电大 《心理学》期末总复习.docx

电大 《心理学》期末总复习.docx

《电大 《心理学》期末总复习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电大 《心理学》期末总复习.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

电大《心理学》期末总复习

电大《心理学》期末总复习

心理学课程简介

“心理学”是电大开放教育教师教育、中文类10个专业公共课，是一门选修课程。

期末考试时间：

90分钟

期末考试题型：

一、期末考试形式与题型——辨析题

例1：

注意不是一种独立的心理过程。

正确。

（2分）注意本身并不是一种独立的心理过程，而是感觉、知觉、

思维和想象等心理过程的一种共同特性，它总是和心理过程联系着，如“注意看”、

“注意听”等等。

（2分）

例2：

一声巨响、一道强光、一股浓烈气味，都会不由自主的引起人们的注意，

这是由于刺激物的新异性引起的无意注意。

错误。

（2分）这是由于刺激物的强度引起的无意注意。

（2分）

二、期末总复习（全书框架）——纵向总论认识过程

普通心理学心理过程情绪情感过程个性心理意志过程社会心

理学

三、每章重难点提示

第1章（心理学研究的对象、任务和方法）1、心理学研究的对象：

人的心理现象；

2、人的心理：

由心理过程和个性心理两大部分组成；3、心理过程；分为认识过程、情绪情感过程和意志过程三个既有区别又有联系

的过程。

4、个性心理；分为个性倾向性和个性心理特征；第2章（心理的实质）

1、唯心主义心理观的代表人物：

主观唯心主义：

宋代的陆九渊、明代的王宋仁；英国主教贝克莱、德国的费

希纳；

客观唯心主义：

汉代的董仲舒；古希腊的柏拉图；德国的黑格尔

2、唯心主义心理观：

心理是脑的机能，脑是心理的器官；3、心理的实质：

心理是人脑对客观现实的主观反映；4、人类意识的基本特征：

有意识性、意识的能动性、意识的社会历史性第3章（注意）

1、注意的两个基本特征：

指向性、集中性；

2、注意的特点：

注意本身并不是一种独立的心理过程：

3、注意的功能：

选择、保持、对活动的调节和监督；4、无意注意的定义：

事先没有预定目的，不需要付出意志努力；5、引起无意注意的原因：

刺激物本身的特点（新异性、强度、活动和变化）；

人本身的状态（需要和兴趣、精神状态）；

6、有意注意的定义：

有预定目的，需要付出意志努力；7、引起和保持有意注意的条件和方法：

8、注意的品质：

注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移?

第4章（感觉和知觉）

1、感觉的定义：

人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；

2、感受性：

绝对感觉阈限和绝对感受性在数量上呈反比；

差别感觉阈限和差别感受性在数量上呈反比；韦伯定律：

刺激物的变化量与原刺激量之间的关系在一定的范围内是一个常数，

即:

?

I/I=K

3、知觉的定义：

人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映；4、感觉和知觉的区别；

5、知觉的基本特征：

知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒

常性；

6、顺利观察的条件；

7、培养和锻炼观察力的方法；

第5章（记忆）

1、记忆的三个基本环节：

识记、保持、再认或回忆；

2、记忆的种类：

形象记忆、语词记忆、情绪记忆、运动记忆；3、瞬时记忆和短时记忆的特点；

4、影响识记的因素：

6个方面；

5、再认和回忆的定义；

6、艾宾浩斯遗忘曲线：

先快后慢：

7、前摄抑制和倒摄抑制；

8、记忆表象的定义与特征：

直观性、概括性；9、记忆术；

第6章（思维和想象）

1、思维的特征：

概括性、间接性；

2、思维的过程：

分析与综合、比较、抽象与概括、具体化；3、思维的种类：

4、发散性思维的特性：

流畅性、变通性、独创性；5、想象的种类；

6、概念的定义；概念的内涵和外延；

7、问题解决的思维过程：

提出问题、分析问题、提出假设、检验假设；

8、影响问题解决的因素：

5个方面

9、创造性思维的特点；

10、创造性想象的条件；

第7章（情绪和情感）

1、情绪和情感的区别和联系；

2、基本情绪：

快乐、愤怒、恐惧、悲哀；3、心境、激情和应激的定义；

4、心境的特点:

微弱、持久、非定向性、弥散性；5、道德敢、理智感和美感的定义；

第8章（意志）

1、意志的定义；

2、意志行动的特征：

自觉的目的，与克服困难相联系，以随意运动为基础；

3、意志行动的两个阶段：

采取决定的阶段、执行决定的阶段；4、四种动机冲突：

接近－接近冲突、回避－回避冲突、接近－回避冲突、双

重接近－回避冲突；

5、意志的品质：

自觉性、果断性、自制性、坚韧性；第9章（需要和动机）

1、人的生理性需要具有社会性；

2、马斯洛的需要层次理论：

3、引起动机的两个条件：

需要、诱因；

4、动机的作用：

激发功能、指向功能、维持和调节功能5、社会性动机：

成就动机、亲和动机；

6、韦纳归因模式的三个维度：

内因－外因，稳定－不稳定，可控－不可控

第10章（能力）

1、才能的定义；

2、能力的种类：

一般能力、特殊能力；

3、能力和知识的联系和区别；

4、制约能力发展的因素；遗传因素在能力发展中的作用；环境因素在能力发展

中的作用；实践活动和个性品质在能力发展中的作用；5、能力的个别差异：

类型差异、发展水平差异、表现的早晚差异；第11章（气质）

1、气质的定义；

2、神经过程的基本特征：

强度，平衡性，灵活性；3、四种传统的气质类型：

胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质；4、气质在实践活动中的作用；气质对智力活动的影响；气质对教育工作的意义；

气质对职业选择的意义；

第12章（性格）

1、性格的定义；

2、性格的特征：

态度特征，意志特征，情绪特征，理智特征；3、性格与气质的联系和区别；

4、性格的形成和发展：

家庭在性格形成和发展中的作用；学校在性格形成和发展中的作用；职业在性格

形成和发展中的作用；主观因素在性格形成和发展中的作用；5、性格的测量：

投射测验（墨渍测验、主题统觉测验）；第13章（社会心理）

1、个体社会化的基本特征；2、社会化的途径；3、社会认知的范围；4、社会

认知效应：

首因效应、光环效应、刻板效应5、态度形成和改变的过程；态度形成过程：

模仿与服从，同化与内化；态度改变过程：

态度改变模式；

附：

期末复习练兵——单选题

1、绝对感受阈限和绝对感受性在数量上呈（），绝对感觉阈限越小，绝对感受性（）；

A．反比，越大B．反比，越小C．正比，越大D．正比，越小答案：

A第四章

2、记忆一般包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节，过去经历过的事物不

在面前，把它们在头脑中重新呈现出来的过程称为（）。

A．识记B．保持

C．再认D．回忆

答案：

D第五章

3、人脑产生想象的基础材料是（）。

A．感觉B．知觉

C．表象D．记忆

答案：

C第五章

4、人在睡觉时喜欢做梦，但不是整个睡眠过程都是在梦中度过的，做梦一般是

在（）期间。

A．慢波期B．浅睡期

C．沉睡期D．快速眼动睡眠期答案：

D第六章

附：

期末复习练兵——单选题

5、瓦特发明蒸汽机是受到开水推动水壶盖原型的启示，鲁班发明锯子是受到锯

齿状的植物丝茅草原型的启发，这些现象在心理中被称为（）。

A．再造想象B．创造想象

C．原型启发D．表象

答案：

C第六章

6、以下个性心理中，不属于个性心理特征的是（）。

A．能力B．气质

C．性格D．动机

答案：

D第一章

7、“万绿丛中一点红”，容易引起人们对这里“红色”无意注意的原因是利用

（）。

A．刺激物的新异性B．刺激物的强度C．刺激物的活动和变化D．人本身的状态答案：

A第三章

8、“一题多解”和“一事多写”是要培养学生的（）。

A．聚合思维B．发散思维C．形象思维D．抽象思维

答案：

B第六章

附：

期末复习练兵——单选题

9、辩证唯物主义认为心理是（）。

A．心理是人脑对客观现实的主观反映

B．心理是神秘的、虚无飘渺的

C．心理是脑之外的，不依赖脑而独立存在着的D．心理具有与生理现象相同的实质

答案：

A第二章

10、围棋选手在对弈时、外科大夫在做手术时都能长久地集中注意力，一直到任

务的完成为止，这突出体现了注意的（）功能。

A．选择B．保持

C．调节D．监督

答案：

B第三章

11、上课时学生能够聚精会神地听讲，总是把教师的讲授声音作为对象，而把教

室内的其他声音作为背景，这是因为人的知觉具有（）性质。

A．选择性B．理解性C．恒常性D．整体性答案：

A第四章

12、“江山易改，本性难移”和“人心不同，各如其面”说的分别是（）。

A．个性的整体性和可塑性B．个性的稳定性和可塑性C．个性的稳定性和独特性D．个性的社会性和独特性答案：

C第一章

附：

期末复习练兵——单选题

13、在选择大学时，一所大学是名牌大学，但离家太远；另一所大学离家较近，

但知名度小了一些，这样的选择就面临着（）冲突。

A．接近－接近B．接近－回避C．回避－回避D．双重接近－回避答案：

D

第八章

14、以下不属于情绪状态的是（）。

A．情感B．激情C．应激D．心境答案：

A第七章

15、态度的形成需要经历几个阶段，以下不属于态度形成阶段的是（）。

A．模仿与服从B．从众C．同化D．内化答案：

B第十三章

附：

期末复习练兵——单选题

16、长期从事染色的工人能够辨别40多种浓淡不同的黑色，而一般人只能辨别

3、4种，这突出了（）这一因素在能力发展中的作用。

A．遗传B．实践活动C．环境D．个性品质答案：

B第十章

17、以下关于马斯洛需要层次理论的说法中，不正确的是（）。

A．人类的需要具有层次性

B．人类的需要可以分为生理需要和心理需要这基本的两大类C．低级需要没有满足也会出现高一级的需要

D．人类最高级的需要是自我实现的需要

答案：

C第九章

18、“一好百好”、“厌恶和尚，恨及袈裟”的现象说的是认知中的（）。

A．首因效应B．光环效应C．近因效应D．刻板效应答案：

B第十三章

附：

期末复习练兵——多选题

1、每一个正常人都具有丰富的表象，表象的特征主要有（）。

A．形象性B．直观性C．概括性D．稳定性答案：

ABC第五章

2、以下关于思维的说法中正确的是（）。

A．思维是人脑对客观事物间接的反映

B．思维是人脑对客观事物概括的反映

C．思维是人的一种高级的心理活动过程

D．思维和感觉、知觉不同，不是认识过程的有机组成部分答案：

ABC第六章

3、引起和保持有意注意的条件和方法有（）。

A．对活动目的任务的理解B．活动的合理组织C．培养间接兴趣D．用坚强的意志同干扰作斗争答案：

ABCD第三章

4、下列关于韦伯定律的描述正确的有（）。

A．说的是刺激物的变化量与原刺激物之间的比值是一个常数B．公式表示为：

?

I/I=K

C．说的是心理量与刺激物的物理量的比值是一个常数D．公式表示为：

I/?

I=K

答案：

AB第四章

附：

期末复习练兵——多选题

5、艾宾浩斯的记忆遗忘曲线告诉我们（）。

A．已经记住了的东西，如果不再进行复习，保存量就会随着时间的推移表现出

下降的趋势

B．记忆遗忘的规律是先快后慢

C．识记材料的性质，对于保持或遗忘的进展影响不大D．识记材料的数量越大，刚识记后的遗忘越多答案：

ABD第五章

6、发散性思维的基本特征有（）。

A．集中性B．流畅性C．变通性D．独创性

答案：

BCD第六章

7、问题解决的思维过程包括（）。

A．提出问题B．分析问题C．提出假设D．检验假设答案：

ABCD第六章

8、人的思维是以感、知觉为基础的一种更复杂更高级的认识过程，一般表现为

（）。

A．分析与综合B．比较C．抽象与概括D．具体化答案：

ABCD第六章

附：

期末复习练兵——多选题

9、下面关于性格与气质的说法中正确的有（）。

A．都是在人的生活实践中形成和发展的B．它们相互深透、彼此制约

C．性格可以在一定程度上掩盖或改造气质D．具有不同气质类型的人不能形成同样的性格特征答案：

ABC第十二章

10、心境是微弱、持久，具有渲染性的情绪状态，以下属于心境的有（）。

A．得意B．忧虑

C．狂喜D．暴怒

答案：

AB第七章

11、美国心理学家韦纳提出了成就行为的归因模式，他依据的三个基本维度是（

）。

A．稳定－不稳定B．可控－不可控C．心理－行为D．内部－外部答案：

ABD第九章

12、以下关于情绪与情感的说法中正确的有（）。

A．情绪与情感既有区别也有联系

B．在种系发生中，情绪发生早，情感发生晚

C．情绪具有较大的稳定性

D．情感具有较大的情景性和短暂性

答案：

AB第七章

附：

期末复习练兵——辨析题

1、思维与感觉、知觉一样，也是人脑对客观事物的直接反映。

错误。

思维虽然与感觉、知觉一样，是人脑对客观事物的反映，但感觉、知觉是

对客观事物的直接反映，思维是对客观事物的间接反映。

2、手机更换新号码后，人们在记忆新号码时还常常受到原先号码的干扰影响，

这是倒摄抑制现象。

错误。

这在心理学中属于前摄抑制现象，指先前的学习与记忆对后继学习材料记

忆的干扰。

3、需要是引起动机的内在条件，诱因是引起动机的外在条件。

正确。

动机是在需要基础上产生的，离开了需要的动机是不存在的。

诱因是引起

动机的另一个重要因素。

4、无意注意是注意的一种初级表现形式。

正确。

无意注意是指事先没有预定目的，不需要付出意志努力的注意。

动物也有

无意注意。

附：

期末复习练兵——辨析题

5、注意本身也是一种独立的心理过程。

错误。

注意本身不是一种独立的心理过程，而是感觉、知觉、思维和想象等心理

过程的一种共同特征，它总是和心理过程联系着。

6、道德感是人类特有的一种高级情感，受社会历史条件所制约。

正确。

道德感是人们运用一定的道德标准评价自身或他人行为时所产生的情感体

验，不同的历史时代、不同阶级、不同社会制度具有不同的道德标准，因而也就

有不同的道德感。

7、个体的社会化过程是个体与社会环境相互作用的过程。

正确。

个体社会化过程并不是个体消极被动地接受社会影响的单向过程，而是在

接受社会影响的同时，也积极的反作用于社会环境。