校本培训年度总结集锦5篇.docx

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校本培训年度总结集锦5篇

　　校本培训总结-08-27

　　校本培训年度总结集锦5篇

　　总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不如静下心来好好写写总结吧。

那么总结有什么格式呢？

以下是精心整理的校本培训年度总结5篇，欢迎大家分享。

　　校本培训年度总结篇1为了适应20xx－20xx学年度我市全面进入新课程的要求，新课程中提出的目标与要求能否实现，关键在于教师能否主动、自觉地适应新课程的要求，不断地提升自身素质，逐步提高教育教学质量，实现教师可持续发展。

　　教师是新课程的实施者，是新课程的解释者，教师对新课程的理解与实施直接影响着学生的学习及其效果。

校本培训就承担着为服务教师，以适应新课程的需要。

　　为此，本年度的校本培训本着服务于学校、服务于教师、服务于教学目的，根据学校和教师的实际，以学校为单位，以学校为主体，以发展为主旨，主要作了如下工作：

一、新课程培训明年我市小学1-3年级将全面进入新课程，今年我校校本培训的重点仍然围绕是小学新课程培训，为了使小学教师能迅速能转变观念、增强能力以适应新课程的要求，本学年将开展下列活动：

　　1．组织小学教师和部分初中青年教师参加市教研室分学科开设

　　的新课程第二轮培训。

　　2．学校组织的以教研组为单位研读小学新课程标准，通过“同

　　伴互助”进一步提高对小学新课程的认识。

　　3．进行了学习性班组及个人评选和先进教研组评选，通过评选

　　促进了小学教师对小学新课程的学习和研究。

　　4．对教师进行了围绕新课程的业务培训及考核，促使他们更好地适应新课程的要求。

　　二、新教师培训新教师走出校门、走上工作岗位，教育教学能力急待提高，为此

　　的他们进行以下培训：

　　1．教师节前完成了“师徒结对”活动，将这项传统的新教师培

　　训活动继续开展好。

第一年工作的新教师通过有经验的老教师的帮助，以适应新的工作岗位的要求是一种行之有效新教师培训的方法，2．全校35周岁以下的青年教师继续完善三年发展规划，并在全校其他教师中推开。

　　3．在工作不满五年的新教师中开展新老教师“传帮带”活动，充分利用老教师的经验培养青年教师，使其迅速成才。

　　三、骨干教师培训1．在每学期初召开了教研组长研讨会，对教研组长进行专题培训。

2．组织校优秀教师进行培训，参加市骨干教师、学科带头人后备教师的专题培训并参加市骨干教师、学科带头人的评选。

　　四、初中综合实践活动课程辅导教师的培训初中综合实践活动课程在我校已步入正轨，初中教师基本都能适应初中综合实践活动课程开设的需要，但对新教师还要进行培训，对老教师要提出更高的要求。

　　五、小学综合实践活动课程教师的培训作为小学综合实践活动课程的基地学校，本学年我校高一全面开展了综合实践活动课程，师资培训的任务非常艰巨。

　　本学年主要从以下三个层次进行培训：

　　1．课程指导老师培训，课程指导老师在小学综合实践活动课程承担着最主要的任务，每周都进行一次集体备课。

　　2．管理老师培训，管理老师承担着协助课程指导老师组织小学综合实践活动课程，主要承担管理学生活动的任务，每学期对他们进行一次专门的培训。

　　3．学科指导老师培训，学科指导老师承担着为学生提供学科方面的专业知识的任务，也将对他们进行一次专门的培训。

　　培训的主要形式有：

综合实践活动课程通识培训；综合实践活动课程沙龙；综合实践活动课程集体备课等。

　　六、教师信息技术培训为了提高教师运用计算机技术的能力，顺利通过信息技术与学科整合考核，本学年的教师开展了以下内容的培训：

1．PPT技术培训

　　2.FrontPage技术培训3．信息技术与学科整合理论培训

　　七、校本课程开发培训围绕我校“全面发展、人文见长”的办学思路，本学年将大力开展校本课程的开发，本学年全校教师进行校本课程开发系列培训。

　　20xx年x月校本培训年度总结篇2

　　一、高度重视校本培训工作，成立校本培训工作小组学校行政高度重视校本培训工作，以教育局教师继续教育工作意见为指导，成立以校长、分管校长及校内各部门负责同志为主的培训工作领导小组，制订年度培训工作计划，每学期期初及期末专项召开会议，专门讨论校本培训工作事项，并及时进行总结与反思。

　　二、以教师专业发展为核心，切实开展好校本培训工作

　　1.重视教师队伍的师德建设，学校利用教师会议组织教师学习相关法律法规，特别是有关师德建设方面的文件，组织教师收看名教师报告视频，经常提醒每一位教师认真履行岗位责职，以良好的师德形象展示在学生面前。

组织教师开展读书征文活动，本年度组织教师学习了《做一流的教学能手》、《做一个好教师并不难》两本书，全体教师在读书的基础上撰写读后感，着力推进了全体教师师德水平的提高。

　　2.以教师专业发展为核心，努力提升教师教学水平。

学校以教研组为小组，每两周开展一次教研活动，做到定时间、定地点、定主题，确保每次活动有收益;组织开展同题异课公开课教学活动，同年级的教师每学期开一堂公开课，同一主题，不同的教学设计，体现每一位教师的教学思想，教研组在听课后及时进行评价活动，相互借鉴长度，弥补不足。

　　3.积极组织教师参加校外各级各类的培训，拓展教师的视眼。

学校行政和教导处积极支持教师外出学习与培训，及时组织教师参加教育局教研室布置的各项培训，并组织教师外出参加班主任培训等活动，培训后，部分教师在教师会上交流培训心得。

同时邀请外校专家来校讲座。

　　4.组织开展教师沙龙活动，本年度开展了青年教师沙龙及提高学生主动学习的学术沙龙，通过活动，提高了教师对相关问题的认识。

　　三、培训工作经费有保障，培训成效显著。

　　学校对培训工作有经费保障，外出参加培训均能按照相关规定，报销培训费用及车旅费。

根据培训需要，添置期刊、图书等必要的培训教材。

一年来的培训，教师满意度较高，培训扎实有成效。

　　校本培训年度总结篇320xx年我有机会参加了多次的教师培训，这些培训课程对我今后的教学工作有着重大影响和指导意义,各位专家的讲座给了我很多启示，让我受益匪浅，下面就是我在今年的培训中的一些体会。

　　一、在培训学习、交流和反思中的认识与体会通过远程网络培训学习，交流和反思自己的教学实践，加深了初中新课程改革的认识。

这次课程改革从研究先进国家的基础教育经验出发，提出了以“三维目标”为核心的新课程理念，是一个着眼于21世纪中华民族在国际竞争、全面提初国民素质、强国富民的战略大计。

认识到基础教育课程改革是一场教育思想、教育理论、教育内容、教学方法、教育评价、教育管理等全方位的深化改革，要求把课程标准、课程体制、课程内容、教材、课程的实施和评价等改革，全面的落实到全国初中校园和课堂，通过改变教师的教学方式，进而从根本上改变全国初中生的学习方式。

这是一个划时代的系统工程，关系到一代人乃至国家的前途和命运，要完成这项系统工程既要靠各级政府和教育行政部门的.大力支持，但只靠行政命令、下达计划、布置任务是不可能完成的，更要靠广大教师的热情投入和不懈的努力，还要靠社会各界的理解和支持。

作为身临这场课程改革一线的教师，深感责任重大。

　　二、培训中的粗浅思考建设专业化素养优良的语文教师队伍是深化语文课程改革的关键。

　　初中新课程改革的主战场在学校，而这个主战场的前沿在课堂。

　　因此，投身于初中新课程改革的专家、教授、学者和一线教师敏锐的观察和意识到课堂是学校中最小的细胞，学校中最基本的单位，但正是这个细胞和单位承载着新课程的所有希望。

因此，“关注课堂，走进课改”是课程改革的重头戏，“重识课堂，透视课堂，研究课堂，变革课堂”是关注课堂的基本方法。

决定课堂命运的是一线教师的专业化素质。

　　当前最大的难题，既不可能全面引进，也不可能全面更换，只能

　　从现有的初中语文教师队伍经培训、学习、交流、提初后演化而来。

　　首先,通过远程网络培训使广大一线教师认清初中课程改革的

　　形势，使每一位教师能够从国家和民族利益出发，从时代发展的要求出发，树立初中新课程改革的责任感、紧迫感和使命感，要以满腔的热

　　情和教育科学研究的姿态，积极投身于这场史无前例的初中新课程改革之中，结合教育学、心理学的理论，深入学习理解《初中语文课程标准》中的理念，转变教育观念并在自己的教育教学实践中不断交流、创新和提初。

　　第二，学校要为教师的专业化发展提供良好的环境和条件。

倡导民主、平等、自由、团结、和谐的学校学术氛围;倡导崇尚学术，追求卓越的学术思想。

鼓励教师钻研业务并在自己的教育教学实践中大胆创新、立志成为教育教学的学术专家。

只有教师树立了崇尚学术，追求卓越的学术思想，才能在民主、平等、自由、团结、和谐的的环境中，抛弃功利思想，静下心来潜心钻研业务，完成自己的专业化成长道路。

　　第三，加强教师间的学术交流，重点培训和全员培训相结合。

大力开展初中新课程改革的学术交流活动，尤其要加强学校教研组、年级备课组等组织的专业学术研讨，促进教师间的相互交流。

思想上的交流不同于物与物的交换，两人各有一个苹果，相互交换每人还是一个苹果，如果两人各有一个思想，相互交换、交流的结果，将使每个人产生两个或更多的思想。

重点培养自己的名师，使他们经常走出去，开拓视野，增长见识，跟上时代发展的脉搏与时俱进，取经回来带动一片。

同时，把外校的名师请进来，传经送宝，举办专题讲座，全员培训本校教师。

　　第四，充分利用现代网络信息平台，开展广泛的合作与交流这次网络远程培训中，通过专家讲座、案例分析、在线交流、经典剖析、名家点评，让我们真正对新课程改革有了较深的认识，为我们实施新课程改革奠定了坚实的基础。

多媒体网络数字技术的飞速发展和普及，不但为广大的一线教师提供了学习交流的信息大平台，更为顺利实施初中新课程改革提供了技术保障。

我们要在自己的教学实践中充分利用好这一便利的条件，开展范围广泛的合作与交流。

　　第五，教师自己还要树雄心。

要有争当名师的雄心，在自己的教育教学实践中不断的学习专业知识和教育教学理论，走教师专业化发展道路。

多年来，本人潜心于初中语文教学及其研究，认真研读《语文通报》、《中学语文教学参考》、《语文教师》、《语文教学探讨》、《中学语文》等刊物。

从我的经历中，我得出的结论是教师专业素养的提初主要靠教师对自己从事的专业的满腔热情和不懈努力。

　　校本培训年度总结篇4学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍。

通过一年来的学习，我进一步掌握了新课改的发展方向和新课标解读，反思了以往工作中的不足。

下面是我通过校本培训获得的几个方面的体会：

一、在教学活动中,学生才是主人新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的

　　积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。

实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。

每一个学生都发言就是参与吗？

专家的观点是：

　　“应该说，站起来发言是参与”。

但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。

”

　　简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。

师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。

　　那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？

专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。

同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。

教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。

条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。

只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。

　　二、在教学活动中,教师要善于评价在教学过程中要给学生多一点赏识与鼓励。

对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。

莎士比亚说：

　　“赞赏是照在人心灵上的阳光。

”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：

　　“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。

”为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点。

大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了教学的人文性。

　　也要多一点诙谐与幽默,老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。

使学生在充满爱心和智慧的评价中健康成长，我们还要“要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”

　　三、在教学活动中，教师要当好组织者教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。

把机会交给学生。

俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。

教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。

新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。

原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。

　　四、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。

然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。

教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。

　　总之，在学校的教育改革中，我们要不断学习,致力于新课标的研究与探索之中，寻求创新，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，使学生在新课改中获得能力的提高。

　　校本培训年度总结篇5教师肩负着教书育人的责任和义务，教师是教授者，更是学习者，学习是教师的终身必修课。

不进则退，随着现代教育的发展，时代对教师的要求越来越高，为了提高教师的师德素养和教学业务能力，也为了进一步提高学校教育工作质量，学校开展了一系列的校本培训。

　　作为一名年轻教师，这些校本培训无疑为我们搭建了一个广阔的平台，促进我们迅速地发展和进步。

在这学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:

　　一、能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

　　1、在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。

开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。

　　2、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。

　　认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，继续加强集体备课的力度，充分调动各年级组的能动性。

每次教研活动都有详细的记录。

落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。

　　严格要求自己，在每周听节课程之后，向相关学科的教师学习课堂教学的方法。

会选一节本周最难把握的课大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。

这使我受益匪浅。

　　二、教研组积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每月个教研组进行一次集体备课的，每次集体备课，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。

上课、听课、研讨、发现问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式逐渐的成熟起来，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　三、关注自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。

经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。

而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

　　总之，校本培训对我的发展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念；学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己；也使我用最短的时间适应了教学工作，明白不断学习是老师的必修课。

我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，切实以新观念、新思路投入教学，使学生获得能力的提高。