青年教师成长手册手册版.docx
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青年教师成长手册手册版
青 年教 师 专 业成长手册
带教对象所在学校
任教年级和学科
带教对象姓名
参加工作时间
联系电话
学习时间:
年 月 ----年 月
指导教师姓名:
所在学校:
教龄:
职称:
联系电话:
云岩区教师进修学校中学室制
《青年教师专业成长手册》目录
1.《青年教师专业成长手册》使用说明及建议 第页
2.带教各项内容和要求 第 页
3. 云岩区初中英语教师带教协议书 第 页
4.带教计划 第页
5.名师经典课例积累 第 页
6. 教学设计指导 第页
7.专业阅读指导 第页
8. 阶段总结及评价 第页
9.师徒同课异构(同案异教)指导 第 页
10.相互听课 第页
11.积累自己的课例 第 页
12. 总结及评价 第页
13.印证材料目录及复印件 第页
《青年教师专业成长手册》使用说明及建议
一、《青年教师教专业成长手册》(以下简称《 手册》)用于教师成长过程中“老带新”“青蓝工程”等带教过程的规范与指导,旨在通过《手册》各项内容的设计引领,规范带教过程,增强带教实效,促进带教双方积极互动,共同发展。
二、每一本《手册》具有相对的时限性和针对性,每一位带教对象每学年使用一本,和导师一同完成《手册》的内容。
三、《手册》一共十项内容,每项内容相对独立,其中“带教计划”“阶段评价及总结”分别是每学年(学期)开学和期末的内容,其余的八个模块,带教双方可以根据自身的具体情况自行确定先后顺序。
四、《手册》每一项内容的设计只是设计者根据以往经验进行的预想,并不完美,还需每位参与者实践过程中不断地丰富和改进,使《手册》在大家的使用过程中能够日臻完善。
尤其是“自主设计内容”由带教双方根据具体情况共同商议设计,希望老师们能有好创意。
六、在使用《手册》的过程中,建议老师们推广“多带多”的团队带教的新模式。
每位导师指导一至三位教师,多位导师形成一个导师团队,导师之间相互交流指导经验,带教对象之间交流学习体会。
导师团任命一位导师作为组长,对本团队的带教工作进行统筹安排。
这样能有效避免“一对一”带教模式容易出现的弊端:
例如新教师重于模仿而忽视自身教学风格的形成;导师孤芳自赏,对徒弟照搬自己的做法持欣赏态度,对各类教学风格缺乏广泛的认识,视野狭窄,缺乏创新;导师对自身的不足缺乏客观认识,以至于徒弟连导师的缺点也继承下来。
而能够促进导师和带教对象进一步深入思考,生成有一定深度的教研教学成果,促进双方共同进步。
带教各项内容和要求(指导教师简称“导师”)
一、带教协议。
带教双方同意结成带教关系,签订带教协议。
二、带教计划。
在带教初,导师要与带教对象共同商议,制定本学年(学期)的带教计划,明确本学年(学期)的带教目标和达成目标的主要过程。
三、教学设计指导。
带教对象与导师每学年至少进行四次教学设计指导。
四、名师经典课例积累。
每学年导师要指导带教对象至少积累两个名师经典课例。
名师是全国知名的教育专家,借鉴的课例是公认的教学典范。
五、师徒同课异构(同案异教)指导课。
每位导师每学期与带教对象至少实施一次同课异构(对同一课题各自进行教学设计)或同案异教(导师进行教学设计)的教学交流,相互听课,相互帮助。
六、专业阅读指导。
导师要指导带教对象每学年至少读三本专业书籍。
七、相互听课。
带教对象每学年听课不少于10节,其中导师的课不少于5节,每节课要有点评和交流。
导师每学期至少要听带教对象的课5节,每节课要有评价分析和指导。
(听课记录附在手册末尾的印证材料处)
八、积累自己的课例。
每学年导师要指导带教对象至少积累四个有价值的课例,内容包括:
带教对象最有成就感的课;带教对象最需要帮助的课。
九、录像课自我观摩。
每学年带教对象至少摄制两节自己的课堂教学,对教学视频进行自我观摩、反思、评价。
十、自主设计内容。
由导师与带教对象共同商定并设计。
每学年根据带教目标和带教对象的需求进行至少两个内容的设计,如某个问题的质疑分析解决,某个单元、某种课型的教学探讨,某种专项能力的提升等等。
十一、阶段总结及评价。
每学年(学期),带教对象与导师撰写带教总结,梳理计划完成情况,带教目标达成情况,为下一阶段的带教提供基础信息。
带教对象与导师以自评、互评的形式评价带教过程,教研组、学校和教研部门也参与评价。
云岩区初中英语教师带教协议书
为了加强云岩初中英语教师师资队伍建设,促进青年教师的成长,发挥成熟教师的示范和引领作用,现签订如下带教结对协议书。
一、指导教师职责
1、热情关心并指导青年教师的思想情况和教学工作。
教学相长,不断提高自身专业水平,强化“终身学习”的意识,以具体的学习行为为带教对象做示范。
2.根据《青年教师专业成长手册》和生物教师专业能力考核的相关要求对带教对象进行指导,充分了解带教对象的专业现状,分析其强势与弱项,根据带教要求,从实际出发,制定好带徒工作计划。
3.在制定发展目标之前,导师要与带教对象充分讨论交流,根据每一个阶段制定详细的具有可操作性的发展步骤,制定微观计划,比如周计划、月计划计划,确立具体的指导主题和内容,做好指导工作记录。
二、带教对象职责:
1.以谦虚、好学的态度积极向带教师傅学习,不隐瞒缺点不回避问题,展现优点和长处,主动与指导教师沟通交流,虚心请教,相互探讨教学,努力提高自身的专业素养和教学能力。
2.根据《青年教师专业成长手册》和英语教师专业能力考核的相关要求,与指导教师协商,从实际出发,确定学习的远期规划和近期目标,制定好具体的学习计划。
三、双方权利
1.双方有权利充分发挥专业自主权,共同开发指导内容,协商发展计划,制定具体的行动规划方案。
在双方协商认同的前提下,有权根据具体情况修改培养方案,并经教研部门审核同意后实施。
2.双方如果分歧很大难以协调,经双方协商,报送学校和教研部门,经同意后终止带教关系。
本协议书自签订之日起生效,期限为 年 ( 年月 日至年月 日)。
协议书一式三份,指导教师、带教对象、云岩区教师进修学校各执一份。
指导教师签名:
任职学校:
带教对象签名:
任职学校:
中教室签名:
成教部签名:
年月 日
带教计 划
计划时限:
年 月 ----- 年月
带教对象的期待:
导师的建议:
具体目标:
行动实施方案:
带教导师签名
年月 日
活动一名师经典课例积累
课例名称:
执教名师:
课例来源:
名师经典课例内容(可粘贴复印件):
带教对象的思考:
1. 有什么疑惑?
什么感受?
2.课例中哪些片段让你感受比较深?
为什么?
3.你觉得课例中的哪些做法可以照搬到自己的课堂上?
哪些做法不能照搬?
为什么?
4.其他思考:
课例比较分析:
对同一个课题,不同教师的教学(至少找两个,简要介绍)
课例1:
名称:
执教者:
课例来源:
课例主要内容:
课例2:
名称:
执教者:
课例来源:
课例主要内容:
比较分析:
名师经典课例与另外两个课例的差别在哪里?
名师经典课例的评析综述:
搜集对名师经典课例具有代表性的评价和观点,说明来源,并说明自己的理解。
教学实践:
(可以进行同一课题的教学,也可以进行同类课题的教学。
略写保留的部分,详写修改的部分)
导师听课记录:
班级:
学生数:
听课时间:
年 月 日 午第节
内容:
活动二教学设计指导
教学设计 课题名称:
撰写时间:
年 月日 年级
导师修改意见
教材分析:
教学目标:
教学重点:
教学难点:
学生学习起点分析:
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
带教对象说课:
(如:
教学目标确定的依据;教学内容怎样紧扣“课标“;如何关注学生等)
导师听课记录:
班级:
学生数:
听课时间:
年月日 午 第节
内容:
导师听课后的建议和指导:
导师签名
年 月 日
带教对象的感悟、反思及改进措施:
活动三专业阅读指导
书籍(文章)名称《 》:
出版社(文章来源):
作者:
主要内容:
导师推荐理由:
带教对象阅读笔记及阅读感受:
带教对象阅读后在教学中的运用体现:
导师评价及建议:
导师签名
年月 日
活动四 阶段总结及评价
带教对象阶段总结
比较有成就感的内容及原因分析:
问题和疑惑比较多的内容及原因分析:
除了《手册》内容之外,还希望得到这些方面的帮助:
下一步打算做的事:
导师阶段总结:
指导对象很有长进的内容及原因分析:
指导对象长进不大的内容及原因分析:
计划中完成的项目:
计划中未完成的项目:
未完成原因分析:
下一步打算做的事:
导师签名:
年月 日
带教对象自我评价:
带教对导师评价:
导师自我评价
导师对带教对象评价:
导师签名:
年 月 日
教研组评价意见:
教研组长(备课组长)签名:
年月日
学校评价意见:
评价者签名:
学校(盖章):
年 月 日
教研员评价意见:
教研员签名:
年月 日
教研部门审核意见:
部门领导签名:
年 月日
活动五 师徒同课异构(同案异教)指导
课题:
年级:
指导类型:
同课异构 同案异教
导师教学设计:
带教对象听课记录
班级:
学生数:
听课时间:
年月 日 午第 节
记录内容:
导师说课:
带教对象的感受和建议:
导师听课记录
班级:
学生数:
听课时间:
年 月日 午 第 节
记录内容:
带教对象反思和感受:
活动六相互听课
带教对象听的课:
序号
执教班级
课题
听课时间
执教者签名
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
(听课记录附后)
导师听带教对象的课:
序号
执教班级
课题
听课时间
执教者签名
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
(听课记录附后)
活动七 积累自己的课例
最有成就感的课
课题名称:
执教时间:
教学过程:
最有成就感的教学情景或片段:
成功原因的剖析:
导师分析及建议:
导师签名
年 月 日
最需要帮助的课
课题名称:
执教时间:
教学过程:
最需要帮助的教学情景或片段:
问题原因的剖析:
导师分析及建议:
导师签名
年 月 日
活动八总结及评价
带教对象总结
比较有成就感的内容及原因分析:
问题和疑惑比较多的内容及原因分析:
除了《手册》内容之外,还希望得到这些方面的帮助:
下一步打算做的事:
导师总结:
指导对象很有长进的内容及原因分析:
指导对象长进不大的内容及原因分析:
计划中完成的项目:
计划中未完成的项目:
未完成原因分析:
下一步打算做的事:
导师签名:
年月 日
带教对象自我评价:
带教对导师评价:
导师自我评价
导师对带教对象评价:
导师签名:
年 月 日
教研组评价意见:
教研组长(备课组长)签名:
年 月 日
学校评价意见:
评价者签名:
学校(盖章):
年月 日
教研员评价意见:
教研员签名:
年 月日
教研部门审核意见:
部门领导签名:
年 月日
印证材料目录及复印件
1.带教对象参与各级各类教学竞赛的获奖证书
活动名称
举办单位
举办时间
获奖等次/合格
2.带教对象参与各级各类教学专业考核合格证
活动名称
举办单位
举办时间
是否合格
3.带教对象发表论文
论文题目
发表刊物
发表时间
4.其他材料