伯牙绝弦教学设计模板.docx

伯牙绝弦教学设计模板.docx

《伯牙绝弦教学设计模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《伯牙绝弦教学设计模板.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

伯牙绝弦教学设计模板

　　【教学目标】

　　1、运用多种方式反复朗读，读通文本，争取当堂背诵积累。

　　2、根据注释自读自悟，读懂内容，从中感受古文的特点。

　　3、充分展开想象，争取读出情感，感受知音之间真挚的情谊。

　　4、结合现在的社会发展，让学生谈谈伯牙这样做可取吗，培养学生的思辨能力。

　　【教学过程】

　　一、联系旧知，激兴揭题

（一）出示《杨氏之子》重温古文

（二）谈话揭题，初解课题

　　1、初读课题今天我们再来学习一篇古文，题目就是《伯牙绝弦》

　　（板书）。

通过今天的学习，希望大家能更了解古文，甚至喜欢上古文。

谁来读读课题？

注意停顿。

　　2、初解课题请你特别关注这个“绝”字，你还会说“绝什么吗？

”

　　（断绝关系，不再往来叫——绝交；断绝饮食，不再吃饭叫——绝食；断绝人情，不再有友谊叫——绝情）请你猜测一下，“绝”在这里是什么意思？

　　“绝弦”是什么意思？

谁来说说课题的意思。

　　二、反复朗读，读通文本

（一）自由读文，争取读准让我们一起走进这个动人的故事，用3分钟的时间自由、大声地读课文，难读的地方多读几遍，争取把课文读正确。

你还可以边读边拿铅笔把人物的名字都画出来，这样有助你更快地读通课文。

（二）指名读文，随时正音课文写到了哪几个人物？

一个叫……一个叫……谁愿意把课文读给大家听？

（三）再次读文，读出节奏

　　1、引导，注意停顿古文要读出韵味并不难，首先是读的时候要注意停顿。

老师给你一点小小的提醒。

　　2、学生自读再合作，引导读出节奏第一次合作：

师读描写伯牙的句子，生读描写钟子期的句子。

　　第二次合作：

生读描写伯牙的句子，师读描写钟子期的句子。

　　第三次合作：

女生读描写伯牙的句子，男生读描写钟子期的句子。

　　三、自读自悟，读懂内容

（一）了解主人公这是发生在春秋战国时期的故事，主人公是（出示伯牙鼓琴图）你知道哪位是伯牙？

哪位是钟子期？

师介绍：

伯牙一身长袍，羽扇纶巾，他是晋国的上大夫；钟子期，青布包头，两截布衫，他是楚国的一个打柴樵夫。

（二）自读自悟他们之间发生了怎样的故事呢?

让我们自由地、轻声地读课文，争取把故事读懂，试着用自己的语言来说说这个故事。

　　（出示学习提示：

借助课后的注释，利用工具书，联系上下文理解）

　　（三）同桌合作读懂了吗？

试着用自己的语言和同桌说说这个故事。

　　四、展开想象，读出情感

（一）展开研读，了解知音

　　1、体会古文“一字多义”等特点真的读懂了吗？

老师想考考大家，有一个词在课文里出现的频率最高，它就是“善”

　　（出示相关句子，引导学生发现并理解四个“善”。

理解“善鼓琴”

　　“善听”，理解“善哉”，小结一字多义的特点。

）体会语气词“哉”

　　“兮”。

　　2、快速浏览，提炼关键词如果真的读懂了，你就能把这短短的古文读成一个词。

请你快速浏览一下，把这个词圈出来。

　　（知音）

　　3、认真默读，品味语言文字“知音”请你拿起笔，认真默读课文，从课文中读出他们是知音的理由。

　　对感受特别深的地方，你还可以写一写。

（二）展开想象，感受真情（随学情展开顺序）交流点：

　　（伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：

　　“善哉，峨峨兮若泰山。

”志在流水，钟子期曰：

　　“善哉，洋洋兮若江河”）

（1）展开充分想象：

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期的面前仿佛

　　出现了？

带着这样的感受读一读。

　　（伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：

　　“善哉，峨峨兮若泰山。

”）

　　伯牙鼓琴，志在流水，钟子期仿佛看到了？

带着这样的感受读一读。

　　通过这高山，通过这江河，你想伯牙可能还在表达什么？

这一切只有谁能听得懂（师生对读，男女对读，通过朗读体会知音的境界。

）

（2）练习拓展说话伯牙所念只是“泰山峨峨”

　　“江河洋洋”，可能还会有……（结合课前学生板书）

　　（师示范拓展，同桌合作拓展）交流点：

伯牙所念，钟子期必得之。

　　师：

　　“念”的意思与哪个字相同？

伯牙心里所想的，钟子期一定明白。

这不是一般的朋友啊这就叫——知音。

不论伯牙志在高山，志在流水，还是……凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音交流点:

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

（1）补充材料，体悟深情伯牙和子期只是一次相遇，却结下了知音之情。

读一读下面的材料，你会有更多的了解。

　　（课件出示：

伯牙是著名的宫廷乐师，名满天下，尤其是弹得一手好琴。

琴声虽好，却没有一个人能真正听懂他的琴声。

伯牙玉钟子期相识在一个风雨之夜，伯牙停船避雨，弹起琴来，抒发内心的孤独与寂寞，却不料遇上了打柴回家的钟子期。

钟子期竟然完全听懂了伯牙的琴声，听出了伯牙的心声）

　　此时的伯牙心情如何，你会用四字词语来说说嘛？

（2）补充练笔，体悟深情（音乐）就这样他们依依不舍地道别，相约一年后再见。

然而，当伯牙满怀希望前来相聚是，等待他的却是一块冰冷的墓碑，一抔无情的黄土。

　　（3）感情朗读，体悟深情带着这样的感受谁愿意来读读这个句子：

　　“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

”师：

带着这样的真情让我们一起读（“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

”）

　　五、熟读成诵

（一）配乐诵读人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：

　　《高山流水》伴着美妙的音乐，让我们把这个动人的故事背下来。

　　（师念题目，课件隐去内容，学生试着背诵）

（二）拓展延伸师：

伯牙这样的做法你赞同吗？

请先同桌讨论，再全班交流。