飞夺泸定桥教学反思案例.docx

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飞夺泸定桥教学反思案例

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　　《飞夺泸定桥》记叙了红军北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的英雄壮举。

表现了红军战士英勇战斗、不怕牺牲的革命英雄气概的著名战役。

课文按时间顺序来写，红军要夺下泸定桥的原因，和敌人抢时间。

　　飞夺泸定桥教学反思案例范文

　　一一、审读题目促思维在学生预习课文，掌握字词的基础上教师进行讲读分析，先板书“泸定桥”三字，设问：

泸定桥架在什么地方?

它是座什么样的桥?

红军为什么要夺泸定桥?

　　利用上述问题促进学生思维，并小结：

为了取得长征的胜利，红军必须用“飞”一样的速度跟敌人抢时间，同时必须从敌人手中把泸定桥“夺”过来。

　　二、板书要点助理解理解作者思路和课文的段落层次是阅读的基本要求。

本文紧扣课题中的“飞夺”展开故事情节，围绕“飞夺”依次讲了“为什么飞夺”

　　“怎样飞夺”

　　“飞夺的结果”。

教学时根据课文叙述的先后顺序，要求学生通读全文，了解“夺桥”战斗发生的起因、发展、高潮和结果，并引导学生质疑。

　　学生带着问题再读课文，同时教师予以讲解指导。

讲读课文时从“时间紧”

　　“路途远”

　　“敌我双方赛跑”三个方面弄懂“抢时间”这部分的内容，从“桥险峻”

　　“敌猖狂”

　　“红军勇”三方面弄清“攻天险”这部分的内容，同时根据学生的回答逐一板书，借助板书，借助板书帮助学生理清课文线索，理解课文内容。

　　三、精读重点悟中心“飞夺”二字是课文中的重点词语，也是对课文中“抢时间”

　　“攻天险”这两个重点段落的高度概括，同时最能体现红军战士不畏艰险、勇往直前、顽强战斗、不怕牺牲的革命精神。

因此在教学时要紧扣重点段落、解难释疑，帮助学生领悟课文中心。

　　教学“抢时间”一段，先要求学生明确“抢时间”的原因和要求。

其次要求学生了解红四团行军途中所遇到的困难，“冒雨行军”一段启发学生展开想象，回想当时当地的情景，以加深对红军战士崇高品德的认识。

同时设置如下思考题：

红军在行军途中遇到哪些困难?

　　是怎样克服的?

大雨浇灭了火把，敌人宿营了，红军为什么还继续前进，这说明了什么?

　　因此领悟红军不畏艰险，勇往直前的精神风貌。

　　“攻天险”一段，具体要求学生理解红军攻夺泸定桥的经过，指导学生按照：

发起总攻→二十二位英雄冒着炮火前进→三连战士边前进边铺桥→勇士们穿过熊熊烈火→消灭守桥的敌军这一过程进行创造性复述，从而体会红军战士顽强战斗、不怕牺牲的崇高品德。

使学生从感性认识上升到理性认识，从而达到领悟文章中心的目的。

　　飞夺泸定桥教学反思案例范文二《飞夺泸定桥》记叙了红军北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的英雄壮举。

表现了红军战士英勇战斗、不怕牺牲的革命英雄气概的著名战役。

课文按时间顺序来写，红军要夺下泸定桥的原因，和敌人抢时间。

攻天险，最后夺下桥并北上抗日这一顺序来写，条理清晰环节之间衔接紧凑加之战争氛围强烈，故采

　　用情景教学法引入课文。

　　1、教学时播放《长征》诗词朗诵，“红军不怕远征难，万水千山只等闲……红军过后尽开颜”。

因为本篇课文写红军为北上抗日为渡大渡河，夺取泸定桥。

刚好本诗词和内容相吻合。

加上诗词朗诵时气势宏伟，音乐激昂，让学生以听觉上被带入当时渡口情景中，加上播放《夺桥》录象，学生如身临其景之感。

在播放完诗词及录象片段后，教师通过通画外音“1935年5月北上抗日红军…同学们让我们走进这一场惊心动魄的战斗吧!

”让学生从音乐录象中，返回课堂为上好此课作准备。

这样学生学习兴趣得到了提高，达到激趣之目的。

　　2、课文入手,题目的重点难点是哪一个看了课题你可以提出哪些问题?

　　通过学生学习,可以获得很好的训练效果。

教师首先巧妙地从题目中的关键词语切入，并从关键词设问，带出课文情节发展提纲，即提供了一次填词语句子的训练机会，又延伸为主要内容的概括，展现出叙述顺序，提出了分段依据，并归结为指导学法。

六项训练任务环环相扣，一气呵成，可谓独运匠心了。

理清顺序后，要求学生根据自己的理解，写出主要内容以学生的自觉性往往很差，如果用学生课堂问答形式，只有一部分教好的学生积极动脑筋完成。

而大多数学生则不动脑筋，就达不到全班理解课文的目的。

　　3、抓住重点词语“飞夺”

　　1、采用逆推法去分析红军“飞夺泸

　　定桥”须具备的条件。

　　红军北上抗日必然要从泸定桥上过————必需夺下泸定桥

　　————要夺泸定桥——必需和敌上抢时间、快速的夺下桥。

在学生了解的情况下，让学生重点理解为什么要用“飞夺”而不用“夺下”体会红军面临大渡河、泸定桥之险，敌人的前有天险后有追兵的险境。

　　衬托红军战士的英雄气慨。

　　4、播放录象资料，使学生感受到战争气势之大、战斗场面激烈。

　　同时，课件出示泸定桥、大渡河之险。

衬托夺桥之难，红军之英勇。

　　5、指导有感情地朗读课文。

　　指导学生有感情地朗读课文，朗读时要认真体会文章所表达的思想，把握好朗读的基调——崇敬、赞颂。

夺桥是一个壮举，整个过程紧张激烈。

因此，朗读的节奏应该紧张、高亢，行军途中，虽然路程艰险，要读出红军不怕艰难险阻、勇往直前的英雄气慨，要表现出紧迫感。

　　激战的场面要读得紧张有势、节奏稍快。

通过有感情的朗读，加深对课文的理解。

　　6、阅读延伸，展望未来，对幸福生活的憧憬。

出示一组匀城图片让学生自己说说自己的感受。

针对以上的两个问题，其目的是让学生缅怀革命烈士，知道新中国来之不易，是用先烈的鲜血换来的，我们只有珍惜时间，好好学习，将来为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

　　7、在教学中，安排的内容较多，时间不足。

　　飞夺泸定桥教学反思案例范文三《飞夺泸定桥》记叙了红军长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程，表现了红军团结一心、不怕艰难险阻、勇往直前的英雄气概。

课文按事情发展顺序来写的。

先写和敌人抢时间;接着写巧夺泸定桥;最后写夺下泸定桥。

全文紧扣飞夺二字，重点写了夺桥的困难和怎样夺桥两部分内容，条理清楚，重点突出。

因此，确定本节课的教学目标及教学重难点为：

　　1.紧扣“飞夺”。

理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习红军战士不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏革命精神。

　　2.认字10个，写字6个。

继续练习写摘录笔记，练习独立识字。

　　3.理解“关键、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、奋不顾身、激烈、搏斗、浩浩荡荡”等词语在文中的意思。

　　4.有感情的朗读课文。

学习按事情发展顺序记叙事件的方法。

　　教学重难点：

理解课文内容，学习红军战士不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏革命精神。

学习按事情发展顺序记叙事件的方法。

　　现在的孩子大多都是在父母的精心呵护下成长起来的，他们的生活经验与情感积累，与文本的情感内涵相距甚远。

因此在课前，我让学生去收集有关红军长征的故事及有关图片了解战争。

在课的开始，我先让学生质疑课题，有的学生提出了“课文为什么要用飞夺呢?

红军为什么要夺桥?

等等，接着让他们交流自己所知道的知识，并结合课合课文第

　　1.2自然段了解故事所发生的背景。

在教学时，让学生自由读、默读、小组读等方式了解课文的主要内容;明白红军为什么要抢时间，他们是如何进行抢时间的以及夺桥时碰到了哪些困难。

接着自读找出“飞”和“夺”的相对应段落，然后，再分别找出每个部分的重点词、重点句子，标画出来;再组织在小组里交流，体会红军面临困难、艰险，感受红军英勇无畏、不怕牺牲的英雄精神。

最后运用多种方式熟练地、有感情地指导朗读。

　　回顾上课的内容，发现自己在时间安排上不够合理以及细节上处理不当，比如当学生理解了“飞”就是速度快的意思时，我就应及时追问，在文中指什么?

让学生答出在文中就是指红军必须快速前进，抢在敌人之前到达泸定桥，顺势板书“飞速行军”。

为后面节省时间。

　　再比如在初读小结时没能说出课文是按照事情发展的顺序写的，应点明。

　　飞夺泸定桥教学反思案例