人教新课标语文五年级《珍珠鸟》教学设计.docx
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人教新课标语文五年级《珍珠鸟》教学设计
作者又是怎么做的?
(很少扒开叶蔓瞧它们)体会到什么(按耐住自己的好奇心,绝不打扰鸟儿)。
(3)小家伙只在笼子四周活动
(4)随后在屋子里飞来飞去(落在柜顶上书架上撞灯绳跳到画框上
(5)渐渐地胆子大了,落在书桌上。
〖师导:
我这时又怎么做的?
(不去伤害它。
)
(6)蹦到杯子上、低下头喝茶。
〖我这时又有什么反应?
(“只是微微一笑,依旧写东西”)这里体会到作者对鸟儿充分的理解和宽容。
(7)跑到稿纸上,绕着笔尖蹦来蹦
(8)啄”我”颤动地笔尖。
〖师导:
作者是这样做的?
假如你就是作者,会对小鸟说些什么?
(9)友好地啄两下”我”的手指。
〖创设情境:
假如你就是那只小鸟,会说些什么?
(10)扒在我的肩头睡着了
2、同学们,你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么?
(
A、小鸟胆子越来越大,越来越和我亲近、人鸟相亲……)
(
B、作者喜欢小鸟,尊重小鸟,不打扰小鸟的生活方式……)
(
C、人离不开鸟,鸟离不开人)教师小结:
作者为它们一家三口营造了舒适、自由的生活环境,尊重小鸟,不打扰小鸟的生活方式和生存空间,对珍珠鸟付出了爱,同时作者也得到了爱的回报。
作者却以爱心和行动谱写了一曲人与动物的爱的颂歌
3、教师语言过渡:
同学们,鸟和人虽然不能进行语言的交流,但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流,表示对作者的友好和信任。
在他们相处的过程中,最让你感动的是哪一处?
(珍珠鸟扒在作者肩头睡着了。
)
(1)让学生读第14自然段。
(2)创设情境:
假如你就是这只可爱的小鸟,扒在作者的肩头睡着了,会做一个什么样的梦呢?
(1)作者正在给我喂好吃的食物。
)
(2)
“我”在屋子里与作者捉迷藏,真开心。
)
(3)我们一起到公园里玩耍。
)……
(4)
(看课本145页插图)配乐朗读。
边听边想象鸟儿趴在作者肩头睡着的情景。
4、师:
你们的想象真丰富在作者眼里,珍珠鸟太可爱了。
小鸟是幸福的,作者也是幸福的,这是多么美好的境界呀你能试着这幅图起个名字吗?
请写在插图的旁边。
5、学生动笔起名,写后集体交流。
(幸福的一家;信赖;美好的境界;爱;深厚的友谊;甜美的梦,……)
教师适时评价,赞美有创意的名字。
6、理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。
过渡语:
你的想象真具有创造性是呀,多么好听的名字可见你们也是一群有爱心的孩子。
这时候作者看到熟睡的小鸟,也写出了此时内心的感受,那就是——(齐读课文最后一句)信赖,往往创造出美好的境界。
(1)谈谈你对这句话的理解。
(2)延伸:
师:
人与鸟竟能达到如此的境界,由此我们得到一些启示,人与人之间相处应该怎么做?
(互相信任。
互相尊重,互相理解。
要宽容,和睦相处。
……)
(3)试着仿照作者的这个内心感受,写一句有关信赖方面你自己的格言。
(学生开始动笔,写后交流)集体交流,鼓励有创造性的学生:
(信赖,是友谊地久天长的标志。
信赖,是创建友谊桥梁的工程师。
信赖,会使我们的家园充满色彩。
信赖,是打开和谐美满生活的金钥匙。
信赖,虽不是金钱,但比金钱宝贵的多,因为它能使人与人变得理解、宽容。
……)
六、全文总结:
是呀,人与人之间应互相坦诚,互相信赖、理解、宽容,和睦相处。
只要人人献出一点爱,我们生活的这个世界将会变得更加美好让我们在歌曲《爱的奉献》中结束这节课吧(播放歌曲《爱的奉献》,学生倾听,可随唱,结束新课。
)