精选小学说课稿集合三篇.docx

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　　【精选】小学说课稿集合三篇

　　小学说课稿集合三篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

如何把说课稿做到重点突出呢？

下面是收集整理的小学说课稿8篇，希望对大家有所帮助。

　　小学说课稿篇1

　　一、教材分析《竹石》这首诗是六年级下册古诗词背诵中的一首古诗，它是一首托物言志的诗，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。

　　二、教学目标第三学段古诗词的教学目标是：

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌所描述的意境，体会是诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

所以本节课我定的教学目标是

　　1、有感情地朗读并背诵古诗。

　　2、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神，感悟诗人的人格魅力和高尚情操。

　　三、说教法和学法六年级学生已经积累了一定的学古诗的方法，借助工具书或注释能理解古诗的意思，所以在教学中我采用的是让学生自学古诗理解诗句的意思。

能从表面上理解诗意，但要从作者的内心世界获得自己的人生价值观和审美取向是一个难点。

要解决这个难点，需要从作者的资料、时代背景入手，感悟诗人的人格魅力和高尚情操，逐步引导学生形成积极地人生态度和正确的价值观，体会古诗词的魅力和文化蕴涵，激发学生对古诗词的热爱。

　　1、教法。

为了达到教学目标，突破难点，我通通过朗读、感悟、想象等方法，让学生走进古诗，感悟作品的内在蕴涵，感受古诗词的魅力。

　　2、学法。

学生结合注释理解古诗，反复吟诵，来感受竹子坚定顽强的精神。

结合作者的生平，体会诗歌所表达的情感。

从中明白做人的道理。

　　我设计了以下教学过程：

、复习导入，让学生背诵《石灰吟》，再交流学古诗的方法。

　　、学生根据方法自学古诗。

学生结合注释理解古诗。

书上仅有两个注释，就是任：

任凭，尔：

你的意思，原以为学生都知道，没有做过多的强调，结果在测评时，有两个学生不会做。

　　然后让学生抓住一个“咬”字：

像用牙齿咬住一样，极为有力，理解竹子的刚毅性格。

　　任：

任凭。

让学生练习说话，体会任凭这个词语。

　　然后让学生说说这首诗的意思。

　　、诵读古诗，体验情感。

这首诗通过竹子的品格来写人，在教学中我先让学生想象竹子生长的环境，总结竹子的品格，再由竹子到人，结合作者的生平资料，知道作者是一个什么样的人，受到人格魅力的感染和熏陶。

、巩固练习。

背诵、默写《竹石》。

　　课外拓展，欣赏郑板桥的作品，受到文化艺术的熏陶，激发学生对中国古诗词、书画艺术的热爱。

　　课后反思：

六年级的学生有一定的自学能力，在交给了学生方法后，应放手让学生自己学习，课堂教学没放开。

在理解古诗意思时，学生说出答题意思即可，在总结竹子的品格和诗人的品格时，哪些词语应让学生自己多总结。

如：

坚贞不屈、不怕困难、不怕挫折、不怕打击、坚定自己的信念、一身正气、顽强的意志等。

有很多时候我都在为学生总结。

学生上课很紧张，不能大胆举手发言，在以后的教学中，还有很多地方要改进，请各位老师多提意见，指出不足，在以后的教学中我才能不断进步。

　　小学说课稿篇2说教材本文是一篇描写自然风光的优美.Ilikeit，引出句型Whatcanyouseeinmyroom?

引导学生说:

Icanseea

　　window、a

　　door、a

　　desk、a

　　chair、abed,Oh,Itisaniceroom.Ilikeit，然后安排同桌间拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。

要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。

学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。

此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

最后、渗透情感教育让学生通过谈论自己的房间，培养学生对家的热爱之情；我在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：

因为，家是我们每个人永远的港湾，我们要爱家，爱护家里的每一样家具。

　　总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。

当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出宝贵的意见和建议。

　　小学说课稿集合三篇】