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【精华】说课稿模板汇总10篇
说课稿篇1一、说教材
1、教材简析：
《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三单元的第一篇讲读课文。
这个单元教学主题是“语言的艺术”，共四篇课文。
通过学习文言文、剧本、相声、记叙文使学生感受话言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富学生的语言，并学习用得体的语言来表达。
本文出自六朝志人小说《世说新语》，该书是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要的地位。
这篇文言文是义务教育课程标准实验教材小学阶段的第一篇文言文。
它虽然篇幅短小，但故事风趣睿智，语言灵动，人物鲜活。
通过记叙杨氏之子在招待客人时机敏而巧妙地应答，不仅使一个聪慧机智的杨氏之子的形象跃然纸上，而且文言文语言的简要与精当也得到清晰地凸显。
课文对于第一次接触文言文的五年级孩子，还是很新奇的。
2、教学目标1）学习本课生字新词，能正确读写。
能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
2）通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
根据注释、联系上下文理解重点字词，将课文读通、读懂、熟读成诵。
3）学生能从文中体会到男孩应对语言的巧妙，能从课内外延伸
结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学习语文的兴趣，全面提高语文综合素养。
3、教学重难点：
由于本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。
因此我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点。
从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，并且抓住人物对话，感悟杨氏之子的聪慧，语言的精妙。
所以我将此作为难点来突破。
4、教学准备：
相关背景资料，课件
5、教学时间：
1课时
二、说教法阅读教学的核心是读，学习文言文的基本方法更是读，因此本课教学的主要方法是引导学生反复诵读全文，让学生经历初读―再读―细读―精读―美读―熟读的过程，在此过程中让学生读思议相结合，经历寻疑―释疑―解析―入情―品味―成诵的过程，使学生在读中感知、读中感悟、熟读成诵，从而丰富语言积累，培养语感，发展思维。
三、教学过程设计课前谈话，导入课题。
我们每天都在用语言与人交流沟通，说到语言，我国古代言语非常精练、简洁，例如以前我们学到过的子曰：
三人行，必有我师焉。
温故而知新，可以为师矣。
学而时习之，不亦说乎？
1、刚才我们说到的语言称为文言，以文言写成的文章叫做文言文。
今天我们就来学习一篇选自《世说新语》的文言文——杨氏之子
2、读题，解题。
“氏”指对有身份有地位人家的尊称，“杨氏”可以解释为杨家，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。
那你就是——
反复朗读，感悟添趣
1、这是我们第一次接触文言文，文言文中每个字或词也许包含丰富的意思，在朗读上和白话文也有很多不同之处，试读出古文的韵味，在哪些地方做了停顿，用停顿线在文中做上记号。
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：
“此/是君家/果。
”儿/应声答曰：
“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
2、读句借助注释理解意思。
咬文嚼字，探究生趣
1、这篇古文，最精彩、吸引人的是杨氏子与孔君平的对话。
出示对话，孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
读懂他们两人的话外之意了吗？
2、小练笔：
当然孔君平也绝非凡人，后来官至为九卿之一的廷尉———掌管国家的刑法，他知道低估了杨氏子了。
如果你是孔君平，会夸怎么杨氏子？
而聪慧的杨氏子而如何拱拱手谦虚地应答呢？
可以学着古人或现在我们说话的样子来写写他们之间的对话吗？
课件出示：
孔君平笑曰：
“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”儿拱手答曰：
“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”
3、展示白话文和古文两组对话，在对比中进一步感受到文言文
精炼、简洁的特点。
熟读成诵，课外延趣
1、熟读成诵。
2、读《世说新语》中的故事两则。
四、说板书根据课文内容我将课文中重点知识呈现出来，内容精当简约，布
局合理，能让学生一目了然的感受到课文是从“孔、杨”两姓上做文章，引发出欢乐的故事，使学生体会杨氏之子语言的精妙之处。
10杨氏之子————————甚聪惠△孔君平：
此是君家果。
杨————杨梅
杨氏子：
未闻孔雀是夫子家禽。
孔————孔雀说课稿篇2尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
一、设计意图我说课的内容是中班下册主题四次主题一的教学活动四《美丽的桃花》。
《幼儿园教育指导纲要》指出：
“艺术活动要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣”。
在桃花盛开的春天，很多优美的景色孩子们恐怕很难能够用语言表达出来，如果用简单的绘画，有些孩子可能又不太感兴趣。
而《美丽的桃花》这节活动，是运用油画棒和水粉颜料配合完成的一种油水脱色画，这一崭新的艺术表现形式能够激发幼儿的好奇心，也是本节活动的特色。
幼儿只有对感兴趣的活动才会注意力集中，主动参与，本节活动旨在让幼儿充分体验绘画乐趣的基础上，掌握一种新的技能，提高审美水平和艺术表现力。
二、活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。
我将本节活动的目标确定为：
1、学习用水粉颜料和油画棒配合来画油水脱色画。
2、能够创造性地表现出桃花不同的形态，并结合春天的特征，添画出美丽的景色。
3、培养幼儿的审美情趣和艺术表现力。
三、活动重难点重点是学习用水粉颜料和油画棒配合来画油水脱色画。
难点是幼儿能创造性的来表现出桃花不同的形态。
四、活动准备课件、背景音乐、范画、油画棒、水粉颜料、调色盘、小刷子、画纸、纸巾等作画材料。
五、活动过程结合幼儿的年龄特点和活动目标，我将活动过程分四个环节进行：
第一环节：
创设情境导入课题，引导幼儿细致观察。
a、幼儿听歌曲《桃花朵朵开》表演动作，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。
B、引导幼儿欣赏图片，观察桃花的不同形态，然后让幼儿欣赏美丽的范画，发展幼儿的审美能力，激发幼儿表现美的欲望，为幼儿的绘画做一个很好的铺垫。
第二环节：
、教师范画，画出桃花的不同形态。
让幼儿了解作画的方法和步骤。
最后教师以变魔术的形式添加蝴蝶和白云，为幼儿讲解油水脱色画，并讲解为什么会出现这种效果。
第三环节：
幼儿自由作画，教师巡视指导。
先引导幼儿回忆并说说作画过程，加深幼儿的理解和对方法的掌握，然后作画。
第四环节：
幼儿作品展示、交流。
先自由交流，互相欣赏，再师幼共同交流，说说你喜欢哪一幅？
为什么？
从而提高幼儿的审美水平和语言表达能力，体验成功的快乐。
六、活动延伸鼓励幼儿继续用油水脱色方法作画，进一步表现美丽的景色。
七、效果预测整个活动我遵循幼儿的年龄特点，抓住幼儿的兴奋点，让幼儿自己去观察、欣赏、尝试、比较、讨论、讲述，充分发挥幼儿的自主性和主动性，使幼儿积极主动的自主参与本次活动，我想幼儿一定很喜欢，能够顺利的完成活动说课稿篇3各位评委晚上好：
我是xx班的xx。
今天我说课的题目是《氯气的生产原理》。
本节内容选自苏教版化学1专题二第一单元。
教材以海水中各种氯化物的基本含量为切入点，介绍了利用海水制取氯气的基本原理和方法，让学生通过对实验产物的验证，认识化学现象的本质。
最后由氯元素的发现史引入实验室制法的反应原理及气体制备装置。
本课时的学习将是学生进入高中阶段第一次系统地学习元素化合物知识，既是对前一专题学习内容的巩固又将为后续的溴、碘及其化合物等元素化合物知识的学习打下基础，还将对以后相关电解原理和电极反应式的学习有极大的帮助。
由此可见，它在高中化学的学习中起着承上启下的作用。
基于以上分析并结合《学科指导意见》的要求，我将本节课的教学重点定为，掌握氯气的工业生产原理及实验室制取原理。
本课时的教学对象为高一年级的学生，他们思维活跃，敏捷，比较喜欢动手做实验并且已经具备了一定的操作能力，但是对于电解饱和食盐水的实验可能还停留在观察阶段，缺乏深层次的分析。
此外，在初中科学中，学生已经接触了一些常见气体的制备装置，为氯气制备装置的学习起了很好的铺垫作用。
因此，我将本节课的教学难点定为掌握氯气的工业生产原理。
针对以上内容我制定了如下的教学目标：
一、知识与技能。
1、说出海水晒盐的原理，方法与过程。
2、掌握氯气的工业制法，了解氯气的实验室制法。
二、过程与方法。
初步学会对实验现象的观察与记录，增强发现问题、解决问题的能力。
三、情感态度与价值观。
1、认识到海水是人类宝贵的自然资源，树立保护水资源的意识。
2、通过氯元素发现史的学习，感受科学探索的艰辛。
3、通过对尾气进行处理，树立安全意识与环保意识。
结合本节课的内容和《高中化学课程标准》的要求，本节课我主要采用实验探究、交流讨论、归纳分析等方法，并结合讲授法、自主学习法、多媒体辅助教学法，来实现我的教学目标。
我的教学过程分为以下五个部分：
1、创设情境，导入新课。
首先，我会向学生展示几张风景优美、令人心旷神怡的大海图片。
在轻松的氛围中，向学生提出疑问：
“大海中究竟蕴藏着哪些元素？
”学生结合已有知识通过交流讨论，能够说出海水的相关成分。
并告诉大家海水中蕴藏了无穷无尽的宝贵资源，引起学生们的积极性，从而导入本节课的知识。
2、实际感受，回顾历史。
我会向学生展示一杯海水，并请他们品尝海水的味道，在学生切身感受到咸味后，提出疑问：
“海水中有大量的氯化钠，那而偶们该如何从海水中获得食盐呢？
”引起学生的兴趣，并展示古代“海水晒盐”的图片，在此基础上引入现代“海水晒盐”的过程。
我将播放一段现代“海水晒盐”过程以及氯化钠综合利用的视频，让学生感受化学之于生活的密切联系。
并以“小小的氯化钠有如此大的用途，那么氯元素作为最重要的成盐元素是如何被发现的呢？
”引入大家对氯气发现的探究。
3、视频播放，了解原理。
我将通过播放一段视频向学生展示氯气的实验室制法和实验装置，并解释实验原理和步骤。
在展示之前，我会向学生提供一则氯气泄露的报道，并由报道中的逃生知识：
用湿毛巾捂住口鼻、往高处疏散等，引导学生猜测氯气的收集方法以及尾气的吸收。
再通过播放Flash对假设进行验证，使学生了解氯气的实验室制法。
并由实验室制法的缺陷引入工业制法的介绍。
4、实验探究，掌握原理。
我将引导学生从观察到的现象出发，通过观察分析—提出假设—实验验证—得出结论这种探究式教学模式，达到课时难点的突破。
我会演示“电解饱和食盐水”的实验，学生依据正极、负极附近均产生气泡，可得出通电后有新的气体产生。
我将引导学生对新生成的气体进行大胆假设，并设计实验进行验证。
通过正极有黄绿色、刺激性气味的气体生成，使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝，证明产生氯气。
负极收集的气体靠近酒精灯，有轻微的爆鸣声，证明产生可燃性气体—氢气。
我还将引导学生对电解液进行探究，通过打开U形管两端的橡皮塞，向溶液中滴加1~2滴酚酞溶液，溶液变红，证明有碱性物质生成。
至此，组织学生交流讨论，对实验现象进行归纳总结，得出反应方程式。
5、课堂小结，复习巩固。
最后，我将引导学生了解我们可以从海水中获得氯气以及海水中蕴藏着巨大宝藏，引发学生对保护海洋资源的思索。
同时，我将对课堂进行小结，并布置形成性练习。
板书设计：
氯气的生产原理
一、海水晒盐
二、氯气的实验室制法
1、反应原理
2、装置
3、气体收集
4、尾气处理
三、氯气的工业制法
1、生产原理
2、正极、负极说课稿篇4各位评委，各位老师：
大家好！
我是来自西苏中学的乔艳芬，今天我说课的内容是人教实验版下册第11课《万千气象的宋代社会风貌》，下面从以下几方面谈一下我对这节课的设计理念。
一、说教材教材的地位与作用本节课是社会生活史，在中学历史教材中，属于全新的教学内容。
随着封建经济的发展，宋代人民的生活水平总体有了提高，社会生活更加丰富多彩。
通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，对培养学生学习兴趣具有重要作用。
教学目标设计根据课标的要求及学生的认知特点，把教学目标确定为：
知识与技能目标通过分析宋代社会各阶层在衣食住行方面的差异，了解热闹的瓦子和欢乐的节日，提高学生运用对比的方法分析具体历史现象的能力，培养学生的口头表达能力。
过程与方法目标通过自学、讨论、交流、观察、对比的学习过程，在感受历史知识过程中学会探究、学会学习。
情感态度与价值观目标通过学习宋代社会各阶层在衣食住行等方面的差异，体会封建社会森严的等级制度，并对自己生活在一个人人平等的社会感到无比的自豪。
教学重难点分析重点：
宋代衣食住行等习俗的变化瓦子难点：
如何理解瓦子的含义为了突出重点，突破难点，我准备开展形式多样的活动，紧密结合现实，激发学生的学习热情，提高对历史名词的理解能力。
二、说教法采用以“尝试教学法”为主，通过教师的引导、启发，组织学生参与“自学--讨论--交流--归纳”的对比学习过程。
三、说学法引导学生形成“自学--讨论--归纳”的学习方法。
四、说过程创设情境，激发热情
1、出示教师寄语，展示教师殷切期望。
2、情景假设：
今天让我们一起穿过时光隧道，来到宋代。
想一想，我们要怎样改变自己的衣食住行，才能适应当时人的生活?
设计意图：
创设情境，拉近学生与历史之间的距离，让学生插上想象的翅膀，激发学生的学习兴趣。
明确目标，点名重点。
宋代社会生活：
物质生活：
衣食住行的变化精神生活：
热闹的瓦子和欢乐的节日。
设计意图：
学生整体感知学习目标和重难点，理清知识脉络，形成知识体系。
合作讨论，展现提升问题一：
宋代的服饰有什么特点？
问题二：
宋朝时南北方在饮食上有什么区别？
问题三：
宋代的居民有哪几类？
各类的民居有什么特点？
问题四：
宋朝主要交通工具有哪些？
教学设想：
学生自读课本，小组讨论，教师边巡视，边指导。
各组推选代表发言，学生互相补充答案，教师给予小组加分鼓励。
对于胆小的同学用双倍加分进行鼓励，调动其积极性。
教师点拨归纳，得出结论。
1、出示几组宋代服饰图片，学生观察，对于妇女缠足的陋习，教师穿插奶奶小时候的缠足经历。
设计意图：
学生了解宋代服饰的变化，明白缠足是封建礼法制度对女性的残酷束缚，激发学生对现在幸福生活的热爱。
2、出示几组图片，学生直观感知宋代的饮食。
设计意图：
通过这一问题，使学生了解我国丰富多彩的饮食文化，激发学生的民族自豪感。
3、教师展示几组各类住房的图片，便于学生认识和比较，穿插杜甫草堂。
设计意图：
通过观察宋代民居住房，进行比较，体会封建社会的剥削和等级制度的森严。
4、展示几组牛车、驴车、轿子的图片，学生观察，与现代发达的交通工具相比较，鼓励学生畅所欲言。
设计意图：
通过观察，让学生认识到宋代时生产力总体水平依然低下，为生活在这样一个生产力高度发达的社会而激动，更加热爱今天的幸福生活。
目标2热闹的瓦子和欢乐的节日问题五：
什么是瓦子？
什么是勾栏？
这些场所出现的原因？
问题六：
宋代有哪些传统节日？
宋代的元旦有哪些风俗习惯？
教学设想：
学生自学，小组讨论，代表发言，鼓励学生的出色表
现。
教师点拨，得出结论。
5、学生齐读“瓦子”
“勾栏”的名词概念。
结合现实生活的商
业区和电视节目，进行对比。
设计意图：
通过分析对比，培养学生掌握历史名词的能力
6、分析王安石《元日》这首诗，对宋代春节习俗有更加深刻的
了解。
设计意图：
通过引导学生对比分析宋代元旦和今天春节的异同
点，培养学生口头表达能力反思领悟，归纳小结学生：
从学习知识和情感体验等方面谈体会和收获教师：
肯定学生的努力和在本课中的表现，根据小组得分，评出
优胜小组，及时鼓励评价。
设计意图：
通过学生发言，概括出本节所学习的内容。
五、说板书设计意图：
概括本课知识要点，加深学生记忆。
六、说效果
1、以实现教学目标为前提
2、以现代教育理念为依据
3、以基本教学原则为指导
4、以现代信息技术为手段努力打造快乐、高效的尝试课堂！
说课稿篇5各位领导老师上午好：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学第一册第三单元12课中的一篇汉语拼音üeün,本次说课我分为两部分。
一、说教材分析本课共包括六部分内容。
第一部分是两个韵母üeün,每个韵母都配有一幅生动的画面作为学习载体。
借助画面学习韵母üeün的发音和整体认读音节yueyun的读音及四声。
第二部分是练习声母jqx与ü
e、ün相拼，注意ü上两点的省写规则。
练习q与韵母üan的拼法。
第三部分是出示了四个带有音节的词语。
，第四部分是üeün在四线格中的书写。
第五部分是要认识的六个二类生字。
第六部分是作为汉语拼音教学这一部分整合的活动与练习内容。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：
1、学会两个韵母üeün,读准音，正确书写。
2、学认两个整体认读音节
yue、yun及它的四声。
3、学习声母与üeün组成的音节，知道jqx与ü相拼时两点省略的规则，并能准确熟练拼读音节。
4、借助拼音读词语，认识六个生字。
其中，准确拼读音节是本课的教学难点。
本课分两课时，第一课时：
使学生知道üeün的发音，学认整体认读音节
yue、yun及它的四声，练习声母与韵母拼读。
第二课时指导学生在四线格中书写üeün和认识六个二类生字。
.
二、教学流程和教学策略第一部分：
创设情境，复习导入：
播放优美的音乐。
教师指着黑板上贴有不同颜色，背面写有学过的复韵母、整体认读音节的气球。
用语言导入：
小朋友们，瞧！
拼音乐园里有好多的气球。
你们喜欢这些漂亮的气球吗？
你喜欢哪个就把哪个摘下来。
并把它读给大家听一听。
紧接着让学生给”气球”分类。
这一环节的目的是把枯燥的拼音字母隐藏在学生喜欢的气球上，让学生在有情有趣的活动中复习了复韵母、整体认读音节的读音。
导入新课：
今天这节课，我们要在拼音乐园中继续认识几个韵母朋友和整体认读音节。
你们想知道他们是谁吗？
这个设有悬念地导入，引人入胜，可激发好奇之心。
第二部分：
观察情境图，教学复韵母和整体认读音节：
第一环节：
教学韵母üe和整体认读音节
yue.第一步：
出示”情境图”:
让学生说一说，图上画的是什么？
第二步：
老师告诉学生月亮的”月”读成一声就是我们今天学的第一个韵母的üe发音。
第三步：
教学复韵母üe的发音方法：
发üe时，由ü开始，然后向e快速滑动，一气呵成。
然后领读两遍。
第四步：
学生同桌练习一一指名读、开火车读。
这一部分重点教给学生üe的发音方法，就为学生下一步学习ün的读音找到了钥匙。
第五步：
教学整体认读音节
yue.这一环节采用多媒体课件演示：
üe独自一人在草地上玩，正巧大y也出来玩。
它感到很委屈，于是就把自己不能单独成为音节的苦恼告诉了大
y.大y听后笑着对üe说：
”小üe,别伤心，我大y帮助你，我俩在一起不就能给字注音了吗？
而且发音是一样的，ü上的两点去掉了，就组成了永不分开的整体认读音节
yue.然后出示yue整体认读音节的四声，组织学生认读。
这一环节，意在通过学生喜闻乐见的故事，让学生生动有趣地学会的整体认读音节yue,掌握他的读音和用途。
第二环节：
教学韵母ün和整体认读音节
yun.第一步：
由”云朵”的”云”引出ün的读音。
第二步：
鼓励学生按照üe的发音方法试读ü
n.检查时以小组为单位，可以评选出”最佳合作奖”.第三步：
采用多媒体课件演示整体认读音节
yun.这一环节，”由扶到放”,利用学生已掌握的方法，通过小组合
作，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。
在这一部分，我安排了两个游戏：
第一个练习是开火车直呼整体认读音节。
第二个练习是标调。
第三部分：
教学jqx与韵母ü
e、ün组成的音节。
因为这一部分是教学难点，所以教学时，我主要通过摘苹果和摘
梨子的游戏完成：
。
点到名的学生快速上台摘水果，其余同学大声喊：
”快快快，摘
水果。
”学生摘到后，就直接举着水果后面的音节读：
读对了，所有同学跟着读三遍，然后把带有音节的卡片贴到黑板上，让学生仔细观察。
发现了什么？
小ü见到jqx帽子摘掉了。
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生在摘一摘，读一读中达到预定的教学目标。
第四部分：
借助拼音读词语，学认六个生字。
第一步：
多媒体播放拼音娃娃的话：
欢迎，欢迎各位小朋友到我家来做客。
然后，屏幕上依次出现四个音节词语”学习、运动、全面、解放军”,学生认读，形式可多样。
第二步：
用铅笔画出本课要认识的生字。
用所喜欢的字组成。
这一环节使学生感到了学习拼音的用途。
而且通过选择自己喜欢的字组词进行训练，尊重了学生的个性需要，从中训练了学生的口语表达能力。
第五部分：
在四线格中书写韵母ü
e、ü
n.第一步：
教师请学生做老师，讨论讨论这两个复韵母先写什么，后写什么？
老师根据学生的回答书写。
提出要注意的是这两个复韵母之间要写得紧凑一些。
第二步：
指导学生在四线格中书写。
这一环节，教师与学生的换位互动，体现了”双主体”的和谐交融，同时，教师形象直观地展现书写的过程。
第六部分课堂小结。
兴趣是学好汉语拼音的关键，只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情。
说课稿篇6
一、说教材我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。
教材分析：
新《纲要》中科学领域提出了：
对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：
能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。
《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：
金色的秋天，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，在开展活动的过程中，我们细致地观察、倾听幼儿的言行，及时捕捉他们的兴趣点，以及他们的日常生活为基础，贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发，层层深入开展活动。
我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现，从不同角度出发，通过各种手段来发现问题。
在摆摆说说的活动中，他们的想象力发展了，会用自己的话语描述对家的认识。
二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
本次活动目标为：
1、引导幼儿观察、对应、和比较，认识树叶的不同。
发展幼儿的比较能力、思维能力，激发幼儿的探索的兴趣。
2、教师对幼儿进行保护树木教育，知道树木对人类的重要性。
3、激发对周围事物的关心，能清楚表达自己的意思，发展幼儿的口语表达能力。
4、培养幼儿的社会交往能力，让幼儿获得帮助他人的情感体验难点：
观察、对应、和比较，认识树叶的
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