教师演讲稿范例五篇.docx

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教师演讲稿范例五篇

　　a;作为老师和家长，我们应多给孩子一些尊重和宽容，善待孩子的“黑点”并加以正确地引导。

下面就是给大家带来的教师演讲稿范例五篇，欢迎大家阅读参考!

　　教师演讲稿范例1孔子云：

　　“过也，人皆见之;更也，人皆仰之。

”宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。

它能产生强大的凝聚力和感染力;

　　宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛;宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。

宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。

　　作为一名人民教师，整天面对着天真烂漫的幼儿来说，喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。

随着现代教师观念的转变，教师对幼儿的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。

宽容孩子的过失并不是姑息迁就犯错误的孩子，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大的胸怀。

　　你听说过这样一个故事吗?

　　从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。

这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。

但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。

渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。

　　于是，他就开始耐心地剥剔黑点。

可是去掉一层，黑点依然存在;再去掉一层，黑点还是存在;再去掉一层最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。

　　由此我就想，这些天真烂漫的幼儿不就是一颗颗硕大的珍珠吗?

　　他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”不时会犯或轻或重的错误。

而有些老师和家长，又总是在苦苦地追求着孩子的那种“白璧无瑕”的完美境界。

孩子一时学习不好，他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子;孩子一时不听话，他们就气愤不已，吹胡子瞪眼;孩子一时做得不合己意，他们经常随口而出：

　　“怎么这么笨”久而久之，孩子不论做什么事，都往往囿于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越雷池半步。

否则就可能风雨交加，使自己动辄得咎。

结果导致孩子的心理压力越来越大。

多姿多彩的童年生活被剔除了，孩子的天真无邪和好奇心也被扼杀了。

　　每个孩子都希望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。

适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。

家长和老师只有放下架子，信任孩子，真诚地倾听孩子的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于幼儿的全面成长和个性发展。

就像一首小诗所说的：

　　土地宽容了种子，拥有了收获;

　　大海宽容了江河，拥有了浩瀚;

　　天空宽容了云霞，拥有了神采;

　　人生宽容了遗憾，拥有了未来。

　　在活动课中我学习魏书生老师让违纪学生做三件事：

一写一份情况说明书;二唱一支歌;三做一件好事。

这种教育方式蕴藏着教师对孩子的期盼，使孩子感受到教师若大的心怀。

使其感受到练其功、陶其情、促其行的良好效果。

教师不会因为宽容而失去威信;平庸的教师也不会因为粗暴而平添尊严。

宽容的教师深谙教育的艺术，躬自厚而薄责于人，对学生以诚恳为先，动之以情、晓之以理，使学生如沐春风;宽容的教师润物无声，在潜移默化中培养了孩子形成文明的举止和高尚的人格;宽容的教师修养有素、魅力无穷，它对下一代的成长极为有益。

　　作为老师和家长，我们应多给孩子一些尊重和宽容，善待孩子的“黑点”并加以正确地引导。

让我们拥有宽容，保持宽容吧!

不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的!

让我们永远记住;宽容就是爱孩子。

　　教师演讲稿范例2前不久，我参加了我姑父公司的举办的一个产品推销会。

主持人进入主题后，就问在场的人：

　　“你是怎么看待你的工作的?

”现场的人各抒己见，表达了自己的意见。

这时主持人就用幻灯片出示了一棵消极树和一棵积极树，并给各位讲了一个小故事。

从前，有个村庄里有一个老太婆，各位都叫她哭婆，因为这个哭婆每天都哭丧着脸，每天都在哭，久而久之，各位也就见怪不怪了。

这天，有个过路人看见这个哭婆在村中的一棵大树下哭，过路人就问：

　　“老婆婆，什么事使你哭的这么伤心啊!

”哭婆就说：

　　“我每天都在哭啊!

”过路人觉得很奇怪;

　　“为什么啊?

”

　　“因为我有两个儿子，大儿子是卖雨伞的，二儿子是在海上做布生意的，今日天晴了，我就想到我大儿子的雨伞卖不出去了，我就觉得我的大儿子太可怜了。

明天下雨，我又要担心二儿子没法出海运布了，我就又想哭了，你说我是不是每天都要哭呢?

”过路人想了一想，就对哭婆说;

　　“你不能这样想。

你要想到今日天晴，我二儿子的布生意肯定很好，马上就要发财了;明天下雨，你要想到我大儿子的雨伞肯定要卖完了，你这样想，就会觉得高兴了。

”哭婆听了过路人的话，愣了一下，随即就笑了;

　　“对啊，我以前怎么没想到啊!

”从此以后，哭婆整天乐呵呵的，各位都叫她笑婆了。

主持人接着又说到：

　　“这个故事里，我们可以看到事情并不没有改变，改变的只是人的思想，从这里就可以看出你对你的工作，你对任何一件事，是采取了积极的因素还是消极的因素。

”当主持人讲到这里的时候，我突然想到了我自己，当初选择幼儿教师这一神圣的工作时，感到的是多大的自豪，在学校里努力地充实着自己，在实习时，看到一个个天真活泼的孩子时，是多么地兴奋和惶恐，在毕业后，更是将自己的满腔热忱投入到了工作之中，可谓是初生牛犊不怕虎，但在社会中的这几年，慢慢地磨去了牛犊头上的角，已逐渐加入到了干一行怨一行的行列中了，怨现在的孩子太娇生惯养，太不听话;怨家长在工作上的不理解;怨老师的工资太低;怨获得的荣誉不够多;怨幼儿园的福利不够好现在想想，我心中的消极树在我这种思想的灌溉下，肯定在茁壮成长吧!

如果我能想到我身体不舒服时，孩子给我拿来的一杯水;

　　如果我能想到在我心情不好时，我还能看到这么多稚气的笑脸;如果我能想到家长在抱怨的同时，给我提出的一个宝贵的意见;如果我能想到只要我通过加倍的努力，就能获得更多的成功;如果我能想到我的工资稳定，可以减轻父母的负担。

那么我的积极树将比消极树来得更强壮、更粗拔。

我发现自从我这样想以后，我越发喜欢我现在的工作了，我能很自信的拥有快乐的今日和美好的未来。

我相信只要朝着这样的信念努力工作着，我们的追求，我们的梦想，我们的欢乐与痛苦都化作了春霖秋霜，将会深深地融进到这片沃土中，辛勤的耕耘、必定有我们的收获。

　　教师演讲稿范例3带着对教师这一职业的崇敬和向往，带着青春的梦想和蓬勃的激情，我踏进了小学这片孕育未来希望的园地。

当我穿过它前面的花环，真正融身其中时，才切实体会到了教师的含义。

都说，教师是太阳底下最神圣的职业;都说，教师是人类灵魂的工程师;其实，教师是最需要良心的工作。

这颗良心就是播在学生心中的希望之种子，就是师德。

但对于刚刚走上工作岗位的我来说，对师德的理解还只是微乎其微。

然而吴玲同志用她的先进事迹诠释了师德的概念，让我更深刻得理解了师德的。

　　“感人心者，莫先乎情。

”吴玲老师以其博大的爱心温暖着每一个学生。

她帮助家庭离异的孩子，让他们重新感到了家庭般的温暖;她帮助经济困难的孩子，让他们能够顺利的完成学业。

　　最令人感动的是，肿瘤晚期的吴玲老师在住院期间仍惦记着她的学生。

　　三十年来，吴玲老师就是这样一直爱着自己的学生。

她说，作为一个人民教师，我们没有理由挑选学生，孩子们无论是什么样的，只要他坐在我的教室里了，就是我的孩子，我就要对他的终身发展负责。

她就像童话《快乐王子》中的那只小燕子，为了他人和她钟爱的工作，一次次放弃了飞往南方过冬的机会，直到生命的最后。

她说教师应该是泥土，泥土的爱是无私的，不仅给了鲜花，同样也给了青草。

　　这些平凡而朴实的话语如同一盏生命的导航灯，指引着我前进的方向。

虽工作不久，我却在我们现在这个各位庭中亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业和无私付出，亲耳聆听了以吴玲老师为代表的一批园丁悔人不倦、潜心奋斗于育人工程的感人事迹，亲身感受了那为了孩子和未来的希望，真诚奉献的博大情怀。

我校的郭静同学自失去父母后与身患残疾的爷爷相依为命，其生活困难可想而知。

为了让她得到和其他孩子一样的爱，小郭静的班主任白老师像对待自己的孩子一样默默照顾着她，平时无微不至的嘘寒问暖，天冷了及时送上厚厚的棉衣，中秋时送上甜甜的月饼，生日时送上崭新的学习用具和她喜欢的礼物。

　　有一次，郭静在作文中写到：

老师我为什么没有妈妈呢?

你平时对我那么好，就像我的妈妈一样，如果你就是我的妈妈，那该多好啊!

　　看着这些让人心酸的话，白老师眼前似乎出现了小郭静那双无辜而充满期待的眼睛，绝不能让孩子承受没有父母的痛苦。

于是，白老师把郭静叫到身边，亲的对她说：

　　“孩子，你并不是没有爸爸妈妈，只是他们在很远的地方工作，因而不能陪在你的身边。

但是他们在时刻关心着你，并把你托付给爷爷和老师照顾。

现在你已经长大了，可以给他们写信了，从今以后你就可以经常给他们汇报你的学习成绩了，他们也一直盼望着你的好消息呢。

”从此以后，白老师就充当起了妈妈的角色，通过书信与郭静保持着心灵的沟通。

在一封信中，白老师得知小郭静觉得晚上睡觉孤单，想有一个布娃娃陪伴，就悄悄买来一个用盒子装好，然后在盒子上写到：

送给我亲爱的乖女儿，希望你好好学习。

当盒子送到郭静手中时，她高兴地手舞足蹈，大声的叫着：

　　“谢谢妈妈，谢谢白老师!

”此时白老师满足地笑了。

就这样，在白老师的关爱下，小郭静从未感觉自己比别人少些什么。

还有我校一直从事低年级教学的郭老师，小孩子的不懂事的不能自理常常让她忙的焦头烂额，但是她从不说脏说累，还经常随身带着针线和大卷的卫生纸，给这个擦擦鼻子，给那个缝缝扣子。

她常跟我说：

　　“孩子的需要就是我们的快乐，看到这些不懂事的娃娃慢慢长大，我从心底里感到欣慰。

”或许，教育过程中由学生带来的酸甜苦辣在每一位教师的心里，都有一本说不完的故事，但学生的一声“老师好”，又会让园丁们感到莫大的安慰。

这种甜美的感受来自于教书育人本身所蕴含的无穷乐趣，以及桃“你要把这条鱼放掉。

”

　　“你必须把这条鱼放掉!

”显而易见答案是第2句，因为第2句语气更加坚定。

的确，全班51位学生有50位都选择了第1句。

然而却有一位学生选了第1句，他是这样写的：

我喜欢第1句，因为第1句语气温和些。

我当时一愣：

他怎么能选第1句?

怎么会还有这样的理由?

静心一想，“语气温和些。

”不正是每个孩子犯了错后在心中对批评者想提而永远不敢提的最低的要求吗?

这才符合小孩当时的心态啊!

还有一次，用“可爱”造句。

这个学生连造两句：

1，我是个可爱的孩子。

　　2、妈妈说：

　　“你真是个可爱的孩子!

”我们看了都忍不住哈哈大笑。

为什么?

因为他可以说是典型的“三不产品”：

上课几乎不听、作业几乎不做、错误几乎不断。

这样的学生到哪儿都是“两头丢脸”：

丢家长的脸，丢老师的脸。

就这样的学生竟然认为自己是可爱的，我们怎能不笑?

然而笑过之后，更多的是震动。

　　“语气温和些。

”

　　“我是个可爱的孩子。

”这是什么?

这不正是一个孩子心底的呐喊吗?

课堂是舞台，但他们不愿做永远的配角!

课堂是花园，可他们不愿做被人遗忘的小草野花!

他们也渴求学习的快乐，他们也渴望成为课堂的主人!

是的，或许他们是暂差生，可只要想到他们也是不幸被虫害咬伤的花草，你怎么忍心再来伤害?

或许你是恨铁不成钢。

可这也不对，一旦“恨”字当头，就很容易做出违反教育规律的事，从而导致悲剧的酿成!

或许他是一犯再犯。

可我想，这也很正常，好比人伤风感冒。

　　人都会感冒，感冒了怎么办?

很简单，治。

治好了还会得，得了可以再治。

反复感冒，说明身体抵抗力弱。

一个小孩反复出错，只是说明他们自制力差。

需要什么?

需要的是更多的关怀更大的耐心，而决不是粗暴的打骂!