热门说课稿集合7篇.docx
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【热门】说课稿集合7篇
ber×?
Areyoufrom×?
Iamfrom×.能力目标：
1、根据情境说出句子。
2、在情境下进行简单的英语交流和扮演。
情感目标：
通过本课学习使同学有兴趣听、说英语、做游戏，敢
于开口，教育同学注意培养多方面的兴趣喜好，大胆参与各种竞赛活动。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、在生活中学习运用AreyouNumber×?
Areyoufrom×?
2、流利运用
England、America等国家名与不同的城市名。
本课采用的教学方法有情境教学法、鼓励法、直接法。
根据教学目标，我设计了以下的教学过程来实现：
Step1、课前热身一首AreyouLinda?
师生互动，给同学发明了一个愉快的教学情境，既复习了Areyou句型和回答又渲染了课堂气氛。
Step
2、新知出现和操练用直观教具-----大屏幕出示数字出现number，然后让同学“动”起来，快速数数找到自身的number，自然过渡到句型AreyouNumber×?
用美国国旗图片出现America,在老师的引导下，同学和老师一起做文字游戏，在边说边练的过程中新句型Iamfrom
America.就被同学掌握了。
接着，大屏幕出示外教的照片出现AreyoufromEngland?
后做耳语和捉迷藏游戏操练了问句和回答。
Step
3、巩固运用
1、放录音，同学听音、指读，培养生的听说和认读能力。
2、大擂台赛操练，围绕本课三个新句型说句子，同学分小组合
作参与竞赛，既增强了同学的合作意识，又培养了同学举一反三运用句型的能力。
3、Londonbridge游戏同学边唱边玩，输者还扮演了本课的对话。
说课稿篇3：
一、激趣解题，走近文本。
二、解读教材，重难凸显。
三、理念引路，方法确定。
四、细化过程，优化学习。
五、即时反思，促进教学。
首先，说一说这一课我采用的解题方式。
课题即文眼，能闪亮地传递给读者以文本的第一信息。
我利用学生一年级曾经学过的一篇课文，从孩子们熟悉的事物入手，进而引发他们学习新知识的兴趣。
通过童话般的引导，让孩子们随着宇航员叔叔走进神奇的太空，进入课文学习。
有了这一步思维与想象力的渗透，让师生一同进入“慢慢读，欣赏吧。
”这样渐进文本的愿望。
二、解读教材，洞明学情。
《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。
本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：
“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。
”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。
这些有趣的事情对低年级学生来说，具有很大的吸引力。
因此，我设计教学环节充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好。
本课要求认识的生字较多，在教学中通过各种形式的认读，帮助学生不断巩固。
对于课文内容不用和学生讲得太多，让学生在熟读的基础上，能够明白太空生活这么有趣的原因是失重就可以了。
三、理念引路，方法确定。
一堂语言课不仅应该是书声朗朗的，而且应该有默默地静思，应该有读读想想、读读划划，虽然我们面临的仅仅是二年级的孩子，但我们应该有意识地开始培养他们的读书习惯和读书能力，使他们在大量的语文实践活动中学会怎样读书，形成能力和感悟。
根据教材和低段学生已有的认识水平，我在课堂上设计渗透默读的学习方法，让学生在对课文的批划过程中，完成对课文的初步解读，同时掌握寻找重点词句的方法，通过交流“太空中哪些事很有趣呢?
”，让学生自主引用文本，辨析文本，理解文本，从而达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。
在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
四、细化过程，优化学习。
在导入课文之后，先进入生字词的巩固训练，识字教学仍然是二年级学习的重点。
本课生字较多，我遵循识字的语境性和再现性的原则，采用自主、合作、探究的学习方式，由易到难，循序渐进地展开每一步教学环节。
在熟练生字词的基础上初读课文，然后围绕课文中心“趣”字展开。
在此基础上我再让学生说趣，充分表达自己对文章内容的理解和感悟。
在感知趣--说趣之后，进入到本环节读趣。
朗读能力的培养是语文教学的重要目标之一。
在学生有了初步的情感体验的上，放手让学生自主地选择段落尽情充分地体味语言，培养语感，同时受到情感的熏陶和教育。
在这个环节里我采用自由练读、指名读、师生合作读等多种朗读方式，使课堂互动起来，提高教学效果。
五、即时反思，促进教学。
在这节课中，我力求体现三个教学追求：
1、充分尊重学生，创建平等民主的师生关系和轻松和谐活跃的课堂氛围。
面向全体学生，关注每一位同学，支持鼓励评价的原则。
2、读思结合、读悟结合，让学生在充分阅读文本中学习课文，形成能力。
3、学生是课堂的主人，然而他们的学习需求有的可以表述出来，而更多的是内在的，因此我站在学习者的位置制订学生的心理需求，力求按照他们的学习设计教学策略，从而体现老师在教学中的主导地位。
说课稿篇4《打字机》说课稿美国作曲家安德森创作的管弦乐《打字机》，以它独特的魅力深深打动了我，比如：
乐曲在快速的旋律中用打字机作为打击乐器，诙谐有趣，表现出办公室里人们紧张愉快的工作情景。
我首先尊重教材，深挖教材，根椐新课标中“采用多种形式引导学生参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等要求，针对学生节奏感强的特点，设计了在乐曲中加入四种打击乐器的伴奏，让学生参与式地聆听音乐。
同时，我针对学生唱谱较弱的特点，设计出图形谱，让学生边看边在体态律动中哼唱旋律。
我紧紧围绕音乐审美核心来设计教学环节，运用达尔克罗兹教学理论，使音乐要素的训练变成环环相扣的游戏。
比如：
当学生初听音乐时，先让他们自由律动感受音乐，虽然表现粗糙，但可自然轻松地由音乐感转入运动感；然后我请学生说出感受，再给学生提示，并与学生互动，让由运动感返回到音乐感，更为生动地感受音乐；学生活跃起来了，我引导学生将感知的东西上升为符号，顺带学习音乐知识与技巧；最后我启发学生把掌握的知识技巧还原到音乐表现中，将学生引领到音乐审美的更高层次。
我的教学真正做到面向全体学生，我设计的`每个环节都能为胆小害羞的学生提供表现机会，让全体学生都能积极参与音乐实践。
我十分尊重学生的创造精神，鼓励他们大胆探索、创新表现。
特别是演奏乐器时，我留出了充足时间，让学生自由探索打击乐器的演奏方式，培养学生自主学习的能力。
当学生在多层次合作演奏中陶醉时，当学生在“超大打字机”中愉快“工作”时，当学生在有趣地表演“悠闲”时，都挂掩饰不住内心的雀跃，流露出自然的满足感。
本课设计曾经多次参加异地教学，虽然学生能力不同，但都成功地做到了师生共同分享音乐美感与兴趣的效果，广州教研室朱则平老师和中央教科所许洪帅博士都给予很高评价。
不过，我有个反思，就是今后可以通过竖笛教学进一步提高学生的识谱能力、音准能力，将高年级的音乐课上得更好。
说课稿篇5
一、说教材
1、教材分析:
《色彩心理》是选取人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》第三章《美术作品的艺术语言》的局部内容。
这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五局部，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。
本课从首先回顾色彩的基础知识，然后通过游戏，让同学体会色彩心理的作用，并联系生活去感受色彩心理。
采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了同学的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。
2、教学目标：
美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使同学学会对美术作品的欣赏方法，进而培养同学欣赏美、发现美、发明美的能力。
根据高中同学心理、智力发展水平以和当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：
知识目标：
掌握有关色彩的基础知识能力目标：
A.提高同学的色彩感知能力
B.培养同学对色彩的实际运用能力发展目标：
A.培养同学的发明性思维
B.培养同学自主学习的能力
C.培养同学适应未来社会竞争和发展的能力情感目标：
A.培养同学认真学习的态度和探索新知识的兴趣
B.培养同学以审美之心来感受生活，看待社会
3、教学重点和难点：
教学重点：
常见色的心理效应常见色的色彩联想教学难点：
常见色的心理效应
二、说教法学法：
本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为同学主动建构知识的协助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
在保守的美术欣赏课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得同学哈哈大笑。
但同学终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。
因此本节课的基本设计思路就是教学过程中同学的自主探究知识能力的培养，让同学坚持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成绩感，进一步激发他们强烈的发明欲望。
本课的基本教学程序如下图：
生初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华
互动师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳在本节课的教学中，设计了两个游戏，让同学通过游戏来自主建构自身的知识体系。
同学每参予一个游戏，都会考虑完成游戏的方法，同学在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在游戏中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。
教师从同学遇到的问题入手，引出学习任务，然后启发同学进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者同学比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同同学一起总结归纳。
在教学中，教师应充沛强化自身的角色意识，始终以同学的朋友身份出现，让同学时刻感受到与教师处于平等的地位。
在设计游戏时要注意游戏的趣味性，以活跃课堂的气氛。
三、说过程：
四、说注意事项
1、因为课件的导入环节中插入了音乐，在导入局部欣赏图片时，应注意和时把音乐关上，以免授课的其它环节受到影响。
2、在“游戏一”中，要强调同学看到屏幕上的色彩，说出自身
想到的内容时从两个方面来想：
一是实际物体；二是联想到的心理。
如看到红色，实际的物体可以想到红旗、血、太阳等，而联想到的心理有热情、危险、食欲等。
3、在同学讨论时，教师应引导同学联系自身的实际生活体会色彩心理的灵活运用，如自身的服装、学校的环境、教室的安排等。
4、本课的内容紧密联系生活，加上游戏式的教学法，课堂的气氛非常活跃，教师应注意调控课堂纪律，掌握好课堂的活跃程度。
五、小结本节课以建构主义理论为指导，以游戏驱动为主线，以同学的自主探究学习为中心，充沛调动了同学学习的积极性，同学勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。
以上从六个方面论述了“色彩心理”这一节课的有关设想，缺乏之处，请各位领导、各位老师批评指正。
说课稿篇6一说教材
1、教材内容：
今天我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的《6的乘法口诀》。
教材分析：
这部分内容讲6的乘法口诀，例题的编排与5的乘法口诀大至相同，接着以练习的形式巩固6的乘法口诀。
联系中还安排了一些估算题和开放性的题目。
培养了学生的估算意识和推理能力。
2、教学目标：
根据教学内容我制定了以下的教学目标。
在知识技能方面：
学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意
义，提高应用乘法解决实际问题能力。
数学与思考方面：
在正理的乘法口诀及其他一些练习中，初步培
养学生发现简单规律的能力。
解决问题方面：
让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过
程。
并能利用口诀熟练计算乘法。
情感态度方面：
学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中
逐步培养学生能力、积累学习感情、享受成功喜悦。
3、教材重、难点：
根据教材特点，我认为本节课的教学重、难
点分别是：
重点：
掌握并应用6的乘法口诀。
难点：
学生自己动手操作，尝试探究并得出6的乘法口诀。
本节课突破重难点的关键是：
为学生建立新旧知识的联系，让他
们学会会迁移，用类推的思想去解决问题。
二说学生当然，二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经
具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
三说教学方法：
根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
英国教育家皮斯博说：
“如过你想让儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这些智慧品质的方法”。
“要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。
正如孔子云：
“不愤不启，不悱不发”。
四说教学过程：
根据以上各方面的特点，我想通过四个环节来完成我的教学。
激情导趣，活跃气氛动手尝试，自主发现观察比较，巧妙记忆分层练习，在玩中学激情导趣，活跃气氛俗话讲：
“好的开始是成功的一半“，一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调。
一年级的学生有强烈的自我表现欲望，一开始，便用强答的形式，不求每个学生都对，但求每个学生都参与，让学生相互竞争，跃跃欲试。
同时，复习口诀又为新知作好铺垫。
动手尝试，自主发现就是要调动学生已有的经验，为新知的学习找到相关的理论基础。
让学生学会迁移。
学生在学习了5的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。
在胶靴的乘法口诀时，可大胆放手，让学生四人为一小组，充分利用自己的学具，自主学习，相互启发，相互帮助。
同时，还应看到学生之间的差异，有些学生可以不利用学具，直接推出口诀，也应该给他们展示的机会。
分层教学，让全体学生共同参与。
察比较，巧妙记忆该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点播启发的作用。
让学生体会成功的喜悦。
并用类似“你发现了什么？
”
“你想提醒同学们什么？
”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。
在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。
分层练习，在玩中学习。
二年级的学生只有在新异的生动的刺激下，才能一起他们的注意。
而且长时间的集中学习会让他们感到疲劳，这时，可将设计的练习容于游戏中。
让学生在玩中学。
这样，既让学生放松，又会收到良好的教学效果。
这里的练习主要分针对性练习、基本练习及拓宽性综合练习三类。
既适应不同水平的学生的需要，又适应了学生学习的不同层次。
五说板书设计板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。
本课主要体现学生得出6的乘法口诀的过程。
设计如下：
6的乘法口诀一个6相加6×1=6一六得六2个6相加6×2=12二六十二3个6相加6×3=18三六十八4个6相加6×4=24四六二十四5个6相加6×5=30五六三十6个6相加6×6=36六六三十六说课稿篇7教学目标：
1、进一步巩固
2、3、5的乘法口诀，能正确熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
2、会用
2、3、5的乘法口诀解决实际问题，培养应用意识和能力。
教学重点：
会用
2、3、5的乘法口诀解决实际问题，培养应用意识和能力。
教学过程：
一、复习旧知
1、听算
2、一句口诀两个算式。
3、3×4+35×7-55×8+53×9-9怎样算快？
你怎样想的？
以3×4+3=？
为例。
3×4可以看作3个4相加，也可以看作4个3相加。
再加1个4。
3个4加1个4得4个4。
所以3×4看作3个4好些。
主要看后面要加或要减的是1个几，前面的乘法算式就看成几个几。
二、解决问题。
解决一个问题，至少需要几个相关的条件？
2个相关的条件。
1、每只青蛙吃9只害虫，3只青蛙共吃几只害虫？
找出2个相关的已知条件每只青蛙吃9只害虫。
3只青蛙。
问：
3只青蛙共吃几只害虫？
这2个条件都是和问题有关的。
你能列式吗？
为什么这样列式？
9×3=27或3×9=27
2、看图，每层楼大约高3米，这座楼大约高多少米？
这道题告诉我们几个条件？
还有一个条件是什么？
还必须知道大楼有几层？
怎样列式？
为什么？
3、这辆汽车多少元？
3张5元的，1张10元的。
正好！
什么意思？
4、饼干每包5元，矿泉水每瓶2元，点心每块3元，果汁每瓶4元。
你能提出哪些用乘法计算的问题？
试着算一算。
三、作业。
完成书上18页计算，19页1题。
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