文学的趣味教案.docx

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文学的趣味教案

文学的趣味教案（共三课时）

第一课时（基础篇）

教学目的：

1、析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点

2、重点掌握以喻说理的方法及作用

3、培养高雅、广泛的文学趣味。

教学过程：

一、由作者简介导入课文

二、整体感知结构、思路

以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文

全文提纲：

（1-4）指出一些人在文学欣赏方面的三种现象

1.2---没有趣味

3-----趣味低劣

4-----趣味狭窄

（5-6）提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。

5-----提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界，加深知解”；

6-----“培养文学趣味也需时时创造。

三、字、词疏通

给下列加点字注音：

盛感囿于纷歧（分歧）

惰性笃嗜含英咀华

瘾发见揣摩

绮靡窄狭精湛

靡糜

十一、分析（1-4）段

问：

文学欣赏方面的三种不良现象什么？

作者对这三种现象是如何论述的？

采用了哪种论述方法？

请简要叙述。

提示：

没有趣味

三种趣味低劣

现象趣味狭窄

作者采用了以喻明理的方法进行论述。

*以喻说理

以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。

1、“蠢牛听琴”，比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术美妙趣味。

2、“残废”，比喻“根本不知”之人，艺术感受能力的残缺。

3、“疗饥过瘾”、“中毒”，比喻“知得不正确”之人，低劣廉俗的欣习惯。

4、“坐井观天窥天藐小”，比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。

二、分析（5-6）段

问：

作者认为应该如何诊治这三种不良现象？

找出你认为是诊治方法的一些关键语句。

提示：

（见“阅读提示”）

*以喻说理

1、“方剂”：

比喻治疗剔除上述三种欣赏毛病的方法。

2、“开辟疆土”：

比喻应当不断开拓欣赏领域提高鉴赏水平的能力。

3、“死水”：

比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。

小结：

以喻明理生动形象使论述深入浅出清楚明了。

本文中心：

本文是一篇文艺论文，作者针对文学趣味方面的三种通病，着重论述了如何获得“活的”、“可靠”的文学趣味的问题，提出了趣味是欣赏的基础；广泛地阅读和比较作品才能获得可靠的鉴别力；要不断地创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解，有助于我们培养高雅、广泛地文学趣味。

练习巩固：

1、课后题二、四；2、“同步”练习。

文学的趣味（提高篇）

第二课时

教学目的：

1、辨析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点

2、重点掌握以喻说理的方法及作用

3、培养高雅、广泛的文学趣味。

教学过程：

一、由作者简介导入课文

二、整体感知结构、思路

1、问：

作者对“文学的趣味”的浅近解释是什么？

见“阅读提示”第二段，初步体味文题意蕴。

2、以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文

全文提纲：

（1-4）指出一些人在文学欣赏方面的三种现象

1.2---没有趣味

3-----趣味低劣

4-----趣味狭窄

（5-6）提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。

5-----提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界，加深知解”；

6-----“培养文学趣味也需时时创造。

三、分析第1节

孔子的话：

重在“乐”（学习方面）引用

作者的话：

重在“知”（文艺方面）

提出观点：

许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上有欠缺。

三、分析（2-4）节

根本不知感不到趣味“蠢牛听琴”精神上的“残废”

三种流行病：

知的不正确趣味低劣精神上的中毒

知得不周全趣味狭窄“坐井观天”精神上的短视

比喻论证以喻明理

比喻说理：

以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。

1、“蠢牛听琴”：

比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术之美妙的趣味；

2、“残废”：

比喻“根本不知”的人，艺术感受能力的残缺；

3、“疗饥过瘾”、“中毒”：

比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣习惯；

4、“坐井观天”：

比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。

四、新课分析（5-6）段

1、问：

作者认为应该如何诊治这三种不良现象？

找出关键词句。

“要诊治……方剂是扩大眼界，加深知解。

”

2、对这一“方剂”如何具体实践？

（作者是如何论证这一观点）

①比较（类比）

山的高度世界名山都游历过、测量过准确

多

种类复杂

研究文学玩索的作品风格分歧鉴别力愈可靠

比较资料丰富

透视正确

②以喻说理

方剂：

比喻治疗，剔除上述三种欣赏毛病的方法。

过渡：

“扩大眼界，加深知解”，通过以上方法使你的鉴别力可靠，这是最基本的，除此之外要获得一种新趣味，在你的趣味领域上开疆辟土，还需要哪些因素？

（第6段）

①“玩索的作品多，种类愈复杂，风格愈分歧，比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力也就愈可靠。

”

②克服惰性，克服先入为主，战胜一种很顽强的抵抗力

举例说理许多旧文学家……

“我”自己习文言文

欣赏诗作

③创造趣味

引用说理

比喻说理

“开疆辟土”：

比喻应当不断地开拓欣赏领域，提高鉴赏水平；

“死水“：

比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。

比喻说理生动形象，使论述深入浅出，清楚明了。

作业：

课后题二、四

完成“同步”练习。

文学的趣味（完善篇）

第三课时

教学目的：

3、辨析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点

4、重点掌握以喻说理的方法及作用

3、培养高雅、广泛的文学趣味。

教学过程：

一、检查预习

1、作者简介（学生根据课下收集的资料简要介绍，教师补充）

2、字词疏通（在幻灯片上完成）

给下列加点字注音：

盛感囿于纷歧（分歧）

惰性笃嗜含英咀华

瘾发见揣摩

绮靡窄狭精湛

辨析多义词：

靡糜

掌握词义：

索然无味生生不息先入为主面面俱到

开卷有益玩索揣摩笃嗜

文中一些俗语、引语的出处（见教材注解）

二、整体感知结构、思路

以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文

全文提纲：

（1-4）指出一些人在文学欣赏方面的三种现象

1.2---没有趣味

3-----趣味低劣

4-----趣味狭窄

（5-6）提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。

5-----提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界，加深知解”；

6-----“培养文学趣味也需时时创造。

三、分析第1节

孔子的话：

重在“乐”（学习方面）（引用）

作者的话：

重在“知”（文艺方面）（与孔子的话对照自然引出观点）

提出观点：

许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上有欠缺。

四、分析（2-4）节

根本不知感不到趣味“蠢牛听琴”精神上的“残废”

三种流行病：

知的不正确趣味低劣“疗饥过瘾”精神上的中毒

知得不周全趣味狭窄“坐井观天”精神上的短视

论证方法：

比喻论证以喻明理

以喻说理：

以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。

1、“蠢牛听琴”：

比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术之美妙的趣味；

2、“残废”：

比喻“根本不知”的人，艺术感受能力的残缺；

3、“疗饥过瘾”、“中毒”：

比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣赏习惯；

4、“坐井观天、诬天渺小”：

比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。

五、分析（5-6）段

1、问：

作者认为应该如何诊治这三种不良现象？

找出关键词句。

“要诊治……方剂是扩大眼界，加深知解。

”

2、对这一“方剂”如何具体实践？

（作者是如何论证这一观点）

①“玩索的作品多，种类愈复杂，风格愈分歧，比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力也就愈可靠。

”

a.比较（类比）

山的高度世界名山都游历过、测量过准确

多

种类复杂

研究文学玩索的作品风格分歧鉴别力愈可靠

比较资料丰富

透视正确

b.以喻说理

方剂：

比喻治疗，剔除上述三种欣赏毛病的方法。

（过渡：

“扩大眼界，加深知解”，通过以上方法使你的鉴别力可靠，这是最基本的，除此之外要获得一种新趣味，在你的趣味领域上开疆辟土，还需要哪些因素？

）（第6段）

②克服惰性，克服先入为主，战胜一种很顽强的抵抗力

举例说理许多旧文学家……

“我”自己习文言文

欣赏诗作

③创造趣味

引用说理

比喻说理

“开疆辟土”：

比喻应当不断地开拓欣赏领域，提高鉴赏水平；

“死水“：

比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。

以喻说理的作用好处:

生动形象，使论述深入浅出，清楚明了。

六、课堂小结:

本文是一篇文艺论文，作者针对文学趣味方面的三种通病，着重论述了如何获得“活的”、“可靠”的文学趣味的问题，提出了趣味是欣赏的基础；广泛地阅读和比较作品才能获得可靠的鉴别力；要不断地创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解，有助于我们培养高雅、广泛地文学趣味。

七、作业：

1、课后题二、四2、完成“同步”练习。

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