小学班主任教育案例范文4篇.docx

小学班主任教育案例范文4篇.docx

《小学班主任教育案例范文4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学班主任教育案例范文4篇.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学班主任教育案例范文4篇

　　为您整理）主任老师.我心里一喜,让他认识错误的机会来了.我轻声问他:

你为什么会恨那个老师？

他不好意思地回答:

因为她常常批评我.我顺着问:

老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗？

他说:

因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好？

想改正错误吗？

想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢？

我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业那你可要说到做到哟！

好！

后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步.当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他.使他处处感到老师在关心他.他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度.

　　为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――周悦跟他坐,目的是发挥同桌的力量.事前,我先对周悦同学进行了一番谈话:

为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步.周悦同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他.有时,周悦同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学此时,我就跟周悦同学说:

要有耐心,慢慢来.后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是周悦同学的帮助.在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步.他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步.为此,我会心地笑了.后来,有一次我找他谈话时,他说:

老师,周悦同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗？

我笑着说:

你长大了,懂事了,进步了.我真替你高兴.

　　在第一学期期末考试中,他取得了73分的好成绩.我为了鼓励他,奖给他一本日记本.奖品虽少,但能表示老师的一点心意.第二学期,他学习更努力了,在期中测试中,他取得了92分的好成绩.

　　一、以人为本,付出师爱作为一个教师,都应以人为本,尊重每一位学生.教育是心灵的艺术.我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁.这样老师才会产生热爱之情.如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融.心理学家认为爱是教育好学生的前提.对于黄鹏这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦.动之于情,晓之于理:

用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误.

　　二、以生之助,友情感化同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量.同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说.同学是学生的益友.在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了.因此,我让黄鹏同学与其它同学交朋友做起,和周悦同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友.让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐！

通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果.

　　三、因材施教,循循善诱一把钥匙开一把锁.每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导.黄鹏的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理.因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁.与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生.通过一年的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果:

黄鹏同学摇身一变,由捣蛋鬼转变为纪律委员,由后进生转变为先进生！

他无论在哪里见到我,都会亲切叫上一声:

老师,您好！

我总是报之一笑,并说上一声:

你好.在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的.愿:

我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才！

　　小学班主任教育案例范文第4篇以前听说过这样一个故事：

一个小孩有段时间上学总迟到，老师为此找其母亲谈话。

母亲明白后，没有打骂孩子。

在临睡觉前，她问儿子：

告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到?

孩子先是愣了愣，见母亲没有责怪的意思，就说：

我在河边看日出，太美了。

看着看着，就忘了时间。

母亲听后笑了。

第二天一早，母亲跟儿子一齐去了河边看日出，应对眼前的景色，她感慨万分：

真是太美了，儿子，你真棒。

　　这一天，儿子没有迟到。

放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下面压着一张纸条：

因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习的机会，你说是吗?

爱你的妈妈。

　　分析：

我不禁被故事中的那位深深懂得爱的母亲所打动。

爱孩子，没有粗暴的责问、无情的惩罚，而是选取了倾听。

倾听之中，融入了对孩子的爱、宽容、耐心和激励，给孩子创设了幸福、温暖的成长环境。

试想，如果这位母亲听了老师的话后，不问青红皂白地将孩子打骂一顿，结果会是怎样呢?

我想，那颗热爱生活，发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到了吧。

　　反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的教师，但却很难找到善于倾听的教师。

我们把超多的时间用来训练自己的说话和演说潜力，却忽略了倾听潜力的培养。

教育的目标是为了培养人，教师能否走进学生的内心世界，能否用心聆听学生的心声，是教育成功与否的关键。

　　从某种好处上来说，教育的过程也是教育者和受教育者平等对话、双向交流的过程。

为实现平等对话，教师务必放下师者自尊的架子，主动接触学生。

其次，教师务必认真倾听学生说话，为平等对话创设自由宽松的氛围。

在倾听中要树立这样的信念：

教师和学生是平等的，每个孩子都有被尊重和信赖的需要。

只有让学生体会到老师对自己的尊重，学生才能更加信任老师，到达和老师以心换心、以师为友的程度。

在这种条件下，学生对教师完全消除隔膜、敞开心扉，教育因此将成为一种十分完美的享受。