六年级科学试卷分析10篇.docx
《六年级科学试卷分析10篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级科学试卷分析10篇.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![六年级科学试卷分析10篇.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-4/18/bc417a99-9a6c-48f1-bf8f-05a2ec725eaa/bc417a99-9a6c-48f1-bf8f-05a2ec725eaa1.gif)
六年级科学试卷分析10篇
六年级科学试卷分析:
一、对试题的认识:
本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据,以义务教
育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导,资料涵盖了全面,试题抓住了最基本的要点,密切的联系学生的生活实际,考出了学生的真实水平,增强了学生学科学的兴趣和信心,这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用,更好的促进了科学质量的进一步提高。
二、总体情景:
学生答题情景总体不够梦想,教师注重了学生基础知识的教学、基本本事的培养,可是对学生实践创新本事及思考本事、解决问题的本事的培养还有待于进一步提高。
三、错题分析学生答题的总体情景部分学生没有养成良好的读题、审题习惯,搜集、记录、处理信息的本事较弱,对一些基本的科学概念没有正确理解和构建,观察、实验操作不到位,缺少活动体验,不利于学生构成与概括并得出科学结论。
思维的准确性、深刻性不够,没有养成良好的观察与思考习惯。
试题中一些典型的错题,根据本次试卷检测情景具体分析如下
1、填空题:
完成质量不够梦想。
全部答对的学生不多,不少学生3题与6题出错。
3题植物栽培、繁殖新技术属于第一单元的专题研究,因条件的限制,这些资料是让学生自学。
6题地球的运动方向学生有的学生没记准。
2、确定题:
完成质量比较梦想。
3、选择题:
完成质量不太梦想。
多数学生答对,但个别学生失分到达6分。
4、实践本事题:
20题要求举例并说出是什么能量。
不少学生只写能量而没有举例。
四、思考与提议经过上头的分析,反映出在科学课教学中还存在必须的问题。
在以后的科学教学上,要注意以下几点。
1.搞好常规课教学,把实验课落实到位。
学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位,学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。
从这次考查的反馈得知,学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课,他们对身边的动物和植物很感兴趣,并表示很愿意去了解。
他们也喜欢动手实验和操作,下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。
另外,在认真组织、确保安全的前提下,开展好课外观察、考察课,让学生亲近自然,了解自然,尊重科学,热爱科学。
2、提高平时的课堂效率。
避免突击性复习在平时的教学中,不要把知识讲得太死,要多留给学生思考的余地,这样考试时学生才会游刃有余。
再经过一些行之有效的训练、检测等途径,帮忙每一个学生构成扎实的科学功底,提高学生科学素养,从而提高大面积教学质量和整体水平。
3、注重理论和实践有机结合。
实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会,培养学生动手操作本事和良好的实验习惯,同时调动学生的兴趣;教师在理解教材知识的基础上,加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练,拓宽学生的知识面,从而作到活学活用。
即培养了学生的创新意识;又养成了学生关注生活,留心观察身边事物的好习惯。
4.教师应重视课堂知识的拓展训练,对学生的小科学家记录本的要求要到位,指导要加强。
5.作为科学教师要不断学习,随时给自我的大脑充电,不断地提高自我的科学素养。
六年级科学试卷分析:
一、试题分析试题质量分析:
1、题型比例分析:
2、试题难易程度分析:
本次检测试卷共有五大题,题型分布广,份量适中,试题难易程度适合全体学生,教育的目的在于应对全体学生,面向学生的每一方面,注意了坡度的平缓,试题的低中难题分布恰当。
是一份比较合理的试卷。
满分100分。
试题资料好,整份试卷分为填空、确定、选择、问答、实验、综合,既考查学生对基础知识的掌握情景,又考查学生灵活运用本事;综合题是考察学生的研究计划设计本事,所以这份试卷基础中包含灵活,灵活中有考察基础,试题出的比较好。
从题的形式上来看,灵活多样。
如:
填空,将枯燥的问答变成简单的填字,学生比较感兴趣,有利于记忆的调动,趣味。
选择题,占得分数较多,可是有答案可选,降低了难度。
使学生能够权衡做答。
可是,其中的题也不白给,它充分考查了学生的认真性,仅有认真分析才能做对。
探究题考察了学生综合运用知识的本事,生活性很强。
还有填空也是这样,十分灵活轻巧。
简答题,选用生活中的常见用电问题进行考察,使学生有充分的实践经验,这道题既简单又有知识含量。
从总体情景看,学生对本学期知识掌握的较好,本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的资料,尽量用多种形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。
面分为三大部分,各部分的设计理念是:
第一部分学科学,我用心。
有填空题、确定题、选择题;第二部分是用科学,我最棒。
有方案设计、知识运用的实验题。
第三部分运用知识,解决问题。
是生活实践题。
本次考试题型丰富,便于学生解答,贴合六年级学生的特点。
将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中,检测的资料比较全面,到位。
今后命题提议可加大开放性资料的检测量,将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。
注重对学生科学实践本事和认知本事的考查与培养,可加大实验
探究资料考查的。
可增加考查学生对具体生活事例的理解与感悟的试题,如制作、设计的过程简述等,使试题开放性更强。
命题范围能够适当扩展,题量能够适当增加,尽量减少每小题分
值,并注重研究地区差异,提高偏远地区师生的学习兴趣。
二、试卷分析成绩分析全乡六年级共有学生538人,参加测试人数534人,总分41577
分,平均77.86分,及格人数482人,及格率为90.26%,优秀人数398人,优秀率为74.537%,最高分为98分,最低分为8分。
经过本次检测学生的总体发挥较好,能够将本学期的知识点掌握,综合运用本事较强。
说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学本事方面都有长足的提高,大部分的学生在近半年的学习中,无论是知识水平还是本事的提高,都是可喜的。
从卷面的得分情景来看,总体成绩不错,答卷具体情景如下:
基础知识扎实,构成了必须的基本技能。
考查资料广泛,培养了学生多种本事。
学生答卷中的问题分析
1、学生严重缺乏生活经验。
在课堂学习中,他们只注重知识的获取,而忽视了知识的来源渠道,学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象,比如:
生活探索考查学生日常节电知识,但仍然有较多学生不会写,不会表述,失分较多。
2、生活是学生学习的源泉和基石,可是学生对生活的关注太少,他们的学习就有必须的压力。
他们没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物,对知识的理解仅仅是教师的讲解。
如,第三题确定题,由于一部分学生靠硬背作答,模糊猜答案,造成丢份现象。
3、教师教学中对知识的延伸和拓展不够好,对科学现象的分析不到位,使学生出现知识盲点,如第二题7小题煤的构成主要是植物、第三题5小题新能源的类型,大部分学生模凌两可而失分。
4、对生活实际现象问题解决的少,导致综合运用题失分。
对试卷的具体分析
1.确定、选择、失分较少。
学生平时掌握的较好,基础知识较扎实。
2.填空、实验、综合题失分较多。
探究题,学生对于实验操作比较熟悉。
本次检测的实验,在教材中有,教师演示过,学生也操作过。
大部分学生印象比较深,可是还是有部分学生审题不清。
可是由于描述不清,造成失分。
选择题、确定题:
分值较高,考查的是学生对知识的综合掌握,绝大部分学生掌握得较好,这部分满分率较高。
但仍有部分学生因马虎而失分。
三、今后的教学提议
1、教师在教学过程中要注重知识和技能并重,既要准确传授知识,又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种本事。
2、注重每位学生的发展与提高,注重后进生的转化。
3、在教学中,将课中的知识点进行强化,逐一过关。
另外,加
强课外的拓展学习,进行相关联的引申,便于把教学教活。
4、重视科学概念的教学。
利用概念图让学生建立科学概念之间
的联系性,提高学生对科学概念的理解本事。
5、优化教材,变教教材为用教材教,加强方法指导。
教师要加
强科学与生活联系指导,给学生供给运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
6、寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平。
7、在课堂上,教师尽量为学生供给丰富的观看和试验材料,指引学生进行探究性学习,让学生体验探究的欢乐;
8、教学中要进一步贯彻新课改理念,加强自主、合作、探究式学习的科学教学方法,让学生真正成为学习的主人,学会学习;
9、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时,要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及感情、态度和价值观,促进学生的全面发展。
六年级科学试卷分析:
经过五、六年级科学教师阅看试题,并对照《市小学科学综合学力测试说明》及《小学科学课程课标》,结合湘版科学教材,对试题进行了认真的研读,认为本次科学试题有以下特点:
优点:
1、试题灵活,绝大部分题目贴近学生生活实际,贴合新课标提出的用科学知识解决生活问题的理念,同时为师生应对测试指明了方向,科学知识的理解不能靠机械的记忆,而应当在探究中自主获取,在体验中逐渐内化,在生活实践中得以升华;;科学探究本事的提高也不能单凭说教,而应当尽可能的创设探究的氛围,给学生供给动手、动脑的机会。
如六年级考查的能量转化部分,既考查了科学基础知识,又考查学生解决生活问题的本事;又如五年级的二大题中的小题,出题十分巧妙,既贴近生活,又能真实的反映科学教学中的实验开展状况,在必须程度上凸显教师的教与学的情景。
2、试题较好的体现了三维目标,五、六年级都保证了必须的基础知识,如六年级一大题中的填空与选择,3个小空分值为12分,学生绝大部分都掌握了该知识点,得分高;
又如五年级二大题的1题他们表示什么,分值12分,学生对标志牌、电路元件符号掌握也较好,得分高,这样为大部分学生供给了容易得分的机会,突出了知识基础。
试题在保证基础的同时,又保证了本事的考查,较好的体现了本册教材的本事训练重点。
如六年级本册的训练的重点是确定与推理,在试题中本部分占的分值相当大,一大题的2小题调查分析、3小题实验操作、二大题中的2小题填空与连线、三大题中的3小题推测,都是意在考查学生的确定、推理本事,了解学生的思维状况与水平;
五年级本册的本事训练重点是猜想与假设,在试题中也又较好的体现。
如一大题认识我们中的填空第小题分析心跳加快的可能原因,4题操作中的预测与实验结果、发现,能突出教师训练学生的思维习惯及思维水平,确定是否具有科学预测、细心实验的科学素养。
试题还体现了情感态度与价值观目标的考查,如六年级森林被毁的后果,五年级提醒司机、保护我们的家园等题,紧扣生活、社会现实,有很强的科学现实价值。
缺点:
1、试题资料太多。
6个版面70分钟完成考查资料有难度,尤其是针对中、下头学生难度更大,从考试情景来看,绝大部分学生勉强能做完答题,但没有时间检查答题情景。
2、试题文字较深奥,题目要求不够简单、明了。
6个版面试题几乎无空隙,首先在视觉上给学生造成难度压力,文字的理解占去考试的相当一部分时间,对于学困生更难,有许多题意难以理解,无从答题,提议题目要求尽量贴合小学生的认知水平。
3、部分试题值得商榷。
①六年级实验操作与教材资料毫不相关,虽难度适中,对思维较清晰、平时培养好的学生不太难,但对学得呆板的学生有相当大的困难,学生的答案五花八门,因为他们缺乏已有知识基础和生活经验,致使无法正确猜想出科学的理由,我认为这样的考查毫无意义;
②选择题中多选题的设置未标明,学生在以往的所有考试中,已习惯了单选题,构成了思维定势,所以这次试卷中的多选题让学生无所适从,提议应在题目要求中标明有多选。
③试题部分分值的设置不合理。
如五年级认识我们单元占了40分,虽然本单元是本册教材的重点单元,但对于有五个单元的教材来说,分值太重,机械、电单元都是难点单元,并且与生活息息相关,考查的资料太少,这样的试题分配会在必须程度上让科学教师对教材资料产生错误的理解,同时也没有实现《课标》中提出的对电、机械的目标要求。
④六年级一大题中的调查分析题设计不够科学、严密。
首先单位要统一,因为不是数学测试,没必要让学生在化单位中耽误时间;学生可能无法填出自我准确的身高、体重信息,也没有确定的标准,无意义。
提议供给一份完整的身高、体重数据和一份食谱信息,让学生结合食物营养的相关知识科学分析原因,这样既能考查学生的基础知识掌握情景,又能突出学生的综合分析本事及解决生活问题的本事,使考查更具实效性。
⑤试题整体难度较大。
由教材拓展、延伸到生活的方向很好,但应当有一个循序渐进的过程,跨度太大,让相当一部分学生难以适应。
如六年级三大题中的推测小题,学生根本没有鸽子靠地磁导航的知识基础,无法做出科学、合理的推测。
这个知识对大多数科学教师都有难度,要求六年级学生具备相关的课外积累实属勉强。
二、存在的问题:
2、教师方面:
①部分教师仍然没有走出应试教育的牢笼,简单教知识,忽视学生本事的培养与活动的体验。
②受期末复习试卷的导向太深,复习不够全面,知识拓展不够,与生活实际脱钩。
③实验教学开展不到位,学生相关的动手操作既能欠缺。
④思维训练薄弱,致使部分学生缺乏科学的思维方法与习惯。
三、提议:
1、认真研读新课标理念,努力钻研教材,将课程目标有机的落实在每一节科学课。
2、精心设计课堂教学,让科学课堂开放、趣味、灵活、充实,力求每一节课都高效。
3、打破传统的教学观、教材观,用教材教,力图突出学生的主
体地位,引领学生做中学,在体验中获取知识,发展本事、培养情感。
4、加强实验教学,提高综合实践本事,激发创新意识与本事,让学生学以致用,发展解决生活问题的本事。
5、培养课外阅读科普读物的兴趣,提高搜集、整理信息的本事,拓展学生的视野。
六年级科学试卷分析:
优点:
1、试题灵活,绝大部分题目贴近学生生活实际,贴合新课标提
出的用科学知识解决生活问题的理念,同时为师生应对测试指明了方向,科学知识的理解不能靠机械的记忆,而应当在探究中自主获取,在体验中逐渐内化,在生活实践中得以升华;科学探究本事的提高也不能单凭说教,而应当尽可能的创设探究的氛围,给学生供给动手、动脑的机会。
2、试题较好的体现了三维目标。
3、试验题贴合学生的实际水平,到达了检测的目的。
缺点:
1、选择试题资料太多。
2、题型类型过于单一。
3、实验题形式太简单,形式不够灵活。
考察的形式太呆板。
二、存在的问题:
1、学生方面:
①学生主动探究本事较弱。
②学生缺乏认真、细致的考试态度,粗心的现象严重。
③学生审题本事不强。
④学生的思维习惯、思维本事不强。
⑤学生对基础知识掌握不够牢固,认识较模糊。
⑥学生的课外知识面较窄。
2、教师方面:
①部分教师仍然没有走出应试教育的牢笼,简单教知识,忽视学生本事的培养与活动的体验。
②受期末复习试卷的导向太深,复习不够全面,知识拓展不够,与生活实际脱钩。
③实验教学开展不到位,学生相关的动手操作既能欠缺。
④思维训练薄弱,致使部分学生缺乏科学的思维方法与习惯。
六年级科学试卷分析:
一、对试题的认识:
本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据,以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导,资料涵盖了全面,试题抓住了最基本的要点,密切的联系学生的生活实际,考出了学生的真实水平,增强了学生学科学的兴趣和信心,这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用,更好的促进了科学质量的进一步提高。
二、错题分析:
六年级侧重于知识的考察,从整个试卷来看,学生知识掌握不太梦想。
存在的问题:
1、学生不会审题,没有养成先认真审题、看题,再答题的习惯。
对于易混淆的知识点要和同学们更加清晰的分析和讲解,以求扎实的记忆。
如确定题中,要求是确定并改错,一部同学就是只做确定而没有改正,所以失分,在今后的练习中注意多培养学生认真审题的好习惯。
2、学生理解、分析问题的本事还有待加强。
如实践题今年世界各地的许多地方发生了地震,造成各国经济的巨大损失,同时给人民带来了灾难。
请利用所学的知识说说你的看法。
学生运用自我所学的知识分析当前地球上的现象。
一部分学生运用知识解决问题的本事还有待提高。
平时的练习中我们都应加强类似题的练习。
3、基础知识掌握不牢如填空题4对于生物和非生物两个问题,书中是以重要概念出现的,讲课中我多次做的强调,但还是出现了失分的情景,以后的学习中多加强基础知识的掌握。
4、学生脑海中没有学科学用科学的思想,知识间没有建立起联系,读死书,死读书,学了不会用。
学生对于知识的理解不够透彻、不够准确,掌握上不够灵活。
其实在以后的上课中多注意联系实际,把我们学到的知识用于到现实生活中去,这样学生即掌握了知识,又丰富了我们的生活,这也是我今后努力的一个方向。
三、改善措施:
1、教师在讲课中多注意联系生活实际,把我们的知识放回到学生熟悉的生活中去,便于更好的掌握知识。
2、教师以身作则,和同学生一齐阅读,拓宽学生的阅读面,扩
大学生的阅读量。
加快知识的积累和运用,使学生爱上科学学科,同时引导学生构成知识是相通的思想。
3、对于学生需要掌握的知识点,每节课要有计划的制定,定时进行复习。
4、引导学生学以致用,学了知识就是为了用,知识在运用中才能得到深刻的理解。
因而,教师在备课时,不要从书本到书本,要注意联系实际,身边的,家乡的,自我身边发生的事,用到备课中,给学生学以致用的引导。
5、课堂教学中,要采取一些方法,策略提高学生的兴趣,从而提高教学的效率。
6、教师要充分利用网络资源,如图片,音像资料等等为自我的教学服务,自我用的同时还要引导学生去用。
7、狠抓学生的学习习惯、学习态度的培养。
六年级科学试卷分析:
一、总体情景本次检测全班应考人数37人,参加考试人数30人。
优秀人数0人,优秀率0%;及格人数15人,及格率50%,最高分分,最低分分,平均分为分。
二、命题评价本次月考采用的是青龙县教育局小学科学试题库中的第一单元测试卷。
总体来看命题题量适度,难易适中,基本覆盖到所有应当掌握的知识点,同时突出了实验教学的资料,贴合新课改的精神。
本套试题考试时限为50分钟,满分100分,共分为五大题。
第一题,我来填一填,目的在于考察学生对相关知识点的掌握情景,本大题有7小题22空,每空1分,共22分;第二题,我是小法官,目的是考察学生对知识点的掌握程度和确定本事,本大题有10小题,每小题2分,共20分;第三题,我有双慧眼,要求学生准确把握所学资料,正确剔除那些似是而非的答案,做出自我的选择,共5小题,每题4分,共20分;第四题,我答得最棒,要求学生用自我的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解,重点考察学生的知识掌握与语言表述本事,每小题7分,共28分;第五题,实验我会做,要求学生设计一个实验方案,验证食物在什么条件下容易发霉,旨在培养学生的实验操作本事,分值为10分。
三、学生答题情景分析本次学生答题情景总体上说差强人意,大多数学生能正确理解出题者的意图,从而做出自我的答案,但也有个别题答题情景整体上不是很好。
现将学生的具体答题情景进行简要剖析:
第一题,我来填一填,即传统的填空题,满分22分,学生一般得分在15分18分左右,答错率较高的是第1小题。
本题虽然是书本上的资料,但师生没有给予足够的关注,从而造成失分。
第二题,我是小法官,满分20分,学生一般得分在16分左右,差错率较高的是第3小题。
并不是所有的鸟类都擅长飞行,但相当多的学生却做出了错误的确定。
按常理,即使课本上没有相关知识,学生在平时的影视节目中也经常接触到这方面的资料,如驼鸟、企鹅等都是不擅长飞行的鸟类,只要学生稍加注意就能做出正确的确定。
这说明学生的灵活应用本事应强化训练。
此外,第10小题的答错率也较高。
自然界只要有动物和植物,人类就能繁衍生息,本题涉及的是微生物的作用,正确答案应当为错误,但相当多的学生却确定为正确,同样说明学生的应变本事欠缺。
第三题,我有双慧眼。
本题满分为20分,学生得分将近50%。
究其原因,一是在平时的练习与测试中没有涉及到多项选择题,所以学生普遍对多选题不知所措,因而造成失分;二是学生对所学知识似是而非,在考试时只能乱选一气。
当然也有部分学生由于马虎大意,从而造成了明显的失误。
如第3小题:
下列动物属于鸟类的是,答案应当为企鹅、猫头鹰、蜂鸟,可有许多学生却误把企鹅丢掉,错选了蝙蝠或蜻蜓。
第四题,我答得最棒。
本题总分28分,答得较好的是第1、2小题,最差的是第4小题。
本题最普遍的问题是学生答题不全面,如第1小题有两个问题,相当多的学生只把草本植物和木本植物各列举了3个,却没有回答什么是草本植物、什么是木本植物;第2小题,有许多学生将鸟类的共同特征中的卵生丢掉了;第3小题食物在什么条例上容易发霉,有三分之一左右的学生漏掉了温暖;第4小题,在回答细菌或病毒对人类有哪些有益的地方时,最好的学生答出了三点,多数学生只答了两点,而有的学生什么也没答出来。
第五题,实验我会做,要求学生设计一个实验方案,验证食物在什么条件下容易发霉。
本题分值为10分,学生的得分率却最低,相当多的学生只得了1、2分,并且还有一些学生没有得分。
究其原因,一是平时教师对实验教学重视的程度不够,实验操作不够规范;二是题目要求与平时的实验报告单格式不尽相同,从而学生无所适从。
而学生的生活经验也有所欠缺,一个完好的苹果是轻易不会发霉或者腐烂的,而即使是切开的苹果,其腐烂的速度要明显大于发霉的速度;可绝大多数学生选用的实验材料都是完好的苹果,即使真的让他们去完成实验,相信也不会成功的。
由此能够看出,自主实验教学应进一步强化,使学生的实验操作本事真正得到加强。
四、教学提议
1、抓住双基,抓住教材重点,切实提高课堂教学效率。
2、强化实验教学,引领学生经过各种手段、各种途径进行实验探究,真正把知识学活、学透。
3、知识的复习巩固环节应引起足够的重视,使学生对相关知识点的掌握更牢固。
4、对学生适当进行考试技巧训练,使他们在答题时能够发挥出正常的水平。
六年级科学试卷分析:
一、试题情景与分析试卷满分是50分,分为五种题型:
填空题、确定题、选择题、连线题、实践应用。
试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中。
本册教材共四个单元,第一单元微小世界所占分值为8分,第二单元物质的变化所占分值为14分,第三单元宇宙所占分值为14分,第四单元环境和我们所占分值为14分。
纵观这份试题,题量适宜,难易适中。
能够看出,试卷虽然对学生的生活实践知识和动手实践操作本事进行了考察,但更注重考察学生的理论联系实践本事的应用。
从答题情景能够看出学生对于知识的理解应用较差,也能够看出教师在这方面训练较少。
在以后的教学中,应多重视对学生知识的积累与应用。
二、学生答卷总体情景
本次考试六班及格率99%,优秀率79.10%,均分44.149;六班及格率100%,优秀率84.13%,均分44.492;六班及格率97%,优秀率87.3%,均分44.825。
现将试卷情景分析如下:
第一题,填空题,共8个小题,主要考察学生的知识积累和应用。
错误基本集中在第4小题的第一个空:
太阳系中的恒星是。
学生明白太阳是恒星,但太阳系中的恒星是就不明白了,答案可谓五花八门。
第二题,确定题,共8个小题。
主要考察学生的基本知识点和理解应用。
出错的原因是学生对这些资料比较模糊。
比如第1题:
生物的细胞都比较小,只能用显微镜才能够观察到。
第4题:
把铁钉浸入硫酸铜溶液中,铁钉表面会变红色。
第三题,选择题,共7个小题。
出错较多的是第3题和第4题,第3题:
用显微镜观察玻片标本时,玻片移动的方向和从目镜里看到的方向。
A相同B相反C无关主要考察学生的实验操作情景