两位数加一位数和整十数教案范文.docx

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两位数加一位数和整十数教案范文

　　两位数加一位数和整十数教案1教学目的：

1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。

　　2、培养学生的计算能力。

　　教学重点：

提高学生计算能力教学难点：

掌握正确的计算方法教学准备：

捆扎好的练习本，磁性教具。

　　教学过程：

一、旧知复习，引入新知。

　　1、30+65+2060+49+4030+6050+2060+4050+50

　　2、65是有几个十几个一组成的？

29是有几个十几个一组成的？

　　二、创设情境，自主探索今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。

　　1、观察，课件出示主题图要求：

从图中你看到了什么？

数一数，你知道它们有多少吗？

一捆有多少本？

　　数学书有多少本？

语文书有多少本？

　　2、小组讨论：

看图提出问题，谁能提出不同的问题？

怎么能算出来？

　　3、合作探究：

如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？

想一想，你是怎样列式的？

用小棒摆一摆，你是怎么算的？

说一说，你是怎么想的？

　　4、再次探究：

如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？

请看图，我们领了多少本？

一包语文书和一包数学书有多少本？

　　5、全班反馈：

A动手操作，理解口算办法。

　　B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。

整十数要加在十位上。

　　6、比较算法，加深理解让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？

在计算方法上有什么不同？

怎样计算？

你是怎么想的？

　　三、巩固练习，促进理解

　　1、P61的做一做。

　　先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。

　　2、P63的练习十一的第一题和第二题独立计算后集体订正。

　　指名说53+4和20+67是怎么计算的？

你是怎么算的？

小组互相说一说你是怎么想的？

　　3、出示P63：

3图你从图中看到了什么？

你能完整说出来吗？

你根据这些信息列出算式吗？

说出结果，你是怎么算的？

　　四、全课总结

　　五、作业设计P63的4题两位数加一位数和整十数教案2教学内容：

课本第61页例

　　1、做一做，练习十一1—4题教学目标：

　　1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

　　2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。

　　教学重难点：

初步建立数位的概念能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。

　　教具、学具准备：

挂图，小棒教学过程

　　一、复习：

口算下列各题，并说出计算过程。

　　40+2040+250+3050+3比较以上两组算式的不同点。

　　二、揭示课题

　　三、创设情景，自主探究

　　1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。

你可以提出哪些数学问题？

　　2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。

　　板书：

35+330+835+308+3请你找一找，哪几个算式已经学过了？

得数是多少？

　　35+335+30得多少？

先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。

　　3、四人小组讨论交流各种计算方法用小棒摆：

先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38用小棒点数的方法算，35，36，37，38不用小棒直接算计算35+30用小棒帮助解答先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65用小棒点数的方法算是35，45，55，65先计算个位上的30+30=60，再计算60+5

　　四、你觉得上面哪种方法比较方便？

教师引导学生得出：

计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。

　　五、练习：

　　1、书上第61页的做一做可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。

　　完成课本第61页的做一做

　　2、练习十一1—3题

　　六、课堂小测与评价：

练习十一第四题20+3=25+3=76+3=2+30=20+30=69+30=这节课你们学到了什么知识？

请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？

两位数加一位数和整十数教案3教学目标：

　　1、掌握不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

　　2、能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。

　　教学重点、难点：

区分两位数加一位数与两位数加整十数在计算中的不同处。

　　教学准备：

主题情境图、小棒若干。

　　教学过程：

一、复习铺垫，促进迁移

　　1、谈话引入。

　　同学们，在我们的生活中处处都有许多数学知识，老师布置你们收集生活中有关我们学过的两个数相加的例子，你们找到了吗？

　　2、请学生代表展示收集到的加法例子。

　　一位数加一位数的。

　　整十数加整十数的。

　　小结：

原来你们可以找到身边这么多用加法的例子，老师真佩服你们，课后老师一定把你们的例子全部在学习园地里展示出来。

　　3、我这有一幅图画，是红星小学第一天开学，同学们到学校的情景，你看到了什么？

根据这些信息你能提出哪些用加法解决的数学问题？

语文书有多少本？

一包数学书和一包语文书一共有多少本？

数学书有多少本？

语文书和数学书一共有多少本？

该怎样列式？

　　4、承上揭示课题。

　　30+8我们已经学过了，谁能说说得多少？

对35+

　　3、35+

　　30、38+38怎样计算，我们还没学过吧，那么今天这节课我们就来计算像35+

　　3、35+30这样的算式。

　　二、自主参与，探索新知两位数加一位数的计算探索1，35+3你会算吗？

先用小棒摆一摆是怎样计算的？

再在头脑里想还有什么好方

　　法？

在小组内说说你的’方法。

　　学生汇报，交流计算方法：

35+3。

　　谁愿意把你的好方法介绍给大家？

刚才同学们用数数法，摆小棒法，数的组成法计算35+3，做了

　　一回小小发明家，那你喜欢用哪种方法计算呢？

和你旁边的同学说一说。

　　师：

在计算时，你喜欢用哪种方法计算就用哪种方法计算。

这三种方法在计算时都有一个共同的特点，你发现了吗？

　　想想它们都是要先算什么？

小结：

我们在计算像35+3这样的算式时，都是先把个位上的数和个位上的数相加，再和整十数相加。

　　交换两个加数位置出示“35+3”的变式题“3+35”你会算吗？

两位数加整十数的计算探索像这样的两位数加一位数同学们很快就学会了，那么35+30该怎样算呢？

在小组内说说，请生汇报35+30应该先算什么？

小结：

在计算35+30这样的算式时，应先把十位上的数和十位上的数相加，再加个位上的数。

　　个位数和个位数相加，十位数和十位数相加，即相同数位上的数

　　相加。

　　三、应用练习，巩固提高出示书上“做一做”。

　　学生独立做,指一组题问：

你是怎样计算的？

师：

两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加。

两位

　　数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加，也就是相同数位上的数相加。

　　书练习十一第3题。

　　独立做，集体订正。

问：

为什么用加法？

　　四、总结你今天学到了什么？

你最大的收获是什么？