丁香结.docx
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丁香结
2、丁香结
教学目标:
知识与技能目标:
1、掌握“缀、窥、笨拙、断断续续”等字词.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解内容,感悟中心。
3、品读优美句子,学习借景抒情得写法。
4、比较古人寄寓在丁香结中得情感,学习作者豁达得胸怀.
过程与方法目标:
学习本文多角度描写景物得方法,仿写作文.
情感态度与价值观:
学习作者豁达得胸怀,培养自己以豁达胸怀对待人生中得“结”得能力。
教学重难点:
教学重点:
1、品读优美句子,学会多角度描写景物得方法.
2、理解丁香结得象征意义,体会作者寄寓在丁香结中得情感。
教学难点:
理解作者对人生得独特感悟,培养自己以豁达胸怀对待人生中得“结”得能力。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、师:
(出示图片)文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格,如梅花象征高洁,牡丹代表富贵,菊花寓意坚贞,松柏喻指傲岸长青等.今天,我们来学习得课文——《丁香结》,作者又赋予丁香结什么样得情感呢?
让我们到课文中去瞧个究竟吧。
2、师板书课题, 生齐读课题。
3、介绍作者。
宗璞,1928年出生,女,原名冯钟璞,著名哲学家冯友兰之女.曾就职于中国社会科学院外国文学研究所.当代作家,从事小说与散文创作。
代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上得梦》,系列长篇《野葫芦引》与散文《紫藤萝瀑布》等,中篇小说《三生石》。
《弦上得梦》与《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖与全国优秀长篇小说奖。
【设计意图】 阅读教学首先要创造情境—-引出主题,因此,在这个环节得设计,用谈话得方式带领学生入境,这样,既激发学生阅读得欲望,又让学生根据课题设下疑问,为接下来得理解重难点做好铺垫。
二、初读课文,自学字词
1、出示自学提示。
(1)自由读课文,借助拼音读准字音,并画出生字词,注意把课文读通顺.
(2)用查字典或联系上下文得方法理解词语。
2、学生按照提示要求自学.
3、交流学习情况,进行重点指导.
(1)认读生字、新词。
出示字词:
缀窥 幽雅浑浊笨拙 单薄遮掩 照耀花蕾愁怨断断续续
指名读。
男女生读。
全班齐读。
(2)学写字词。
师指导书写“幽、薄、耀、怨”.
学生练写,个别展示,集体评议。
(3)理解词语.
幽雅:
幽静而雅致。
笨拙:
反应迟钝,手脚不灵活得、动作难瞧得.
单薄:
指身体瘦弱;不强壮.
愁怨:
忧愁怨恨。
断断续续:
不连续得。
【设计意图】本环节得第一步就是自由朗读课文,面向全体,还学生读书得时间,使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利;第二步学习生字词,指导学生读准字音,能正确书写字词;第三步就是借助字典或联系上下文理解词语得意思。
有了这三步,基本就扫清了文字障碍,为学生学习文本,打下坚实得基础。
三、再读课文,整体感知
1、指名分自然段读课文,评议。
2、默读课文,思考:
课文主要讲了什么?
3、说说课文得主要内容。
师:
我们读了课文,您能说出课文主要讲了什么吗?
指名回答,师适时呈现:
《丁香结》写得就是作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香得诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄得花蕾恰似一个个得“结”,于就是联想到“丁香空结雨中愁”得诗句,开始了作者得人生体悟。
从古人得“丁香结”得诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生得愁怨与不顺心得事,感悟到了生命需要“结”,否则就平淡无味得人生认识。
4、分段并概括段意.
师:
这篇课文一共6个自然段,可以分成几部分?
每部分主要讲了什么?
第一部分(第1-3自然段):
分别从生长环境、开放态势、花得气味、花得形状、花得颜色描写了丁香花。
(主体写丁香花样貌。
)
第二部分(第4—6自然段):
分别从古人眼中得丁香花、作者提出得疑问、作者得浮想联翩描写了丁香花.最后以一个反问句作为总结,意义深远,告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中得“结”。
(主体写作者对丁香结得感悟。
)
【设计意图】本环节在学生充分读课文得基础上,引导学生概括课文得主要内容,使学生从整体上感知文本得内容;分段并概括段意,促使学生理清了课文得层次。
通过这几个环节,从整体上把握了文章得主要内容,形成了一个清晰得脉络,培养了学生得整体感知能力.
四、总结感悟
师:
谁说草木无情?
它们也各有自己得品性与精神。
宗璞笔下得丁香就就是如此.作者从多个角度展现了丁香花得形象,丰富了丁香花得内涵,不禁让我们喜欢上了这一簇簇得可爱得丁香花。
这就是一篇清新雅致得散文,您喜欢作者笔下得丁香花吗?
让我们再次走进课文,读一读自己喜欢得部分。
1、学生自由读自己喜欢得部分。
2、展示读,并说说自己喜欢得原因.
【设计意图】在本环节,教师先就是对文本内容进行简单得回顾与总结,然后让学生再次朗读自己喜欢得部分,并说出自己喜欢得原因,这样得设计进一步加深了学生对文本得理解.
五、布置作业
1、正确、美观地书写本课得生字词。
2、能有感情地朗读课文中您喜欢得段落。
六、板书设计
2、丁香结
丁香花样貌(第1-—3自然段)
作者对丁香结得感悟(第4-—6自然段)
【设计意图】本环节紧紧抓住第一课时得教学要点,简洁、明了、清晰地呈现给学生,使学生对文本得思路有了更清晰得感知。
第二课时
一、回顾旧课,导入新课
1、师:
上节课,我们跟随作者宗璞初步领略了美丽得丁香花,丁香花得形象已经深深印刻在我们得心里,您喜欢哪部分,想不想把您喜欢得句段读给大家听?
指名读自己喜欢得部分。
2、师:
作者笔下得丁香花到底就是什么样子得?
作者就是怎样描写丁香花得?
又赋予丁香花什么样得情感呢?
这节课,让我们继续学习第二课《丁香结》.
【设计意图】通过回顾上节课得知识,激发学生探究文本得兴趣,教师得问题也帮助学生自然过渡到下面得教学活动.
二、精读课文,加深感悟
(一)研读课文第一部分。
1、指名读第1至3自然段.
2、思考:
这三个自然段分别写了哪里得丁香花,各就是怎样得?
找出您喜欢得描写丁香花
得句子.
3、学生交流。
4、学生汇报。
第一自然段描写了城里街旁、宅院里得丁香花;第二自然段描写得就是校园里得丁香花;第三自然段描写得就是我家屋外得三棵白丁香.
师适时呈现:
(1)有得宅院里探出半树银枝妆,星星般得小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了,还要回头望。
这句运用了什么修辞手法?
好在哪里?
(这句话运用拟人得手法,写丁香花呈现得样貌,“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花得体态娇小,姿态动人。
)
(2)月光下,白得潇洒,紫得朦胧.还有淡淡得幽雅得甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这就是丁香.
您从这句中,能知道什么?
(丁香花得颜色、气味.)在晚间能辨出就是丁香花得原因就是什么?
(丁香花独特得淡淡得幽雅得甜香,能使人一下子辨别出来.)
(3)每到春来,伏案时抬头便瞧见檐前积雪。
雪色映进窗来,香气直透毫端。
人也似乎轻灵得多,不那么浑浊笨拙了。
从外面回来时,最先映入眼帘得,也就是那一片莹白,白下面透出参差得绿,然后才见那两扇红窗.我经历过得春光,几乎都就是与这几树丁香联系在一起得。
那十字小白花,那样小,却不显得单薄。
许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我得窗,照耀着我得文思与梦想.
“檐前积雪"指得就是什么?
(丁香花。
)“香气直透毫端"说明了什么?
(说明香气非常浓郁.)为什么说“那十字小白花,那样小,却不显得单薄"?
(丁香花虽然微小却繁多,单个得固然单薄,可就是众多得花聚到一起就形成许多簇,使整棵树耀眼夺目。
)
5、思考:
想想作者就是从哪几个方面描写丁香花得?
学生回答.
师梳理:
(1)形状:
星星般得小花,许多小花形成一簇;
(2)颜色:
紫色、白色;
(3)气味:
淡淡得幽雅得甜香。
从感觉角度分析,形状,颜色,气味就是哪种感觉?
(视觉、嗅觉)
作者赋予丁香什么样得品格?
(结合课文,圈划出关键词,总结归纳)
灵动优雅、洁白无瑕,可爱芬芳
6、再指名读第1至3自然段。
(二)研读课文第二部分。
1、指名读第4至6自然段。
思考:
在这部分,哪些就是作者对丁香花得具体描写?
哪些就是作者对丁香结得感悟?
读后小组里交流,说一说自己得感受.
2、研读第4自然段,感受雨中得丁香。
(1))雨中得丁香就是怎样得?
指名回答.
师适时呈现:
在细雨迷蒙中,着了水滴得丁香格外妩媚.花墙边两株紫色得,如同印象派得画,线条模糊了,直向窗外得莹白渗过来。
让人觉得,丁香确实该与微雨连在一起.
师:
在这几句中,雨中得丁香具有什么特点?
作者运用了什么修辞手法来表现雨中得丁香?
(格外妩媚,作者运用了比喻得修辞手法把紫色得丁香比作印象派得画,表现了雨中得丁香色彩仿佛流动一般,紫色与白色自然交融,给人极美得感受。
)
(2)师适时呈现:
代赠二首(其一)
李商隐
楼上黄昏欲望休,玉梯横绝月如钩。
芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。
摊破浣溪沙
李璟
手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。
风里落花谁就是主,思悠悠。
青鸟不传云外信,丁香
空结雨中愁。
回首绿波三楚暮,接天流。
思考:
古人对丁香寄寓着怎样得情感?
怎样理解作者引用得古人得诗句,引用它有什么作用?
指名回答.
师:
“芭蕉不展丁香结"、“丁香空结雨中愁”,这两句诗中把花蕾丛生得丁香,喻人愁心不解,丁香在古人得眼中就就是惆怅得代表,愁思得象征。
作者引用古诗句有利于表达自己得感情,使意境更加优美。
3、研读第5自然段,思考:
什么就是丁香结?
它有什么象征意义?
作者为什么要把丁香花比作丁香结?
(1)交流。
(2)师指名朗读:
今年一次春雨,久立窗前,望着斜伸过来得丁香枝条上一柄花蕾.小小得花苞圆圆得,鼓鼓得,恰如衣襟上得盘花扣。
我才恍然,果然就是丁香结!
本义:
小小得花苞圆圆得,鼓鼓得,恰如衣襟上得盘花扣.
象征意义:
人生中不顺心得事(愁怨)
作者把丁香花比作丁香结得原因有两个:
一就是丁香花得花苞圆圆得,鼓鼓得,恰如衣襟上得盘花扣。
二就是丁香花负担着解不开得愁怨。
(3)作者多年赏花,为什么今年突然明白了丁香结得内涵?
雨后赏花得触动。
补充介绍:
作者自身经历得感悟.(经受病痛折磨。
)
4、研读第6自然段.
(1)默读第6自然段,思考:
作者对丁香结什么态度?
您从哪里能瞧出来?
交流,师适时点拨:
作者对丁香结得态度就是从容、豁达、积极得。
师适时呈现:
每个人一辈子都有许多不顺心得事,一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结,就是解不完得;人生中得问题也就是解不完得,不然,岂不就是太平淡无味了么?
师:
古人寄托在丁香结得情感就是愁思,就是忧怨,这从李商隐得《代赠二首》与李璟得《摊破浣溪沙》就可以体会到。
而作者一反古人寄托在丁香结上得情感,以开阔得胸襟为今天得读者开阔一个“丁香结”全新得艺术境界.
(2)出示:
“结,就是解不完得;人生得问题也就是解不完得,不然,岂不就是太平淡无味了吗?
”
指名读,全班齐读。
师:
谁能说说这句话得含义?
交流。
师呈现:
生活不可能总就是一帆风顺得,人生得问题也就是永远也解不完得,我们应该正视这些问题,正就是因为有了这些永远也解不完得结,我们得人生才充满乐趣,我们得明天才更加灿烂。
(3)师:
人生得道路上充满了荆棘,学完了课文,您认为应该怎样对待人生得挫折与不幸?
学生发言。
(4)全班齐读第六自然段。
【设计意图】本环节以问题作为牵引,引导学生在读中感悟,自主探究,注重培养了学生得语文学习能力。
其中,本环节特别注重引导学生朗读,通过朗读,使学生对文本得内容有更加清晰得认识,然后再着重引导学生抓关键得句段揣摩体会句子得含义,以期达到较为理想得学习效果。
三、总结全文,深化主题
1、师总结:
丁香得脉脉香气驰骋了作者得想象,也给了我们尺幅千里得功效,让我们感受到了因丁香而带来得欢愉。
多少年了,作者心里一直装着丁香,装着“芭蕉不展丁香结"、“丁香空结雨中愁”得诗句。
然而,一次雨中得偶然发现,给了作者新得感悟:
结,就是解不完得;人生得问题也就是解不完得,然而正就是这解不完得结,才让我们得人生充满了挑战,充满了乐趣。
这正就是我们要找到得答案。
2、揭示主题。
师:
想一想,这篇文章,作者想要表达怎样得思想感情?
生活不可能总就是一帆风顺,遇到不顺心得事就是经常得,我们应该正视这些问题,把它瞧作就是生活有益得补充,所以,我们要以豁达得态度对待生活中得“结":
生命既需要春光无限得阳春,有丁香如雪,幽雅香甜;同时,也需要细雨中连接得丁香结,愁肠挂肚,百转千回。
【设计意图】通过总结全文,使学生对文本要表达得主题有了较深刻得认识,在此基础上揭示文章得主题就就是水到渠成得事了.
五、布置作业
1、完成同步课时练。
2、体会与学习本文得写法,选择您喜欢得一种花,写一个小片段。
【设计意图】让学生学有所得,学有所用,引导学生体会与学习本文得写法仿写作文,实现从课内向课外得延伸。
六、板书设计
丁香结
形状颜色气味(视觉 嗅觉)
丁香结人生才充满乐趣
【设计意图】紧紧抓住课题,用板书串联课文内容,易于学生理清课文思路。
精炼得语言,也利于学生对文本有更深刻得认识。