人教新课标语文五年级《珍珠鸟》教学设计.docx

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人教新课标语文五年级《珍珠鸟》教学设计

　　作者又是怎么做的？

（很少扒开叶蔓瞧它们）体会到什么（按耐住自己的好奇心，绝不打扰鸟儿）。

　　（3）小家伙只在笼子四周活动

　　（4）随后在屋子里飞来飞去（落在柜顶上书架上撞灯绳跳到画框上

　　（5）渐渐地胆子大了，落在书桌上。

〖师导：

我这时又怎么做的？

（不去伤害它。

）

　　（6）蹦到杯子上、低下头喝茶。

〖我这时又有什么反应？

（“只是微微一笑，依旧写东西”）这里体会到作者对鸟儿充分的理解和宽容。

　　（7）跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦

　　（8）啄”我”颤动地笔尖。

〖师导：

作者是这样做的？

假如你就是作者，会对小鸟说些什么？

（9）友好地啄两下”我”的手指。

〖创设情境：

假如你就是那只小鸟，会说些什么？

（10）扒在我的肩头睡着了

　　2、同学们，你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么？

（

　　A、小鸟胆子越来越大，越来越和我亲近、人鸟相亲……）

　　（

　　B、作者喜欢小鸟，尊重小鸟，不打扰小鸟的生活方式……）

　　（

　　C、人离不开鸟，鸟离不开人）教师小结：

作者为它们一家三口营造了舒适、自由的生活环境，尊重小鸟，不打扰小鸟的生活方式和生存空间，对珍珠鸟付出了爱，同时作者也得到了爱的回报。

作者却以爱心和行动谱写了一曲人与动物的爱的颂歌

　　3、教师语言过渡：

同学们，鸟和人虽然不能进行语言的交流，但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流，表示对作者的友好和信任。

在他们相处的过程中，最让你感动的是哪一处？

（珍珠鸟扒在作者肩头睡着了。

）

（1）让学生读第１４自然段。

（2）创设情境：

假如你就是这只可爱的小鸟，扒在作者的肩头睡着了，会做一个什么样的梦呢？

（1）作者正在给我喂好吃的食物。

）

（2）

　　“我”在屋子里与作者捉迷藏，真开心。

）

　　（3）我们一起到公园里玩耍。

）……

　　（4）

　　（看课本145页插图）配乐朗读。

边听边想象鸟儿趴在作者肩头睡着的情景。

　　4、师：

你们的想象真丰富在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。

小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界呀你能试着这幅图起个名字吗？

请写在插图的旁边。

　　5、学生动笔起名，写后集体交流。

　　（幸福的一家；信赖；美好的境界；爱；深厚的友谊；甜美的梦，……）

　　教师适时评价，赞美有创意的名字。

　　6、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

　　过渡语：

你的想象真具有创造性是呀，多么好听的名字可见你们也是一群有爱心的孩子。

这时候作者看到熟睡的小鸟，也写出了此时内心的感受，那就是——（齐读课文最后一句）信赖，往往创造出美好的境界。

（1）谈谈你对这句话的理解。

（2）延伸：

师：

人与鸟竟能达到如此的境界，由此我们得到一些启示，人与人之间相处应该怎么做？

（互相信任。

互相尊重，互相理解。

要宽容，和睦相处。

……）

　　（3）试着仿照作者的这个内心感受，写一句有关信赖方面你自己的格言。

　　（学生开始动笔，写后交流）集体交流，鼓励有创造性的学生：

　　（信赖，是友谊地久天长的标志。

信赖，是创建友谊桥梁的工程师。

信赖，会使我们的家园充满色彩。

信赖，是打开和谐美满生活的金钥匙。

信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，因为它能使人与人变得理解、宽容。

……）

　　六、全文总结：

是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。

只要人人献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更加美好让我们在歌曲《爱的奉献》中结束这节课吧（播放歌曲《爱的奉献》，学生倾听，可随唱，结束新课。

）