中不乏时代的受难者------非洲黑人。
他们勤勤恳恳的服务于这片新大陆，却以奴隶的身份过着非人的生活。
终于一声呐喊，他们“翻身”了，带着一份感恩，为美国的发展策马扬鞭，立下汗马功劳。
然而一个世纪以后的今天，作为美国合法公民，黑人却只能萎缩在美国社会的一个角落里，作物质文明的旁观者，受尽苦难。
终于一位伟大的民权运动领袖再也忍无可忍，马丁?
路德?
金在华盛顿一次要求平等的游行集会中发表了一篇举世闻名的演说，这就是《我有一个梦想》。
7鸟儿有自己的梦想------飞得更高，袋鼠有自己的梦想------跳得更远，猎豹有自己的梦想-----跑得更快。
人，同样也有梦想。
农民的梦想是收获更多粮食，工人的梦想是生产更多产品，运动员的梦想是取得更好的成绩。
那么，在四十多年前的美国，一个名叫马丁?
路德?
金的黑人有什么梦想呢？
所有的黑人有什么梦想呢？
下面就请看《我有一个梦想》。
《穷人》
列夫托尔斯泰，俄国乃至世界最伟大的文学家，他用漫长一生的辛勤创作，为世界留下了一部部脍炙人口的佳作。
但是，他在晚年却做了一件令人万分吃惊的事情：
82岁高龄的他，在一个的宁静的夜晚，舍弃了他的金钱、房子荣耀还有他的名字，像小偷一样逃离了自己的家园。
他出走的原因是多方面，也是复杂的，今天，我们就走进列夫托尔斯泰，走进他笔下的穷人，去寻找他在不经意中泄露的秘密。
请同学们快速读课文，看看渔夫一家过的是一种什么样的生活？
《爬山虎的脚》
爬山虎用自己生命的绿色装点了人们的生活，爬山虎是幸福的，因为它在奉献中感受到了作为一株爬山虎的快乐，同样，它也收获了人对它的关爱。
生活就是这样，奉献是快乐，收获也是快乐的。
一个人的生命只有把美丽和奉献有机地融合在一起，才是最有意义的。
《游子吟》
（1）有这样一首诗，请同学们根据老师的提示回答：
1992年，香港一家出版公司，在“最受人们喜爱的唐诗”评选中得票最多荣登榜首，同样是这首诗，联合国教科文组织把它定为初中生必读诗篇向全世界推荐，你们猜出是哪一首诗吗？
（2）现在，就让我们回到1200年前那个难忘的夜晚，与孟郊一起去经历那个美好而又难忘的时刻。
（3）游子吟，游子吟，你可知道，这是孟郊离别母亲多年后的真情告白。
孟郊30岁离家，50岁才成为小小的溧阳县尉，整整20年呀。
20年，240个月，7200多个日日夜夜，一生贫困潦倒的孟郊，一生报国无门不得志的孟郊，一生孤傲、不同流合污的孟郊，该忍受多少的痛苦与孤独，试想一下，是什么促使着他前行，又是什么温暖了他那颗凄凉的心——
在这首宁静的肖邦小夜曲的牵引下，我们也撑一支长蒿，在诗的长河里漫溯，轻轻地走进康桥，轻轻地走进徐志摩，让我们一起解读《再别康桥》。
...
同学们，当你看到臭水沟里的一沟污水、死水时，你会想到什么？
你能把它写成诗来讽刺一种社会现象吗？
1925年，著名的诗人、学者闻一多先生就以“死水”为题，写了一首诗歌《死水》，今天，我们就来学习这首诗。
“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。
道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁。
沙扬娜拉”。
在这首诗中，诗人借助一朵水莲花在凉风中表现出的婀娜娇羞，描摹了日本少女的温柔缱绻、美丽多情和柔情似水。
尤其是“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”一句成为人们浅吟低唱的名句。
那么，这首诗《沙扬娜拉》是谁写的呢？
﹙徐志摩﹚其实，徐志摩比较擅长描写女性，他本人也是个多情王子。
今天，我们来学习徐志摩的另一首广为传颂的名篇《再别康桥》。
细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉心曲。
今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香一样姑娘的芬芳。
《荷塘月色》导入语
【导入１】在我国现代文学史上，有一位著名的文学家、教授，在极为贫困的情况下，他自己一身重病，但宁愿饿死，也不去领取美国的“救济粮”，他以对生命的抗争表现了中国人民不屈于外侮的铮铮铁骨，他以对权贵的蔑视展示了中国知识分子的伟岸人格。
毛泽东同志称赞他“表现了我们民族的英雄气概。
”他是谁呢？
他，就是著名的美文家朱自清先生。
朱自清先生不仅有铁骨，是个有骨气的人，他的高尚品格就如同周敦颐笔下的莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；同时饱含柔情，他的笔下充满了对生活的热爱与憧憬。
【导入２】燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
──是有人偷了他们罢：
那是谁？
又藏在何处呢？
是他们自己逃走了罢：
现在又到了哪里呢？
……（《匆匆》） 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
……（《春》） 读朱自清先生的散文，我们常常会于文章所流露出的款款深情之中感受到一种朴素、典雅、富有诗意的美。
今天，我们就同作者一起在月色的陪伴下，到清华园西院镜春园里的荷花池，朱自清先生当年曾“日日走过的”那片荷塘去感受一下这种美。
在现代散文的长卷中，朱自清的散文独树一帜，引人注目。
想必那至诚至深的亲情、那生机勃勃的自然景象已永驻大家的心田了吧！
那么请大家谈谈你所了解的朱自清。
【导入３】朱自清，以他优美动人的篇章，扩大了新文学的影响，《春》中生机勃勃的自然景象，《背影》中至诚至真的人间亲情，永驻于我们美好的记忆，感动了一代又一代的读者。
今天，让我们一起学习他的另一篇文情并茂的美文──《荷塘月色》。
【导入４】有人说：
“诗歌如跳舞，散文如散步。
”诗歌所表达的是作者瞬间的情感，具有跳跃性，需要我们用想象和联想来把握作者的思想感情；。
散文则是作者生活中的琐碎见闻，点滴情感，而且又常常是信笔而书，舒缓、闲适，需要跟随作者的心灵一步一步往前走，慢慢把握作者的感情发展。
【导入5】同学们，在初中的时候我们曾经品读过朱自清先生的叙事散文名篇《背影》，父亲那臃肿而蹒跚的背影所承载的悲凉、惆怅、沉重似乎还沉积在我们心头。
今天让我们品读朱老先生的一篇抒情散文《荷塘月色》，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心月、心荷。
风花雪月是古往今来历代文人墨客笔下的尤物，借着对他们的吟诵，文人们表达了各自不同的心境和意愿：
依依的杨柳，加浓了离人们心中的伤感和惆怅；“一团团逐队成球”的柳絮，飘洒的是林黛玉寄人篱下的悲苦和孤寂；“风萧萧兮易水寒”则成就了一代英雄荆轲的悲壮；而“采菊东篱下”却道出了五柳先生陶渊明“归去来兮”的超凡脱俗；……这都是“情由境生，境由心造”。
大家还记得宋代周敦颐的《爱莲说》吗？
（名句）作者借“出淤泥而不染”的莲花表达了自己洁身自好、高洁傲岸的情操；而对亲朋、故土的思念之情，人们往往习惯把它寄托在一轮圆月上面：
有李白的“举头望明月”，“举杯邀明月”，也有苏轼的”千里共婵娟”，等等。
今天我们要学习的一篇散文里既有月，也有荷——就是现代散文大家朱自清先生的《荷塘月色》。
我们对荷花不陌生了。
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
那月光下的荷塘又是怎样一番美景呢？
今天就让我们走近朱自清，走进他的〈〈荷塘月色〉〉。
弓之鸟》一课。
可用讲故事的方式导人：
古时候．魏国有个射箭的能人叫更赢。
有一天．更赢跟魏王至郊外去找猎，看见一只大雁慢慢地从远处飞来．边飞边叫，就对魏王说：
“大王。
我不用箭，只要一拉弓。
就能把这只大雁射下来。
”大王不相信。
这时．更赢就左手拉弓。
右手拉弦。
只听得“嘣”的一声，那只大雁拍了两下翅膀．就从半空中直掉下来。
同学们，你们知道这是为什么呢P告诉学生这就是今天我们要学习的内容．随即板书课题。
二、直接式的导入新课、在教学中直接地引出课题．直接地指出学习目标和要求。
教师要用简捷明快的语言．讲述课文大意，或概括学习内容。
或简介时代背景等。
以引起学生的有意注意．诱发兴趣。
三、谈话式的导入新课在教学中。
课前启发谈话一环。
必须因课制宜，启疑导思．加上富有感染力的语言．能有效地激发学生思维，提高学习兴趣。
如教《晏子使楚》，这篇阅读课文时的导人：
在我们日常生活中，有时难免遭到别人的恶语中伤．自尊受到伤害．严重的甚至损害国家或民族的尊严．当我们面对这样的情况．该怎么办}今天。
我们学习的课文《晏子使楚》一文中的晏子会给我们作出表率。
我想大家学习了以后就可以明白其中的道理．也会找到自己满意的答案。
四、实物式的导入新课根据课文内容，在课堂展示实物。
《断尾巴》（壁虎与壁虎活动图片）给学生以新鲜、形象的感觉，一下子就能收回学生的注意力．也不失为一种引入的妙法。
五、释题式。
导入新课题目是文章内容或中心的高度概括。
如何扣住课题巧设悬念。
审清题意和求知欲P教师可根据教材的特点，引导学生围绕课题探究质疑以激发学生探索新课的好奇心，教学时可设计精要的导语．启发学生发现问题、探索问题、解决问题。
六、猜谜式导入新课根据学生年龄心理特征，密切结合教材．适当引用。
以猜谜语的形式导人新课。
可激发学生的学习兴趣。
如教《落花生》这一课时，为了使课堂收到好的效果，让学生的思维跟着教师转动．可先让学生猜谜语，再导人新课。
教师出谜语：
“麻屋子、红帐子。
里面住着个大胖子。
”当学生猜出花生后。
师：
今天这节课我们学习的内容还正好就跟花生有关而做“到开课伊始，趣亦生”的效果。
从内容和形式上．一开始就能抓住学生的注意力．激发学生上课的兴趣，自然导人新课《落花生》。
七、情境式。
导入新课在新课程实验中致力寻求新理念．设法创造各种情境。
是我们语文教学的至高追求．教师如果能够创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境。
使学生在不知不觉中投入课堂学习．对优化课堂教学起着重要作用。
如教《十里长街送总理》一课时的导人，我努力挖掘文中内容，创设当时的气氛情境．以悲乐拨动情感。
以图像调动思维。
以情境激发创意．以庄严的表情肃立．以充满悲痛和怀念的语调口述当时的情景：
1976年1月8日，敬爱的周总理逝世的噩耗。
随着……，自发聚集在北京长安街的人行道两旁。
挤满了男女老少，向东望不见头，向西望不见尾．人们想再看一眼自己敬爱的周总理从而出现“十里长街送总理”这悲壮感人的一幕。
今天我们就来学习《十里长街送总理》这篇课文．通过今天的学习。
我们将会对自己敬爱周总理有更多的了解
八、媒体方式。
导入新课在教学中利用多媒体视屏。
导人新课．能跨越时空所限。
使声、光、色态的美感展现在学生眼前，从而激发学生学习兴趣．产生一种探新觅胜的求知欲望．把学生带人特定的情境中学习。
金子，洒遍田野、高山和小河，还会洒到哪里?
（生答略）3．师：
当阳光洒在我们身上时，我们会有什么不一样的地方?
现在让我们一起去寻找吧!
（生到户外自由活动）4．（回到教室）师：
谁愿意跟老师和同学们说说你的发现?
（出示课题：
影子）5．师：
同学们会做手影吗?
会的同学你们愿意当小老师来教教我们吗?
（请三四个学生上台）6．师：
（播放《影子》的歌曲，学生认真听，感知曲子的内容。
）让我们一起先来学习歌词。
（师有节奏地范读）我们一起来唱《影子》这首歌，还可以配上动作。
7．我们再来做个游戏：
（踩影子）以四人小组为单位，每个人扮演一个角色：
一个当歌星，一个当太阳（戴太阳头饰），一个当小朋友，一个当影子（手拿前、后、左、右的生字卡）。
看哪个小组配合得最好?
8．我们知道太阳光照到物体上会有影子，你还知道什么也能产生影子?
你最喜欢的是哪个造型?
为什么?
【教学内容】课程标准实验教科书《语文》（人教版）三年级上册“语文园地四”。
【导入设计】1．教师展示三杯饮料（雪碧、白醋和热水），请三位学生上台看谁能准确喝到雪碧。
（有的学生准确地喝到雪碧，有的学生喝错了。
）2．教师简单采访：
请问你喝到什么?
你为什么喝对（错）了?
（喝对的学生回答：
准确喝到雪碧是因为注意观察，雪碧是有小泡泡，如果是热水，热水杯壁上就会有雾，而醋会散发酸味。
喝错的学生回答：
没注意看和闻，只凭感觉。
）3．师：
看来生活中我们只要认真观察，多留心身边的事物，就会有许多发现的。
小朋友们，这段时间，你观察了什么?
有哪些新的发现?
把你观察中的发现告诉大家好吗?
今天我们就来聊聊“观察中的发现”。
（板书课题）【设计分析】这是一节口语交际课的导入设计。
教如果我们把自己变的造型，加上想象，涂上颜色，那会是怎样的一幅画呢?
（展示事先准备的图）9．播放《影子》的课文内容课件，学生边看边找到相应的课文段落。
【设计分析】这种导入设计，学生参与面广，活动热情高，学习兴趣浓，但耗时较多。
【导入设计二】1．（做实验，学生仔细观察。
）一束光照在白纸中问立着的一枚铁钉上。
学生看到了一条长长的影子。
2．揭示课题，出示卡片，学习一个生字“影”。
3．边观察边用自己的话说自己看到的景象，结合学习“前‘后”两个生字。
在（后、前、右、左）面。
光在（前、后、左、右）面照，影子4．说话训练：
我的前面是。
我的后面是。
我的左边是。
我的右边是。
【设计分析】这种导课设计层次清楚，简单明了，朴实有效。
有“一举四得”之功。
首先，结合揭示课题学习了3个本课要求认读的生字：
其次．还触及了本课的重难点部分，学生很快认识了“前”“后”“左”“右”四个方位；再次，根据课文内容和实验过程有机地进行了说话训练；最后，还对学生的观察能力的提高和思维能力的培养有着潜移默化的影响。
导课过程控制在10分钟之内，留出了充足的时间进行认读生字、朗读课文、书写生字等的学习。
师生关系
师生关系：
教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。
良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。
新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
师生关系
包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。
师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。
良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。
教师学习应变技能必须掌握一些教学应变的方法
（一）因势利导法
1、所谓因势利导，就是根据学生的需要和特点，利用并调动积极因素，循循善诱，使学生扬长避短，健康成长。
教师在教学过程中，要因势利导，转不利因素为积极因素，推动课堂教学向前进行。
教师案例如下∶
一位教师上课时，发现某学生看小说，就提问，可这个学生站起来嘻皮笑脸地说∶“这个问题嘛，我可以给全班开个讲座了。
”全班哄堂大笑。
这时教师沉着地说∶“好呀!
正好教学计划中有个专题讨论，下周进行，你作中心发言。
”那个学生一下子泄了气。
课后为了下周的发言，他查找了许多资料，作了充分准备，发言时效果很好。
教师表扬了他，他也公开向老师道歉。
2、在教学过程中，由于突发事件的发生，使课堂陷入被动，这时可想办法转移学生的注意力，因势利导，把出现的事情与教学联系起来，扭转被动局面，往往可以收到意想不到的效果。
教学案例如下∶
在作演示实验时，由于客观原因实验不成功或出现结果异常，学生议论纷纷，这时教师可马上话锋一转，叫学生回答实验为什么不成功，这样可引导学生从反应的原理、实验装置设计、试剂的选择以及条件的控制等方面进行思考和分析，同样可达到预期的教学效果。
有些偶发事件虽与课堂内容无关，但教师可以肯定其积极的一面，引导学生向好的方向发展。
（二）移花接木法，也称话题转移法
把课堂上发生的意外枝节，巧妙地嫁接在教学的主干上，这也是一种极为重要的应变艺术。
教学案例如下∶
一教师在讲《三衢道中》这首诗的“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”时，一男生忘乎所以地学着黄鹂叫了两声，引起课堂一阵骚动。
这位教师见了，坦然一笑说∶“某同学情不自禁地学起了鸟叫。
这是因为受诗中描写的环境和作者思想感情的感染啊!
可见黄鹂的呜叫，对渲染环境、表达诗人情感起了很大的作用。
那么，大家想想，在这黄鹂的叫声中，在左右绿荫相映的山道上，诗人会产生怎样的心情呢?
”由于嫁接自然巧妙，不仅气氛很快缓和下来，而且同时让学生领会到∶在此情此景之中，诗人行走在三衢道上，不由得产生一种轻松愉快的心情。
（三）问题转移法，也称“踢皮球”法
教学是一个动态发展的过程，在这个过程中许多意想不到的情况随时可能出现。
当今科技文化迅猛发展，中小学生视野开阔、思维活跃、反应灵敏、喜欢分析、善于思考，因而会提出一些很特别的问题，完全在意料之外，有的甚至老师也一时难以回答。
这时就可以利用问题转移法，把学生踢过来的球再踢给学生，也即把所提问题转移给全班同学或其他同学，这样既可以给教师提供思考的时间，同时也可以引发学生的思考，可以采用讨论法或其他方法，师生共同合作拿出正确的答案。
教学案例如下∶
有位老师上小语三册《朱德的扁担》一课，当教师讲到朱德同志在自己的扁担上刻下“朱德记”三个字，战士们更加爱戴总司令，都不好意思再夺他的扁担时，全班同学对革命领袖的崇敬之情，被这位满怀激情的讲述推向了高潮。
这时，一只胖乎乎的小手高举起，一个有趣的问题立刻蹦了出来∶“老师，那时人们很穷，读不起书，怎么记得‘朱德记，三个字呢”?
教师没有思想准备，不能立即作答，却又巧妙地把这个问题抛给孩子们∶“是呀，谁能答出这个问题呢?
”好一个“是呀”，有惊讶，有肯定、有赞赏、有对全体儿童思维的激发。
全班学生乃至听课的人都随着教师的反问陷入了深思。
在儿重的心目中，解放前穷人不能上学，这是肯定的；不上学又怎么能识字呢?
怎么能认识朱德的扁担呢?
对一般小学生来说，这一连串的推理是很自然的。
然而，广泛的课外阅读、丰富的现实生活终于给孩子们打开了智慧之门，回答问题的小手一个接一个的举起来，_‘他们读过函授学校。
”一个孩子用现代生活中的语句解释。
“方向想对了，但说法不对”。
精明的教师既作了肯定，又作了否定。
“办扫盲学校。
”另一个孩子的答案与故事发生的年代靠近了些，老师继续启发学生思考。
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