《与朱元思书》优秀学案24含答案.docx
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《与朱元思书》优秀学案24含答案
《与朱元思书》优秀学案24（含答案）
课型：
新授课
课时1
学习目标
1.朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。
2．积累文言词句，培养阅读文言语感。
学法指导
1．预习时利用注释和工具书扫清字词障碍，能读准字音。
2．朗读需要注意的地方：
（1）注意语速。
应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
（2）注意停顿。
逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
（3）注意重音。
如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”、“奔”二字上。
（4）注意节拍。
四字句一般以“二二”节拍为主。
如：
“风烟／俱净。
天山／共色。
”“从流／飘荡，任意／东西。
”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。
相关链接
吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。
他文章工于写景，尤以小品书札见称。
文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗，家世寒贱，均好学而有俊才。
沈约曾见其文，颇为赞赏。
天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。
后为建安王萧伟记室，升国侍郎。
他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。
后奉诏撰写《通史》，未就而卒。
总之，从生平可见：
虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。
本文选自《艺文类聚》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。
这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
知识预习
1、给下列加点字注音。
缥（piǎo）碧无碍（ài）负势竞（jìng）上泠泠（líng）作响
嘤嘤（yīng）成韵鸢（yuān）飞戾（lì）天互相轩（xuān）邈（miǎo）
2、反复诵读课文。
课堂探究
一、导入
同学们写过信吧？
那么大家写信有没有题目呢？
今天我告诉大家一种比较简单的书信题目“与……书”（板书），意思就是“给……的信”。
比如我给张三写信，题目就可以是“与张三书”。
从前有一个叫吴均的人游历了奇特秀丽的富春江后，迫不及待地给好友朱元思写了封信“与朱元思书”（补充板书）。
下面就请大家扮演朱元思的角色，赶快读一下友人给你写的信吧！
二、初读课文，整体感知
1.学生初读课文。
2.指定一生读课文，其他同学纠错。
明确读音和句读。
3．全体齐诵。
这封信写得美不美？
和你平时收到的信有没有不同？
（生答）
师：
这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。
4．俗话说“三分文章七分读”，下面由老师给大家范读一下。
“风烟俱净......天下独绝。
”
点拨：
开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观；中间两句，要显得特别自在；而“自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。
5．小组为单位参照课下注释翻译。
一位同学起来翻译，老师订正。
（1）一词多义
绝：
①完全没有了；穷尽。
如：
天下独绝。
②断绝、消失。
如：
猿则百叫无绝。
上：
①向上，动词。
如：
负势竞上。
②在上边，名词作动词。
如：
横柯上蔽。
百：
①具体的数目，数词。
如：
一百许里。
②极言其多，数词。
如：
猿则百叫无绝。
穷：
穷：
①尽，完，如：
蝉则千转不穷②穷尽：
如：
欲穷其林
（2）古今异义
蝉则千转不穷穷：
古义，穷尽。
今义，贫穷，与“富”相对。
一百许里许：
古义，附在整数词后，表示约数。
今义，应允；或者；可能。
（3）词类活用
奔：
动词用作名词，奔跑的马。
净：
干净，形容词。
这里用作动词，消散尽净。
轩邈：
轩：
高，形容词，争着往高处走；邈：
形容词，这里用作动词，争着往远处伸展。
息：
平息，动词。
这里是使动用法，使……平息。
当堂练习
1.理解下列重点词的意思：
①风烟俱净（散尽）②天下独绝（独一无二）
③水皆缥碧（青白色或淡绿色）④急湍甚箭（急流的水）
⑤互相轩邈（争着比高）⑥猛浪若奔（奔腾的骏马）
⑦鸢飞戾天（老鹰，鹞鹰/至，到）⑧横柯上蔽（树枝）
2．翻译下列句子。
①风烟/俱净，天山/共色。
②自/富阳至桐庐，一百许/里，③水/皆缥碧，千丈/见底
④夹岸/高山，皆/生寒树⑤蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。
⑥鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
课后作业
【甲】山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
（陶弘景《答谢中书书》）
【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
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（节选自吴均《与朱元思书》）
19、下列加点词语意思相同的一组是（?
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?
）。
（3分）
A、四时俱备?
急应河阳役，犹得备晨炊B、沉鳞竞跃?
沙鸥翔集，锦鳞游泳
C、泠泠作响困于心，衡于虑，而后作?
?
D、有时见日?
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胡不见我于王
20．用现代汉语写出下面文言句子的意思。
（4分）
（1）自康乐以来，未复有能与其奇者。
译文：
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（2）经纶世务者，窥谷忘反。
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译文：
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21．【甲】文中写到“高峰入云”，【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是：
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。
22．【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？
（2分）?
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【参考答案】19．B。
20.⑴自从（南朝的）谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
⑵治理政务的人，看到这些（幽美的）的山谷（就）流连忘返。
21.负势竞上，互相轩邈，争高直指22.答案要点：
热爱自然，娱情山水；避世退隐，鄙弃名利。
课题：
与朱元思书
课型：
新授课
课时2
学习目标
1．指导学生朗读，在朗读中品味文章之美。
2．体会文中作者追求自由的情怀和寄情山水的情趣，把握课文的主旨。
3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
4．通过教读本文，激发学生热爱大自然的感情，培养健康的审美情趣。
教学重点
1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。
2．引导学生把握课文的写景方法。
教学难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。
学法指导
1．背诵指导
背诵和默写这篇课文的前提是要读熟读懂课文，再次是要把握好本文的写作顺序和思路。
本文多使用四六句，而且大多是对偶句，根据这一特点，同学们还可以采用“填空法”背诵，会起到意想不到的效果。
2．了解课文内容（写了哪里的哪些景色，表达了怎样的情感）;然后分析写法方面的特点。
相关链接
一．文言文阅读（11分）
阅读吴均《与朱元思书》，回答7—9题。
7．下面加点的词解释错误的一项是（?
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）（3分）
A．从流飘荡：
随着?
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B．负势竞上：
凭依
C．窥谷忘反：
通“返”?
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D．在昼犹昏：
夜晚
8．用现代汉语翻译下面句子。
（4分）
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
答：
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9．本文先勾勒出富春江沿岸“?
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”（用原文回答）的景色特点；看到富春江的奇山异水，作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨，含蓄地表达了作者?
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的人生态度。
（4分）
答案：
7．（3分）?
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D8．（4分）?
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蝉不停地叫着，猿不停地啼
着。
9．（4分）?
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奇山异水，天下独绝。
（2分）示例：
宁静淡泊或淡泊名利，向往宁静闲适生活。
（2分）
知识预习
1．黑体字含义相同的一项是（?
?
）
A．天下独绝?
猿则百叫无绝?
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B．一百许里?
猿则百叫无绝
C?
风烟俱净?
皆生寒树?
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D．在昼犹昏?
有时见日
2．吴均在《与朱元恩书》中描写水尤清澈的文句，“水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
”作者发表议论，流露出对鄙视名利、爱慕自然、归隐避世的高洁志趣的句子：
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
课堂探究
一、导入：
教师：
上节课我们已经初步了解了《与朱元思书》，知道这是一篇描写山水的小品文，记得我们曾经学过许多描写山水的诗文。
同学们能不能说出几句？
（学生说出诗句后，教师再用多媒体展示如下内容，特选刚才没发言的同学作检测）：
请用你积累的诗文原句来回答：
（多媒体展示）
1、大气磅礴的洞庭湖：
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2、气势雄伟的泰山：
。
3、庐山的瀑布：
。
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4、西湖有早春：
。
5、壮美的三峡：
。
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6、奇丽的大漠：
。
——教师板书课题，学生打开书本。
二、朗读赏析课文，感受作品的声韵美和风景美。
（一）朗读课文，感受作品的声韵美
1．学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读。
学生听读前先给范读的同学提一些朗读的建议，教师可穿插朗读提示。
教师提示朗读需要注意的地方：
（1）注意语速。
应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
（2）注意停顿。
逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
（3）注意重音。
如"急湍甚箭．猛浪若奔"重音应落在"箭""奔"二字上。
（4）注意节拍。
四字句一般以"二二"节拍为主。
如：
"风烟／俱净。
天山／共色。
""从流／飘荡，任意／东西。
"当然也有例外，如"水／皆缥碧，千丈／见底"。
2．学生根据朗读提示齐读课文，把握节奏、重音、停顿。
（二）赏析课文，感受作品的声韵美和风景美（此部分可与前一部分的朗读提示相结合）
1、富春江的景色总体特点是什么？
明确：
山奇水异。
课文原句是“奇山异水，天下独绝“。
板书：
奇山异水。
2、作者是如何描写山水的奇异的？
学生从文章中找出相应的语句并加以概括，教师明确，形成如下板书：
与朱元思书?
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吴均
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水清?
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静态?
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夸张
异水
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水急?
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动态?
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比喻、对偶
奇山异水
天下独绝
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高山?
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拟人
视觉?
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静态
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寒树?
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奇山?
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泉声
听觉?
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鸟鸣?
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动态对偶
蝉叫?
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猿啼
3、作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣？
请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。
学生思考讨论，教师明确：
这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然和寻求归隐的志趣；同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。
板书：
由景生情?
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因情明志：
向往美好大自然和寻求归隐的志趣
比较下列两组景与本文景的异同
（1）气蒸云梦泽，波撼岳阳城；造化钟神秀，阴阳割昏晓。
（2）鸟向檐上飞，云从窗里出（吴均《山中杂诗》）；明月松间照，清泉石上流（王维《山居秋冥》）。
解析：
“蒸”表示洞庭湖面积之大，“撼”表明波涛气势之盛，此景带给作者的是想要有所作为（欲济无舟楫，端居耻圣明）的思想；“造化钟神秀，阴阳割昏晓”带来的是“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志。
“鸟向檐上飞，云从窗里出”展示的是神仙般悠闲的生活；“明月松间
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