物理教育实践报告.docx

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物理教育实践报告

　　电子与信息工程学院物理教育实践报告

　　课程名称教育

　　实践I（生活中物理现象调查与分析）专业

　　物理

　　学班级

　　学号

　　姓名

　　指导教师

　　2021年12月1前言（要包含以下

　　内容）

（1）生活与自然中的物理现象夏天从冰箱里那出的啤酒瓶

　　出汗：

水蒸气遇冷液化成小水滴附着在瓶子上。

　　冬天窗户上结冰花：

水蒸气凝华。

　　早上睡醒觉看见大雾：

空气中的水蒸气液化现象。

　　冬天被冻住的衣服会变干：

冰的升华。

　　不同的时间和地点水的沸点不同：

大气压的差异。

　　水只能把饺子煮成白色的，而油能把饺子炸成黄色的：

油的沸点

　　比水的沸点高。

　　海市蜃楼现象：

光由于遇到不均匀大气而发生了偏折。

（2）物理

　　现象调查的意义可以更好的学习物理这一科目,达到知识的融会贯

　　通；但是更重要的是培养了自己的观察生活的能力,让你的眼睛的洞

　　察能力更加敏锐,当你研究通许多生活中的物理现象时,你会发现一

　　般人看不到的一些自然规律。

物理学作为一门自然科学其内容多来源

　　于自然现象.构建物理知识体系,让学生产生对科学的兴趣是高中物

　　理教学的主要目标.鉴于物理学科的特性，在教学过程中,合理应用生

　　升。

　　（3）如何开展物理现象调查（调查方案：

工作计划、步骤）为了更好的方便我们进行物理现象调查，我们将本调查分为了5大部分，分别为力热光电声，分别对这五个现象进行调查。

由于这五个现象的调查难度不一，我们也将其分为两个板块，由于力热现象生活中处处都有，所以说调查特别简单，将其分为一个板块，其他三个现象由于调查不太方便，不好将其通过图片的形式表现出来，只能通过一些方式表现出来。

更加具体的实施步骤如下：

　　2具体实施

　　2.1力现象调查：

时间：

2021年年12月月15日地点：

理工楼五栋组员：

设备：

杯子筷子沙题目：

生活中的物理力现象（要说明与物理教材哪章、节内容对应）人教版初中物理第八章第三节摩擦力拟讲授内容（高中、初中物理某个知识点）：

两个相互接触并挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。

　　摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。

　　固体表面之间的摩擦力的原因有两个：

固体表面原子、分子之间相互的吸引力（化学键重组的能量需求，胶力）和它们之间的表面粗糙所造成的互相之间卡住的阻力。

　　实践内容（文字+图片+音视频资料）：

实验步骤：

　　1、将米倒满杯。

　　2、用一只手将杯子里的沙压一压。

　　3、从手指缝间插入一根竹筷子，再用手压紧沙粒。

　　4、用手轻轻提起筷子实验结果：

杯子和沙被筷子一起提了起来实验结果：

杯子和米被筷子一起提了起来。

　　物体和物体之间有静摩擦力，当物体受力要运动时，摩擦力就会以相反方向阻碍物体的运动。

在实验中，由于杯子内沙粒与筷子之间的挤压，使杯子、筷子和沙粒紧紧地挤在一起，这样杯子、筷子和沙粒之间的摩擦力增大。

将筷子向上提起，沙粒和杯子由于摩擦力的作用阻碍筷子向上运动，结果反而将沙粒和杯子一起提了起来。

如何将调查内容融入课堂中？

由于本节课的知识都不难理解，对于基础较好的学生可通过学生阅读课文、自己进行实验研究、讨论的方式来进行教学.这样有助于提高学习兴趣，培养自学能力.对于基础不好或组织纪律较差的学生可采取部分内容教师引导,部分内容学生讨论的形式教学.课上将实验演示一遍，像同学们介绍一下摩擦力的特点：

摩擦力内最大的区分是静摩擦力与其它摩擦力之间的区别。

有人认为静摩擦力实际上不应该算作摩擦力。

其它的摩擦力都与耗散有关：

它使得相互摩擦的物体的相对速度降低，并将机械能转化为热能。

　　固体表面之间的摩擦力分滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦、滚压摩擦和转动摩擦。

在工程技术中人们使用润滑油来降低摩擦。

假如相互摩擦的两个表面被一层液体隔离，那么它们之间可以产生液体摩擦，假如液体的隔离不彻底的话，那么也可能产生混合摩擦。

气垫导轨是利用气体摩擦来工作的。

润滑油和气垫导轨的工作原理都是利用用液体或气体（即流体）摩擦来代替固体摩擦来工作的。

　　2.2热现象调查：

时间：

2021年年12月月16日地点：

理工楼五栋组员：

设备：

冰块，烧杯，温度计等题目：

物体的液化（要说明与物理教材哪章、节内容对应）八年级上第三章拟讲授内容（高中、初中物理某个知识点）：

液化（liquefaction）是指物质由气态转变为液态的过程，会对外界放热。

实现液化有两种手段，一是降低温度，二是压缩体积。

临界温度是气体能液化的最高温度。

由于通常气体液化后体积会变成原来的几千分之一，便于贮藏和运输，所以现实中通常对一些气体（如氨气、天然气）进行液化处理，由于这两种气体临界点较高，所以在常温下加压就可以变成液体，而另外一些气体如氢、氮的临界点很低，在加压的同时必须进行深度冷却，就叫液化。

　　实践内容（文字+图片+音视频资料）：

　　2.3光现象调查：

①取两个烧杯，分别放入大小一样的冰块。

②其中一个烧杯加热，另一个不加热。

③最终可以观察到加热的烧杯融化的快。

　　如何将调查内容融入课堂中？

物质从气态变为液态的过程。

液化是汽化的逆过程，是气体分子相互吸引而凝结成为液体。

液化时物质放出热量。

在临界温度以下的气体，都可以液化。

液化可通过加压或冷却，或者加压与冷却并用的方法来实现。

对学生提问：

为什么加热烧杯中的冰块先融化完？

让学生自己看书，从书本中寻找答案。

　　最后告诉他们答案，是因为物体的液化是需要吸热，外界温度越高，融化越快。

在让学生想想生活中还有那些类似的现象。

最后再进行课堂总结，将本节课内容进行总结，提醒同学们做笔记。

　　时间：

02021年年212月月515日地点：

寝室组员：

设备：

杯子筷子题目：

光的折射（要说明与物理教材哪章、节内容对应）人教版八年级上册物理第四章第四节拟讲授内容（高中、初中物理某个知识点）：

光的折射：

光从一种透明介质斜射入另一种透明介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射。

理解：

光的折射与光的反射一样都是发生在两种介质的交界处，只是反射光返回原介质中，而折射光则进入到另一种介质中，由于光在在两种不同的物质里传播速度不同，故在两种介质的交界处传播方向发生变化，这就是光的折射。

注意：

在两种介质的交界处，既发生折射，同时也发生反射。

反射光光速与入射光相同，折射光光速与入射光不同。

　　实践内容（文字++图片++音视频资料）：

首先将筷子放在空碗（杯子）里，在C点观察筷子向碗内加满水，再观察筷子。

可以看到筷子水下的部分向上偏折．而筷子放在空气中时，筷子不会发生折射。

　　光的折射与光的反射一样都是发生在两种介质的交界处，只是反射光返回原介质中，而折射光则进入到另一种介质中，由于光在在两种不同的物质里传播速度不同，故在两种介质的交界处传播方向发生变化，这就是光的折射。

注意:

在两种介质的交界处，既发生折射，同时也发生反射。

　　如何将调查内容融入课堂中？

在上课时，先将实验器材放在讲台，然后通过实验引出同学们的好奇，再对实验现象进行讲解，这是因为光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折，也就是光的折射。

　　然后在说一些光的折射规律，。

　　最后，在拓展一下知识面，鱼儿在清澈的水里面游动，可以看得很清楚。

然而，沿着你看见鱼的方向去叉它，却叉不到。

有经验的渔民都知道，只有瞄准鱼的下方才能把鱼叉到；从上面看水，玻璃等透明介质中的物体,会感到物体的位置比实际位置高一些.这是光的折射现象引起的；由于光的折射，池水看起来比实际的浅。

所以，当你站在岸边，看见清澈见底,深不过齐腰的水时，千万不要贸然下去，以免因为对水深估计不足，惊慌失措，发生危险；把一块厚玻璃放在钢笔的前面，笔杆看起来好像quot;错位quot;了，这种现象也是光的折射引起的。

　　光的折射定律：

光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一平面上，折射光和入射光分居法线两侧；折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变，在折射中光路可逆。

当光从水或其他介质中斜射入空气时，折射角大于入射角。

　　2.4电现象调查：

时间：

2021.12.16地点：

东区操场组员：

设备：

塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架题目：

电现象研究（要说明与物理教材哪章、节内容对应）人教版八年级十二章静电西安现象的产生拟讲授内容（高中、初中物理某个知识点）：

静电，就是一种处于静止状态的电荷或者说不流动的电荷（流动的电荷就形成了电流）。

当电荷聚集在某个物体上或表面时就形成了静电，而电荷分为正电荷和负电荷两种，也就是说静电现象也分为两种即正静电和负静电。

当正电荷聚集在某个物体上时就形成了正静电，当负电荷聚集在某个物体上时就形成了负静电，但无论是正静电还是负静电，当带静电物体接触零电位物体（接地物体）或与其有电位差的物体时都会发生电荷转移，就是我们日常见到火花放电现象。

例如北方冬天天气干燥，人体容易带上静电，当接触他人或金属导电体时就会出现放电现象。

人会有触电的针刺感，夜间能看到火花，这是化纤衣物与人体摩擦人体带上正静电的原因。

　　实践内容（文字++图片++音视频资料）：

丝绸和玻璃摩擦后会相互吸引；石蜡和羊毛布摩擦后也会相互吸引。

　　但是，也有一些材料在摩擦以后会相互排斥，例如：

在丝绸上摩擦后的两块玻璃会相互排斥；在羊毛布上摩擦后的两块石蜡也会相互排斥原因：

　　任何物质都是由原子组合而成，而原子的基本结构为质子、中子及电子。

科学家们将质子定义为正电，中子不带电，电子带负电。

在正常状况下，一个原子的质子数与电子数量相同，正负电平衡，所以对外表现出不带电的现象。

但是由于外界作用如摩擦或以各种能量如动能、位能、热能、化学能等的形式作用会使原子的正负电不平衡。

　　在日常生活中所说的摩擦实质上就是一种不断接触与分离的过程。

有些情况下不摩擦也能产生静电，如感应静电起电，热电和压电起电、亥姆霍兹层、喷射起电等。

任何两个不同材质的物体接触后再分离，即可产生静电，而产生静电的普遍方法，就是摩擦生电。

材料的绝缘

　　性越好，越容易产生静电。

因为空气也是由原子组合而成，所以可以

　　这么说，在人们生活的任何时间、任何地点都有可能产生静电。

要完

　　全消除静电几乎不可能，但可以采取一些措施控制静电使其不产生危

　　害

　　如何将调查内容融入课堂中？

上课前，先向大

　　家做一遍实验，让大家展示兴趣，再告诉同学实验方法，让他们自由

　　小组进行实验，产生结果后，对照课本以及相关书籍，得出自己的结

　　论，然后再做一遍实验，边做边讲解实验的原理，最后让他们自己通

　　过原理在进行实验。

　　2.5声现象调查：

　　时间：

2021.12地点：

宿舍组员：

　　设备：

尺子题目：

声现象调查（要说明与物理教材哪章、节内

　　容对应）八年级上册物理第一章声现象第一节声音的产生与传播

　　拟讲授内容（高中、初中物理某个知识点）：

声音由物体（比如吉他

　　弦、人的声带或扬声器纸盆）的振动而产生。

这些振动一起推动邻近

　　的空气分子，而轻微增加空气压力。

压力下的空气分子随后推动周围

　　的空气分子，后者又推动下一组分子，依此类推。

高压区域穿过空气

　　时，在后面留下低压区域。

当这些压力波的变化到达人耳时，会振动

　　耳中的神经末梢，我们的听觉中枢将这些振动感知为声音。

　　声音通过介质传播到耳鼓，耳鼓也产生同率振动。

一切发声的物

　　体都在振动，振动停止，发声也停止。

振动的物体叫声源。

。

声传播是通过介质来传播的。

由于物体的振动，才能产生声音，声音是物质振动产生的波动，需要靠介质传播才能听到。

　　声波在介质中传递的速度，称为声速（或音速），由于声音在不同介质中，传播的速度不同，因而产生了声音的反射与折射现象。

声音的产生是由于物体的振动，声音是物质振动产生的波动，需要靠介质传播才能听到。

　　实践内容（文字+图片+音视频资料）：

把一根钢尺的一段固定在桌面上，使钢尺的另如端伸出桌边，用手拔动钢尺的伸出端，听钢尺振动时发出的声音，同时观察钢尺振动的频率．实验的现象：

尺子伸出的长，难振动，振动的慢，频率小，音调低．通过本实验可得到的初步结论为：

声音的音调与振动频率有关，频率越高，音调越高．如何将调查内容融入课堂中？

声音是一种压力波：

当演奏乐器、拍打一扇门或者敲击桌面时，他们的振动会引起介质空气分子有节奏的振动，使周围的空气产生疏密变化，形成疏密相间的纵波，这就产生了声波，这种现象会一直延续到振动消失为止。

　　声音作为波的一种，频率和振幅就成了描述波的重要属性，频率的大小与我们通常所说的音高对应，而振幅影响声音的大小。

声音可以被分解为不同频率不同强度正弦波的叠加。

这种变换（或分解）的过程，称为傅立叶变换（FourierTransform）。

　　因此，一般的声音总是包含一定的频率范围。

人耳可以听到的声音的频率范围在20到2万赫兹之间。

高于这个范围的波动称为超声波，而低于这一范围的称为次声波。

狗和蝙蝠等动物可以听得到高达16万赫兹的声音。

鲸和大象则可以产生频率在15到35赫兹范围内的声音。

上课时，先举出例子，声音对生活的影响。

为减轻车辆行驶时的噪声对道旁居民的影响，在道旁设置屏障或植树可以在...