《情绪之花》教学设计.docx
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《情绪之花》教学设计
设计意图：
情绪，是人们对客观世界的内心体验，可分为“喜怒哀惧”四种
基本情绪，情绪对人们有积极的作用，也有消极的作用。
三年级的孩子正处于小学阶段的转型期，他们由低年段的对老师、家长非常地依赖逐渐过渡到有自己的个性。
在这个过程当中，他们会和同伴、家人、老师等产生一些矛盾，学习分数相比
一、二年级也会有所降低。
这个阶段，孩子的情绪波动还是比较大的。
因此，通过《情绪之花》这堂心理活动课，让学生深刻认识“喜怒哀惧”这四种情绪，明确情绪的积极和消极影响，对自身的情绪情况有初步的了解。
活动目的：
1、让学生认识“喜怒哀惧”四种基本情绪。
2、让学生明白情绪对人的积极影响和消极影响。
3、让学生对自身的情绪情况有初步的了解。
活动重点：
深刻认识“喜怒哀惧”四种基本情绪。
活动难点：
领悟情绪对人的积极影响和消极影响。
活动对象：
三年级活动时间：
40分钟活动地点：
教室活动形式：
心理健康教育活动课活动准备：
音乐、笔、画纸。
活动过程：
一、欢乐相反秀，引入主题
1、师：
在上课之前让我们先来做个热身游戏好不好？
这个游戏叫做“欢乐相反秀”。
游戏规则：
老师说某一指令，例如“向左转”，学生则做出相反的动作“向后转”，可循环进行多次。
2、采访学生游戏时的感受。
3、师：
同学们，刚才在玩游戏时，你们这种高兴或者难过的感受恰恰是我们这节活动课要学习的主角“情绪”。
（设计意图：
简单快乐的热身游戏，既能调动学生的热情，让学生能快速地集中注意力，同时通过采访学生的游戏感受，顺利地引入主题）
二、认识“喜怒哀惧”四种基本情绪以及对人的影响。
（一）脸谱图引入师：
同学们，人类的情绪是非常丰富多彩的，就像一个魔术师，在不同的情况下，就会有不同的情绪。
下面，你们来说一说，这四幅脸谱图是什么情况下出现的表情。
师：
正如这四幅图一样，人类的基本情绪可以分为“喜怒哀惧”这四种。
【设计意图：
通过形象的图片，让学生了解人的四种基本情绪】
（二）回忆开心时刻，感受快乐情绪的积极作用。
1、请学生交流自己有过哪些开心的事情。
2、教师呈现一系列学生的图片，加深学生对喜悦的感受。
（相片包括学生去春秋游、考试取得好成绩，领到老师奖励的小红花、书法比赛获胜等等时的快乐身影。
而且相片里都是学生自身的活动，留给学生的体会更深刻）
3、出示快乐对人的积极影响的名句，让学生思考快乐的作用。
4、小结：
快乐就在我们身边，开心的情绪让人有更大的热情和活力去参与活动，有着积极的影响。
【设计意图：
通过回忆开心、重现开心以及讨论开心对人的积极影响，让学生深刻认识“喜”这种情绪和对人的积极影响。
】
（三）说说难过的事情，明白难过的情绪对人的影响。
1、师过渡：
快乐的时光是美好的，然而生活当中并不能事事称心如意。
有时，难过、伤心的事情也会有。
2、请学生说说自己曾有哪些难过的事情。
3、句子填空，再现上一环节快乐对人的积极影响，让学生进行思考，明确伤心的情绪对人的消极影响。
（句式：
开心时，吃的东西都是甜的；难过时，吃的东西都是-----的。
开心时，精力充沛；难过时，-------。
开心时，事半功倍；难过时，--------。
）
4、小结：
有快乐也会有难过，这是正常的。
然而这两种情绪对我们的影响却是不同。
【设计意图：
通过活动让学生知道有难过这种情绪是正常的，并且明白其对人的消极影响。
】
（四）了解愤怒对人的影响。
1、出示情景：
小刚和同学到操场上打篮球，多次投球没有命中，小明笑话他，小刚听到取笑，非常生气，冲着小明打了两拳。
2、情景分析：
为什么小刚会这样做？
这种做会有什么影响？
3、师小结愤怒对人的消极影响。
【设计意图：
通过情景分析明确愤怒对人的消极影响。
】
（五）了解“惧怕情绪”对人的影响。
1、出示害怕情绪的相关动画相片。
2、学生说说自己什么时候会有害怕的情绪。
3、了解人们害怕时的一些生理反应及对人的影响。
三、我手画我心
1、学生回想近段时间自己身边的事情，说说自己的情绪情况。
2、学生根据自己的情况，给自己画一幅“情绪之花”图。
【设计意图：
让学生对自身的情绪情况有初步的了解】
四、教师总结，赠予小诗歌通过这节课，我们了解到人的情绪可分为喜怒哀惧四种，情绪对
人的影响有积极的也有消极的，希望同学们情绪之花的喜花常开。
齐读“情绪之花”诗歌结束课程。
附“情绪之花”诗歌：
情绪情绪真奇妙，喜怒哀惧都来到。
人逢喜事精神爽，人遇伤心劲都没。
愤怒之火真可怕，害怕时候脚都软。
积极面对处理好，笑口常开乐逍遥。
【设计意图：
总结该课，寄语学生，同时也下一节课调节情绪埋下伏笔】
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