岳阳楼记教案(精选3篇).docx

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岳阳楼记教案（精选3篇）

　　岳阳楼记教案

　　作为一名人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？

下面是精心整理的岳阳楼记教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　岳阳楼记教案1教学目标：

　　1、积累掌握文言文中重要的实词虚词。

　　2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。

　　3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

　　4、背诵全文教学。

　　教材分析：

重点：

1、掌握重要加点字词，背诵课文。

　　难点：

1、学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。

　　2、抓住本文骈散结合的写法。

指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，以达到顺畅地背诵全文的目的。

教学设想本课是一篇文质兼美的文言文。

作者是北宋著名的文学家范仲淹。

文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。

因此学习中把重点放在文言知识的掌握上，难点放在对文章主旨的把握上。

　　教学课时：

2课时教学流程：

一、导入新课：

封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，大则兼济天下”当作自己的人生信条。

他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。

苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。

特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”。

　　“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。

成为天下人的楷模。

今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。

　　二、作家作品简介

　　1、作家简介：

　　《岳阳楼记》选自《范文正公集》。

作者范仲淹，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。

他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。

26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。

宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。

宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。

庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。

曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。

因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。

后在赴颖州任途中病死。

死后谥号文正，世称“范文正公”。

　　他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。

文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。

有《范文正公集》传世。

　　2、背景资料：

　　《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。

膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。

范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。

滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。

范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。

适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，而范仲淹自己也在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

　　3、岳阳楼：

岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。

唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。

后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。

　　三、合作探究研读第1段。

教师范读课文，从情感上抓住学生。

　　1、对照书下注释，理解重要的词句。

　　词：

越明年、谪、守、增、制、属。

　　句子：

滕子京谪守巴陵郡。

　　政通人和，百废具兴。

　　增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

　　2、思考与讨论第一自然段交代了什么内容？

明确：

交代了重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。

　　作者开篇用“谪”字点明了滕子京当时的处境。

可见滕被谪以后心情不会太好，作者开篇直指，有何用意？

滕子京虽被贬岳州，却积极从政，政绩斐然。

　　“政通人和，百废具兴”范仲淹写《岳阳楼记》既是为了称赞好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的高尚情怀，也是为了勉励他像“古仁人”那样“不以物喜，不以己悲”

　　“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，也是为了自勉勉人。

　　教读第2段。

先指定学生朗读朗读，然后学生合作解决重要的词句。

　　1、要着重理解的词句。

　　词：

夫、胜状、晖、备、然则、极、骚人、得无异乎。

　　句子：

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

　　朝晖夕阴，气象万千。

　　此则岳阳楼之大观也。

　　览物之情，得无异乎？

　　2、思考与讨论。

　　这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。

　　找出本段概括描写洞庭湖全景的句子。

　　明确重点句子的赏析如：

　　“衔远山”洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地写出湖与山的关系。

　　“吞长江”长江流经洞庭湖，用“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。

　　“衔”、“吞”字连用，化静为动，使描写的景物富于动态和活力，“浩浩汤汤”字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声、又绘形。

　　“气象万千”写洞庭湖上景象变化之多之快。

此外如“横无际涯”的“横”，显得境界开阔而有气魄，从这些例子可以看出作者炼字的功力。

　　这一节的写景在全文起什么作用？

　　“作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫。

　　大声朗读这两段，在熟练的基础上背诵。

　　四、总结：

重修岳阳楼的背景政通人和，百废具兴。

　　五、作业设计：

熟悉全文，在理解的基础上背诵。

　　板书设计：

岳阳楼记教学反思古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是囫囵吞枣。

在教学过程中，我会按照自己的安排，认真督促学生预习。

　　而预习的方式就是通过自主预习和小组合作讨论相结合。

在每个人自己独立阅读思考的基础上，再把不明白的问题向小组长或者组内同学提出，大家商量解决。

上课的时候，我只把需要强调的文学常识提示以后，就让孩子们自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，再把一些字、词打上记号，去看注解或查阅工具书，主动解决。

　　然后再参与到小组中去，进行上面的活动。

　　提出问题、分析问题、解决问题。

如果小组内还不能解决的，就每个组派人到黑板上板书出来，向老师提问。

在这个过程中，学生活动的空间很大，思考的余地很多，老师所给的时间要足够，不要慌着去收拢他们，让他们自由的.发挥优势，发扬合作学习的精神。

结果，很多问题都是大家能够解决的，只有少数问题，比如《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向老师提了问。

这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。

　　岳阳楼记教案2

　　一、导入以一篇时文作为课文教学的导言。

教师先请一位同学朗诵这篇文章。

文章点明了《岳阳楼记》的三大优点：

写景好、政论好、人生观好。

教师顺此带领学生进入课文。

　　二、读讲把课文立意新与语言美作为重点。

采用反复朗诵课文并当堂背诵的方法，在不断吟诵中深化对重点问题的理解。

　　第一节：

了解写作的时代背景及原因。

　　第二节：

欣赏洞庭湖全景。

体会转折句的作用。

　　第三节、第四节：

把握景与情的关系，落实对字词、表现手法的理解。

　　第五节：

理解全文的主旨。

　　以上教学过程中，朗读形式多样，背诵则结合讲析逐步进行；以读为主，读读讲讲。

　　三、辨异罗列一些意见不一的解释性内容，让学生结合具体的语言环境去判断，去决定取舍。

　　如“而或长烟一空”有两种解释：

１、大片的烟雾完全消散。

　　２、雾气充满天空。

　　要求学生对比着结合课文分析。

　　四、归纳着重从语言方面去探究，分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳：

１、词语──炉火纯青，如“衔远山，吞长江”。

　　２、句子──精练形象，如四字句式中，有成语、对偶句、排比句等。

　　３、修辞──巧妙运用，如对偶，对比、排比、借代等。

　　４、节奏──抑扬顿挫，具有音乐美。

　　五、补析教师还强调了文章开头及结尾容易被忽略的地方。

开头似乎平淡，其实包含了作者对滕子京的赞颂，对当时政治的不满，结尾既是对古仁人的爱慕称赞，又是作者政治理想的表白，也是对朋友的劝勉，情在意中，意在言外。

　　方伯荣老师设计的此教例朴实、淡雅，似乎平淡无奇。

　　实际上它很讲究语文课堂教学中的组合艺术。

教者注意了如下方面的“组合”。

　　１、内容的组合：

教学中以教材内容为主、适当引进课外内容；教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容。

　　２、方法的组合：

教学中以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法。

新课的导入别具一格，实际上是运用了铺垫式的先入为主法。

　　３、程序的组合：

教学中以循序渐进的推进为主──导入、读讲、辩异归纳、解析等步骤环环相扣，同时注意适当重复和迂回──“归纳、中的内容就是“读讲”内容的深化和条理化。

　　４、节奏的组合：

主旋律是学生的诵读、反复出现并且不断变化方式，中间插入其他各类教学活动，从而形成疏密相间、跌宕有致的和谐共振。

　　所以，此教例看似乎淡平淡却含有丰富的“潜台词”。

　　课堂教学中的组合艺术是语文教师策划水平的体现。

恰当的组合不仅能使教师完满地高效地完成教学任务，而且能有益于学生的智力因素和非智能力因素的健康发展，日常教学中的只讲不读、教师单边活动、教学程序杂乱、教学无法深入等等现象，都与组合不当有关。

　　教师中真正从理性的角度来思考教学的“布局谋篇”的，似乎还为数不多。

从这个意义来讲，此教例提醒着我们：

请注意课堂教学的组合美！

岳阳楼记教案3教学目标：

１、通过讲解难字词来疏通文意。

　　２、体会写景的形象性，理解作者写景抒情的意图。

　　３、培养学生初步文学欣赏的能力。

　　教材分析：

重点：

目标１难点：

理解作者写景抒情的意图教具：

多媒体电教平台教学过程：

一、复习提问，导入新课

　　１、抽查中下生翻译迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎

　　２、教师指出：

课文

　　３、４自然段主要写了迁客骚人的览物之情，本节课我们来仔细分析一下，看看迁客骚人览了什么物，由此产生了什么情？

　　二、分析第三段和第四段创设情境，带领学生领略洞庭湖气象万千之大观看录像，要求结合文字与录像，体味岳阳楼一阴一晴的生动景象及迁客骚人一悲一喜之情。

　　疏通文意，多种形式检查翻译情况

　　１、第三段通过讲解难词难句来疏通文意难字词薄暮冥冥去国怀乡虎啸猿啼难句翻译登斯楼也......感极而悲者矣提问检查翻译情况Ａ、一中下生翻译若夫......山岳潜形Ｂ、中等生翻译商旅......虎啸猿啼

　　２、第四段学生结合课外作业中碰到的问题自由提问，相互解决，教师作好调控，并注意抽查个别问题。

例如：

难字词：

春和景明而或一碧万顷皓月千里、心旷神怡、长烟一空难句：

登斯楼也......其喜洋洋者也分组朗读三四两段，结合刚才看到的录像，体会作者写景的形象性。

　　三、小组讨论下列问题

　　１、这两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面？

请划出有关语句。

　　２、作者用哪些话概括说明了迁客骚人的悲和喜？

这样的写作目的是什么？